巧用數(shù)學日記培養(yǎng)小學生反思能力的探索

羅彩頌

【摘要】隨著新的課程改革，新的教學模式不斷涌現(xiàn)，一些新的數(shù)學教學方法也隨之產生。小學數(shù)學日記不僅可以幫助學生提高問題的發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，同時也可以幫助他們自我反省，不管是在數(shù)學上的運用，還是在思維上，都能得到強化。通過這種方法，可以使教師更好地利用學生的數(shù)學日記，增強他們的運用和反思的能力，從而使數(shù)學教學更加高效。

【關鍵詞】數(shù)學日記? 培養(yǎng)? 反思能力

隨著年級的升高，在小學數(shù)學教學中，碰到越來越多這樣如下的問題：“老師，我課堂上都聽明白了，可是一做練習就不會做了。”“老師，這些題我都會的，就是粗心，我也沒辦法呀?！?.....面對不同層次的學生，異曲同工的本質表現(xiàn)，我強烈意識到，我們的學生普遍存在反思能力淡薄的現(xiàn)象。遇到難題，他們會停滯不前，不懂得去思考，甚至變得依賴老師和家長，缺乏探索和發(fā)現(xiàn)問題的勇氣和能力。長此以往，學生的學習能力和素質可想而知。為此，可以通過培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫數(shù)學日記的習慣來解決這些問題。

一、運用數(shù)學日記進行分析和反思，提升學生的知識運用能力

運用數(shù)學日記進行分析和反思，可以有效地提高學生的知識運用能力。教師不僅要引導學生認真地分析自己在寫作中所遇到的問題和難點，并找到問題所在。通過這種方式，可以讓學生們認識到自己的不足，同時老師也可以及時地了解到他們在學習中遇到的問題。比如，在完成了“小數(shù)點加減法”的課程之后，這時就有學生做關于自己的數(shù)學日記，把他們的問題記下來。一位同學這樣寫道，“我在今天的數(shù)學課中，學到了小數(shù)的加減法，我發(fā)現(xiàn)這一知識并不困難。但是上課時，我將2.5+2.1的答案寫成了46。顯然，我之所以會出現(xiàn)如此大的失誤，是因為我太疏忽了，忽略了小數(shù)點。而造成這種失誤的原因，很大程度上還是自己對這些知識的理解還不夠透徹。因此，下課后，我認真的溫習了教科書的知識和練習，并且非常明白，不管是加法還是減法，都要小心地標出小數(shù)點，不要遺漏。尤其是在使用豎式運算時，小數(shù)點一定要對齊，不然就會出現(xiàn)同樣的問題。從這位同學對自己的學習失誤進行剖析，可以發(fā)現(xiàn)他在寫數(shù)學日記時，對自己所學知識進行了認真、深入的思考。這種數(shù)學日記可以加強學生對知識的理解，從而使他們在今后的解題中不會出現(xiàn)同樣的錯誤。

二、運用數(shù)學日記，提升學生核心素養(yǎng)，促進個性化發(fā)展

寫反思日記，讓學生有機會通過對自身行為的反省和總結，使他們對一些問題的理解更加深刻，同時也有助于提高他們的綜合能力，并能夠從數(shù)學的角度去看待問題，提高解決問題的能力和應用能力，從而使他們能夠積極地學習。在課堂教學中，老師們要對整個班級的同學表示了高度的認可。除了學生自身所具有的品質外，也離不開我們的教材。教師應引導小學生要學會用數(shù)學的眼睛去觀察生活，大膽提出問題，不斷提高自己的知識運用能力;每一位孩子的自身接受程度是不一樣的，分層評估、注重個體發(fā)展，推動了每一個小學生的健康發(fā)展，同時也促進了他們對數(shù)學的熱愛。

三、運用數(shù)學日記，融入實際生活

著名數(shù)學家華羅庚教授曾講：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學。”新課程的標準要求“人人都要學習具有價值的數(shù)學知識”。在實際數(shù)學教學中，讓同學們寫有關數(shù)學的日記，能夠使他們更好的體驗到數(shù)學的內涵，體驗到數(shù)學就在身邊，從中感受其中樂趣。其中有一個學生在日記中是這樣寫的：今天下午，我和媽媽去逛超市。在當我們買完所用的東西之后，剛想要走出超市，我不經意看見貨架上的火腿腸，于是我讓媽媽買根火腿腸回去，媽媽立即同意了。我看見貨架上擺著有一根一根和一包包同樣重量，同樣品牌的火腿腸，零售的每根1.50元;包裝的里面有10根，每包13.50元。到底買哪一種呢？我猶豫了片刻。突然，我的腦子機靈一動，何不對比一下，看哪一種劃算就買哪一種。于是我立馬算起來：如果零買的話買10根，要花15元，而整包的要13.50元，多了1.50元。因此，我決定要買包裝的。此時我將我的小算盤講給媽媽聽，媽媽聽后，直夸我是小機靈鬼。

四、運用數(shù)學日記，抒發(fā)師生之間的情感

數(shù)學日記的開展、不僅可以促進師生之間的交流，而且還能夠加深師生之間的情感，緩解學習的心理壓力.尤其是那些膽怯的學生，他們不敢和老師講心事，卻愿意“一股腦”地寫在自己的數(shù)學日志上，讓老師看到，并在學生的數(shù)學日志中留下個人的信息，或者在學生的數(shù)學日志中留下自己的痕跡。這樣，老師就能及時了解到學生的數(shù)學掌握情況，從而使老師有針對性的采取適當?shù)拇胧?。同時，這可以加深師生的情感，減輕學生的心理情緒。培養(yǎng)學生寫數(shù)學日記習慣，是架起老師與學生之間的情感橋梁。

總而言之，數(shù)學日記讓學生以日記的形式記錄下對每天數(shù)學教學內容的理解。學到了什么，掌握了什么，還有哪些地方不清楚等都可以。通過這樣的記錄，有利于學生溫故而知新，加深對數(shù)學知識的理解與掌握，促進學生對知識結構的系統(tǒng)化。從而實現(xiàn)知識的內化吸收。學生在寫數(shù)學日記中能夠不斷反思自己的學習過程的一些問題、以及解決問題的有效措施。學生通過寫數(shù)學日記明白數(shù)學跟我們生活息息相關。通過開展實踐學習，使學生能從生活中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，同時也豐富了他們的知識累積。

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