奉小輝
摘要:隨著新課程改革的不斷推進(jìn),當(dāng)前教育更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提升。其更加關(guān)注傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。語文教學(xué)逐漸成為的中國傳統(tǒng)文化的重要方式和途徑,在高中語文教學(xué)中,教師應(yīng)該強(qiáng)化傳統(tǒng)文化對于高中語文教學(xué)的應(yīng)用,幫助學(xué)生在理解的過程中有更為深刻的理解,從而帶領(lǐng)學(xué)生在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中更加深刻。因此在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探討一下如何在高中語文教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)文化。
關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化;高中語文;運(yùn)用探究;策略分析
1.引言
傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透,是對的語文課程教學(xué)的新改革的要求。隨著學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解,可以激發(fā)學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化的感知,讓學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的民族文化認(rèn)同感和自尊心,從而讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,隨著進(jìn)一步的學(xué)習(xí),讓學(xué)生可以提升自身的人文素養(yǎng),通過傳統(tǒng)文化對于學(xué)生的影響更加深遠(yuǎn),讓學(xué)生在今后的成長發(fā)展更加具有意義。
2.傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)應(yīng)用的意義
2.1帶領(lǐng)學(xué)生感受我國傳統(tǒng)文化的魅力
傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結(jié)晶,其所包含的內(nèi)容是很多的,所以其是充滿魅力的,傳統(tǒng)文化在小學(xué)的語文教學(xué)中的滲透,可以幫助學(xué)生的思想觀念更好進(jìn)行轉(zhuǎn)變,高中語文課程其本身就是具有一定的深度,學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在對于應(yīng)用題目的解答過程中,而是更加具有根本性地提升學(xué)生人文素養(yǎng),結(jié)合傳統(tǒng)文化對于語文知識(shí)的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生理解文化內(nèi)涵,才可以讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中更加出色。
2.2豐富學(xué)生的思想教育
文化內(nèi)涵的意義,旨在強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過高中語文課堂的弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,可以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力,使學(xué)生的內(nèi)省世界更加豐富,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自身的人文你素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化乃是中華民族的核心所在,在高中建設(shè)良好的到的教育,使教育可以實(shí)現(xiàn)以人文本的教育,高中語文教學(xué)需要積極運(yùn)用中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生在行為意識(shí)上更加成熟,并且可以通過自己的日常行為表現(xiàn)中得以體現(xiàn),讓學(xué)生的成長更加健康和具有意義。
2.3幫助學(xué)生理解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)的文化內(nèi)容
作為新時(shí)代建設(shè)的接班人,其有必要了解我國的傳統(tǒng)文化,并將其進(jìn)行發(fā)揚(yáng)下去?,F(xiàn)階段受到經(jīng)濟(jì)全球化的影響,我國受到的外來文化的影響比較深刻,很多國人開始關(guān)注到的外國節(jié)日,并且在行為習(xí)慣和思維習(xí)慣上也逐漸向外國靠攏,這種現(xiàn)象的出現(xiàn)必然是不好的,因此教師必須做好傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)的工作,通過有趣生動(dòng)的方式讓學(xué)生去了解傳統(tǒng)文化,做好和發(fā)展傳統(tǒng)文化的工作,并朝著更好的方向發(fā)展和內(nèi)化。
3.如何在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化
3.1在教材內(nèi)容中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵
在高中語文教材當(dāng)中,很多內(nèi)容都會(huì)對傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵進(jìn)行體現(xiàn),所以教師的應(yīng)該深入教學(xué)內(nèi)容的研究,在語文教學(xué)中,教科書的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),編者在教科書的編寫中會(huì)選擇一些反映傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的閱讀內(nèi)容,教師需要去深入進(jìn)行研究,并且將教材中的內(nèi)容更好地向?qū)W生進(jìn)行展示,僅僅依靠教師顯然是不足的,所以教師應(yīng)該考慮到傳統(tǒng)文化的意義所在,在課堂教學(xué)中做好學(xué)生的指導(dǎo)工作。
像是在學(xué)習(xí)《祝福》的過程中,教師可以結(jié)合教材內(nèi)容來深度研究傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。其這篇課文,主要是對習(xí)俗的介紹,讓學(xué)生了解我國一些不同形式的習(xí)俗,可以讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力所在。在文章中介紹魯鎮(zhèn)一年一度的祭祀活動(dòng),通過各項(xiàng)活動(dòng)來慶祝這一天的到來。然后教師讓學(xué)生思考一些自己在遇到節(jié)日的過程中,是否也會(huì)有一些特殊的流程呢,讓學(xué)生展開回憶,在回憶的過程中年讓學(xué)生可以對傳統(tǒng)文化的理解更加深刻,通過課文的展現(xiàn),幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自身的人文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng),對傳統(tǒng)文化有更加深刻的了解。
3.2結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日,深化傳統(tǒng)文化教育
語文學(xué)習(xí)不僅僅是書本為主的主體,而是在日常生活中的體現(xiàn)。生活乃是語文知識(shí)所的展現(xiàn)的大舞臺(tái)。所以教師可以在日常生活中向?qū)W生展示傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生增強(qiáng)感悟。由于我國的傳統(tǒng)文化歷史悠久,所以能夠映射出很多具有特色的傳統(tǒng)節(jié)日,這些節(jié)日也是讓每個(gè)中華兒女可以更好地繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化,在活動(dòng)中對節(jié)日背后的文化內(nèi)蘊(yùn)進(jìn)行了解。
的例如在學(xué)習(xí)《登高》的過程中,其是一千古佳作,其所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵也主要是對重陽節(jié)登高的風(fēng)俗進(jìn)行介紹,抒發(fā)詩人一種去國懷鄉(xiāng)的情感,所以教師在講述這篇詩詞的過程中,對于重陽節(jié)進(jìn)行介紹,在重陽節(jié)我們需要做哪些活動(dòng)等等,從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)該詩詞的過程中更加具有感觸,從而在記憶上也會(huì)非常深刻,將學(xué)生更好地代入到課堂學(xué)習(xí)中能夠,幫助學(xué)生在理解作品內(nèi)涵的過程中,增強(qiáng)自身對于傳統(tǒng)文化的理解。
3.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
詩詞既是一種美好的存在,其之所以能夠流傳如此之久,主要是因?yàn)樽陨砭哂袩o法可取代的魅力,在詩詞中其可以描述一副美麗畫卷,其并不是所有的文體可以替代的。在高中教育當(dāng)中,教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生去進(jìn)一步感受古詩詞的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生去感受古詩詞的魅力。
像是在學(xué)習(xí)《沁園春 長沙》的過程中,讓學(xué)生了解到這首詩詞在創(chuàng)作中是毛主席年輕的時(shí)候生活、學(xué)習(xí)和革命活動(dòng)的過程中,對于長沙的感受,整首詩詞會(huì)讓人感受到一種絢麗的秋景,對于往昔歲月的感慨所留下的杰作,這種作品會(huì)讓學(xué)生的腦海中展現(xiàn)出一副美麗的景色,而不是通過冗雜的描寫所講述的內(nèi)容,詩詞其可以通過簡短的幾個(gè)字去描述更加豐富多彩的畫面,這也是傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵所在,在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在理解的過程中不斷豐富自我和提升自我。
4.結(jié)束語
綜上所述,在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化,可以更好地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。并且傳統(tǒng)文化的滲透,可以更好地深化學(xué)生的理解能力,讓學(xué)生對于語文課本知識(shí)的理解更加深刻。因此在語文學(xué)習(xí)中,通過傳統(tǒng)文化滲透的方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步,進(jìn)而在學(xué)習(xí)中不斷豐富自我。
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