核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)研究

胡蓉

摘要：核心素養(yǎng)是近年來(lái)國(guó)家教育部門(mén)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)教育理念，這是由我國(guó)社會(huì)發(fā)展的新階段所決定的，我國(guó)的教育工作也必須緊跟時(shí)代步伐，將核心素養(yǎng)的教學(xué)理念融入英語(yǔ)教學(xué)，不斷提升整體的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)工作以及學(xué)生的發(fā)展都有著重要的調(diào)節(jié)與指向作用，因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫徹核心素養(yǎng)的教育理念，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。本文就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的典型問(wèn)題進(jìn)行分析，從而探究出提高教學(xué)評(píng)價(jià)有效性的策略并展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)評(píng)價(jià);問(wèn)題;策略

引言：教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)工作中一直發(fā)揮著舉足輕重的重要作用，一方面，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，能夠針對(duì)典型問(wèn)題提出解決對(duì)策，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)方向。另一方面，有利于幫助教師調(diào)整自身的教學(xué)工作，以此來(lái)順應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的具體情況。然而，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)仍存在著亟需加以解決的問(wèn)題。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)要貫徹核心素養(yǎng)的教育理念，教師在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)、全面、具體以此來(lái)確保教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，確保教師更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的典型問(wèn)題

1、評(píng)價(jià)籠統(tǒng)模糊

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中籠統(tǒng)模糊是存在的一個(gè)典型問(wèn)題，許多教師在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，沒(méi)有兼顧核心素養(yǎng)的教育理念，以籠統(tǒng)的概念去評(píng)價(jià)每位學(xué)生，沒(méi)有清晰明確的針對(duì)性，造成了教學(xué)評(píng)價(jià)的模糊性。除此之外，教師在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)也沒(méi)有建立起科學(xué)全面的評(píng)價(jià)體系，在教學(xué)評(píng)價(jià)中一貫采用“一刀切”的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，復(fù)式核心素養(yǎng)教育理念中的差異性教學(xué)評(píng)價(jià)指向，每一位學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)情況，籠統(tǒng)而模糊的評(píng)價(jià)模式不適用于全部學(xué)生。因此，清晰而全面的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)工作與學(xué)生發(fā)展的重要性不言而喻。

2、評(píng)價(jià)缺乏及時(shí)性

如同新聞報(bào)道一般，教學(xué)評(píng)價(jià)必須具有及時(shí)性。具有及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，才能迅速的捕捉學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，才能做到趁熱打鐵解決學(xué)生存在的困難，幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。但在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中，許多教師缺乏及時(shí)性的評(píng)價(jià)理念。不管是在課堂評(píng)價(jià)，還是在作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)總是具有延時(shí)性，沒(méi)有及時(shí)根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題做到迅速反饋。因此，就造成了教學(xué)效果的滯后性，學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)解決，智齒了問(wèn)題的堆積，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

二、核心素養(yǎng)下提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)有效性的策略

1、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性

教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)效性是教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)需要重點(diǎn)把握的一個(gè)關(guān)鍵。教師合乎時(shí)宜的開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，可以增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有“三分鐘熱情”的學(xué)習(xí)定律，教師便要抓住這主要的“三分鐘熱情”，為學(xué)生及時(shí)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的吸收率，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。例如，教師在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)《My clothes》的教學(xué)時(shí)，教師在課堂教學(xué)中要注意教學(xué)評(píng)價(jià)的及時(shí)性，在課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)上也要注意及時(shí)性。例如教師在開(kāi)展“Let's talk”環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師再讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交談后要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。如“Students，just everyone's oral conversation is very good，but there are mistakes in the use of some words，such as，whose clothes are here？Question words should be used as ‘whose’ instead of ‘who’”。這樣有利于及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，改正學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的有效性，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3、提高教學(xué)評(píng)價(jià)的藝術(shù)性

教師作為學(xué)生教學(xué)的促進(jìn)者，不僅要在教學(xué)能力上不斷拔高，更要在教學(xué)過(guò)程中彰顯評(píng)價(jià)的藝術(shù)性。這就需要教師在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中貫徹核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，以全面發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)錯(cuò)誤時(shí)不應(yīng)該采取貶低式的評(píng)價(jià)，而應(yīng)巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)藝術(shù)，在尊重學(xué)生的情況下開(kāi)展科學(xué)評(píng)價(jià)，以此來(lái)增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的效果。例如教師在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)《shopping》的教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，本節(jié)課時(shí)內(nèi)容中涉及大量的陌生單詞，同時(shí)也設(shè)計(jì)生活化的物品名稱(chēng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易出現(xiàn)基礎(chǔ)的發(fā)音錯(cuò)誤。例如，許多學(xué)生會(huì)將“eighty—five yuan”說(shuō)成“eight—five”、將“too small”說(shuō)成“so small”等，因此，教師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)此類(lèi)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)運(yùn)用自身教學(xué)機(jī)制。例如“The students are very smart and can flexibly use the words learned，but some of the students' clever little brains are busy selling goods，and they do not read the English words completely”。這樣有利于充分的尊重學(xué)生的差異性，以巧妙的評(píng)價(jià)形式提醒學(xué)生在英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)中存在的錯(cuò)誤問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

4、增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性

教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)整體，囊括教學(xué)工作中的方方面面，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意全面性與整體性，將教學(xué)評(píng)價(jià)工作做到細(xì)致而全面。例如教師在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)《My friends》的教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)將評(píng)價(jià)細(xì)化到每一個(gè)具體。首先，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，教師要對(duì)學(xué)生單詞的識(shí)記情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如“Shirt、hair、big eyes、tall、thin”等重點(diǎn)單詞的識(shí)記情況。同時(shí)，教師要基于本節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行，例如，學(xué)生是否能夠運(yùn)用以前所學(xué)的提問(wèn)句型開(kāi)展課堂交流。例如What is name、who is he？His name is...等句型的運(yùn)用情況。這樣由于將教學(xué)評(píng)價(jià)做到全面而細(xì)致，以發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，有利于制定出更有針對(duì)性的教學(xué)方案。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，教學(xué)評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的重要作用，教師必須貫徹核心素養(yǎng)的教育理念，在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)工作時(shí)，應(yīng)兼顧學(xué)生的差異性以及特殊性，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)，針對(duì)具體情況開(kāi)展科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。在日常的教學(xué)中要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，確保教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)效性，幫助學(xué)生及時(shí)解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。同時(shí)，教師要提高自身的教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)，在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，開(kāi)展科學(xué)高效的評(píng)價(jià)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉愛(ài)云.探究核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略[J].求知導(dǎo)刊，2021（44）：46-48.

[2]孫兵.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)例談[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2021（36）：123.

[3]劉曉欣.探討核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略[J].求學(xué)，2021（23）：61-62.