基于課程標(biāo)準(zhǔn)的初中道德與法治教學(xué)

熊文龍

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國教育改革也在不斷的推進(jìn)，改革的方面和改革的措施在不斷創(chuàng)新下提高了一個(gè)新的層次。但是始終不變的教育觀念是堅(jiān)持立德樹人，道德是一個(gè)人做人的基礎(chǔ)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。近些年來，隨著習(xí)近平總書記依法治國的法治思維推廣，教育部門對(duì)初中教育階段的法制教育和道德教育更加重視。要求在初中教育中始終貫穿道德與法治的課題，加強(qiáng)初中道德與法治課堂的有效性。本文簡要的分析了如何有效推動(dòng)初中道德與法治課堂的革新，來保證立德樹人教育觀念的進(jìn)行，希望對(duì)相關(guān)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課程;初中教育;道德與法治

引言

初中教育作為人生教育的重要階段，要針對(duì)法制和道德教育進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。由于初中階段學(xué)生處于發(fā)展的敏感時(shí)期，對(duì)道德觀的形成和法律意識(shí)的養(yǎng)成有著重要的影響。在日益復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系和目前活動(dòng)形式單一的法制教育的影響下，會(huì)導(dǎo)致初中的道德思維以及道德行為有誤，甚至?xí)槲磥淼娜松l(fā)展埋下隱患。但同時(shí)初中階段是學(xué)生可塑性最強(qiáng)的階段，可以利用他們對(duì)外界接受能力強(qiáng)和好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)來展開有效的道德與法制課程的教學(xué)，高效的教學(xué)方式可以讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。本文對(duì)初中道德與法治課堂教育的必要性及課堂目標(biāo)進(jìn)行了闡述，其次，針對(duì)初中道德與法治課教學(xué)出現(xiàn)的問題提出了解決的措施。

一、初中道德與法制課堂教學(xué)的必要性及課堂目標(biāo)

（一）初中道德與法制課堂教學(xué)的必要性

在初中教育階段學(xué)生進(jìn)入快速發(fā)育期，開始要求與成人平等的社會(huì)地位。但是由于心理發(fā)育較慢，還未形成正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，所以，如果此時(shí)忽略道德與法治教育，將會(huì)被不良思想，引導(dǎo)走上錯(cuò)誤的道路，甚至出現(xiàn)難以彌補(bǔ)的過錯(cuò)。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時(shí)代，不良信息以網(wǎng)絡(luò)的方式快速傳達(dá)，所以通過道德與法治教育，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不良信息的辨識(shí)，有效地幫助學(xué)生在成長和發(fā)展的道路上向著正確的方向前進(jìn)。

（二）道德與法治課堂的教學(xué)目標(biāo)

教育部門要求教師和教材要高度的統(tǒng)一，做到學(xué)于教材，用于生活。所以要求學(xué)生可以在自己熟悉的生活場景中來培養(yǎng)道德意識(shí)和法律意識(shí)，從而形成自己的獨(dú)立價(jià)值觀，并且提高他們的法律防范意識(shí)，堅(jiān)決對(duì)非法的事情說no，同時(shí)也要通過趣味的社會(huì)實(shí)踐，來提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

（三）道德與法制課堂教育的教育任務(wù)

由于目前的法制教育的教育效果不夠明顯，當(dāng)前的道德與法治課堂與以往的思想道德課堂的教育內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)沒有很大程度的區(qū)分，教育目標(biāo)和教育任務(wù)仍局限在道德教育方面，而忽視了法律教育。所以初中的道德與法制課堂教育需要提高法治思維和法治意識(shí)的培養(yǎng)，通過舉例子和社會(huì)實(shí)踐來進(jìn)行高效的教學(xué)。

二、初中道德與法治課教學(xué)的有效提升策略

（一）改變教學(xué)觀念

先做人，再做學(xué)問，這是對(duì)教育的基本要求，只有學(xué)會(huì)和掌握了基本的道德與法治，才可以談后續(xù)的學(xué)術(shù)深造。所以部分初中教師應(yīng)當(dāng)改變對(duì)道德與法治課堂的教學(xué)觀念，永遠(yuǎn)把堅(jiān)持立德樹人放在第一位，把道德與法治課程當(dāng)成主課來講，這樣才能夠有效的提高課堂效果，達(dá)到道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)。

（二）重視學(xué)生課堂的主體地位

盡管老師是課堂的主講人，但是上課是一個(gè)穿針引線的過程，就是一定要把課堂的主角由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。就是在上課時(shí)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)“放權(quán)”，留出更多的時(shí)間來讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的討論和積極的思考，讓學(xué)生有展示自己的空間和舞臺(tái)，放飛學(xué)生的思想，通過主動(dòng)思考、主動(dòng)提問、主動(dòng)解決來告別傳統(tǒng)的灌輸式教育和被動(dòng)的思考模式。

例如，在上道德與法治課堂中，老師可以舉行“我與道德”的故事會(huì)。讓每一位同學(xué)在課前精心準(zhǔn)備一個(gè)道德小故事，在上課時(shí)一次來進(jìn)行道德故事講述，通過鼓勵(lì)和提供展示的舞臺(tái)，不僅鍛煉了學(xué)生的自信心和演講能力，而且把學(xué)生作為了課堂的主體進(jìn)行教育。

（三）打造多元化的課堂教學(xué)方式

多元化的課堂教學(xué)方式不僅會(huì)改變單調(diào)枯燥的課堂氛圍，而且會(huì)讓課堂質(zhì)量變高。多樣化的課堂教學(xué)方式一定要遵循教學(xué)方法的趣味性。

首先可以借助多媒體來進(jìn)行課堂趣味性的增加。播放有關(guān)道德法治的視頻動(dòng)畫以及積極向上的動(dòng)畫片片段，在活躍學(xué)生大腦思想的同時(shí)，達(dá)到了教育的效果。例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)教材第三單元《師長之情》時(shí)，可以通過播放動(dòng)畫片《大耳朵圖圖》的節(jié)選片段，動(dòng)畫片中的胡圖圖在回家后可以主動(dòng)的寫作業(yè)，并且父母回來時(shí)可以為父母遞一杯水，端一杯茶。通過動(dòng)畫片的積極引導(dǎo)作用，讓學(xué)生有所感觸，從而提高道德素養(yǎng)。

其次，可以采用情景表演的模式。例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)教材第四單元第九課《珍視生命》時(shí)，可以讓學(xué)生來邊拍情景劇進(jìn)行表演，通過情景劇的表演不僅讓表演的同學(xué)深有體會(huì)和感悟，而且對(duì)臺(tái)下觀看的同學(xué)教育性極高。

（四）樹立正確的教學(xué)目標(biāo)

就是在備課的過程中要區(qū)分教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，通過對(duì)學(xué)生知識(shí)水平與性格特點(diǎn)的了解來制定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)，然后布置教學(xué)任務(wù)，這樣才能保證樹立正確的教學(xué)目標(biāo)。

（五）通過多元的課程考核方式來達(dá)到考核目的

通過單純的試卷考試，只體現(xiàn)了學(xué)生的短期記憶能力，無法達(dá)到素質(zhì)教育的要求。所以學(xué)校教導(dǎo)處和任課老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際來進(jìn)行考核方式的設(shè)計(jì)，課程考核要設(shè)計(jì)創(chuàng)新、思辨性以及實(shí)踐能力。通過情景考核或情景模擬來更加有效的檢驗(yàn)學(xué)生的道德法律意識(shí)。同時(shí)在試卷出題過程中，教師可以設(shè)計(jì)不同的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力，并且要嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，把考試道德品質(zhì)也列入法律道德考核之一。

結(jié)束語

道德與法治的教學(xué)質(zhì)量不僅關(guān)系到學(xué)生的當(dāng)前成長，而且關(guān)乎于學(xué)生未來的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高效課堂，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

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