初中語文閱讀與寫作的有機結(jié)合教學(xué)思路

曲學(xué)慶

摘要：初中語文閱讀和寫作的有機結(jié)合不僅提高了初中生的閱讀能力，還能讓初中生的寫作水平得到有效的提高。通過大量的閱讀能豐富學(xué)生寫作素材的積累，夯實寫作基礎(chǔ)，寫作又深化了學(xué)生對文章的理解，提高了學(xué)生的閱讀能力。所以老師要通過提高閱讀效率，加強寫作練習(xí)，善用課外時間等方式來讓閱讀和寫作進(jìn)行有機的結(jié)合，以此來提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的讀寫水平。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀;寫作;有機結(jié)合

引言：語文閱讀的能力主要體現(xiàn)在對文章的欣賞、感受、理解和評價上，寫作能力主要體現(xiàn)在通過對文字進(jìn)行創(chuàng)造性組合來表達(dá)思想的能力上。在初中語文的學(xué)習(xí)中，閱讀和寫作是初中語文學(xué)習(xí)的兩大重要組成部分，兩者是相輔相成的，通過閱讀可以有效的提高學(xué)生的寫作水平，通過寫作可以提高學(xué)生有效閱讀的能力。所以老師在教學(xué)過程中要將兩者進(jìn)行有機的結(jié)合，既提高教學(xué)質(zhì)量，也讓學(xué)生對語文知識的運用水平得到提高。

一、初中語文閱讀和寫作相結(jié)合的意義

1、閱讀夯實寫作基礎(chǔ)。

要想寫出優(yōu)秀的作文，豐富的素材儲備是必不可少的，而閱讀就是素材儲備的一個重要途經(jīng)。通過閱讀，可以讓學(xué)生增加對名言警句及故事素材的積累，熟悉經(jīng)典文章的組織構(gòu)架，學(xué)習(xí)不同的寫作方法，為學(xué)生進(jìn)行寫作提供一個扎實的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生進(jìn)行寫作時可以有一個清晰的思維，對作文內(nèi)容的填充也胸有成竹，讓學(xué)生的作品做到架構(gòu)清晰，內(nèi)充充實。

2、寫作深化閱讀理解。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作也是對閱讀效果的檢查過程。寫作時，學(xué)生在構(gòu)思過程中通過對之前閱讀的作品進(jìn)行回顧，加強了對閱讀過的文章的記憶，鞏固了閱讀成果。同時，寫作還對幫助學(xué)生從不同的角度去剖析文章，對文章進(jìn)行深度解析，幫助學(xué)生了解作者通過文章所表達(dá)的深層次的內(nèi)涵，從而加深了學(xué)生閱讀的效果，提高了教學(xué)效率。所以，寫作不僅是作品的創(chuàng)作，還是閱讀的深化。

二、初中語文閱讀和寫作相結(jié)合方法的探討

1、提高閱讀效率，夯實寫作基礎(chǔ)。

初中語文閱讀不是讓學(xué)生去略讀、通讀，而是去精讀，用心的讀，不僅要理解文章內(nèi)容，對文章的結(jié)構(gòu)、用詞等方面也要進(jìn)行研究。這需要語文老師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理文章的組織架構(gòu)、理解作者想表達(dá)的思想感情。課堂上，老師可多使用多媒體、情景教學(xué)等教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而是教學(xué)效率得以提高。

以朱自清先生的《春》這一篇文章為例，在對文章進(jìn)行講解時，可以穿插部分春天的照片或視頻，如桃樹、杏樹、梨樹開花的照片和春雨細(xì)細(xì)綿綿的視頻，這樣既加深了學(xué)生對課文的印象，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升了學(xué)習(xí)效率。老師可以讓學(xué)生對文章優(yōu)美的用詞進(jìn)行整理，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論：文章什么地方用詞優(yōu)美，什么地方用了什么修辭手法等等，加深了學(xué)生對課文的記憶和理解，這樣在對有關(guān)“春天”這一主題進(jìn)行寫作時，就可以引用《春》這篇課文的內(nèi)容和修辭手法。

通過大量的高效的閱讀，不僅陶冶了學(xué)生的情操、開拓了學(xué)生的眼界，還為學(xué)生進(jìn)行寫作打下了一個堅實的基礎(chǔ)。

2、加強寫作練習(xí)，鞏固閱讀成果。

在初中語文的學(xué)習(xí)中，閱讀和寫作是一體的，而初中生也有了較強的總結(jié)能力，老師在進(jìn)行寫作練習(xí)的時候可以考慮這一點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文過程中，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)，進(jìn)行改編、續(xù)寫、擴寫等，不僅對學(xué)生的寫作能力和思維進(jìn)行了鍛煉，也加深了學(xué)生對課文的組織結(jié)構(gòu)的記憶。

以《范進(jìn)中舉》這篇課文為例，這是一篇很適合進(jìn)行續(xù)寫的課文，老師可以讓學(xué)生對范進(jìn)中舉后的事情進(jìn)行續(xù)寫。比如范進(jìn)進(jìn)入官場后是會選擇同流合污成為貪官還是成為和黑暗的官場做斗爭的清官，范進(jìn)不同的選擇要通過怎樣的寫作手法來表達(dá)對當(dāng)時黑暗的官場和科舉制度進(jìn)行諷刺;比如可以對范進(jìn)中舉后對妻子、父母的表現(xiàn)來進(jìn)行續(xù)寫，表達(dá)范進(jìn)中舉后欣喜若狂的心情等等。續(xù)寫的內(nèi)容不做限定，讓學(xué)生隨意發(fā)揮，只要前后銜接緊密，內(nèi)容符合邏輯即可。通過對文章的續(xù)寫，不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，也讓學(xué)生從不同角度對課文進(jìn)行剖析，加深了對課文的理解，鞏固了閱讀的成果。

寫作不僅僅是寫，也是對文章的重新梳理的過程，讓學(xué)生明白如何去進(jìn)行有效的閱讀，提高了學(xué)生的閱讀能力。

3、善用課外時間，提高學(xué)生讀寫水平。

讀寫能力的提高是一件需要長久堅持的事情，而語文課堂時間有限，要想提高學(xué)生的讀寫能力，除了提高語文課堂效率，還要善用課外時間，進(jìn)行反復(fù)的閱讀和寫作練習(xí)。如此，才能提高學(xué)生的閱讀水平和寫作能力。

要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫習(xí)慣，開始時要給學(xué)生定下閱讀目標(biāo)，讓學(xué)生定期閱讀一部文章，記錄自己讀書心得和收獲，并定期在班級內(nèi)部進(jìn)行讀書感悟的分享和交流。在交流過程中，老師要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到文章的魅力，不論是文字的優(yōu)美、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)還是感情的深沉，都能吸引學(xué)生去感受文字的魅力，進(jìn)而可以提高學(xué)生對閱讀的興趣，讓學(xué)生慢慢的養(yǎng)成讀寫習(xí)慣。

讀寫習(xí)慣的養(yǎng)成，既提高了學(xué)生的讀寫水平，提高了語文成績，也能讓學(xué)生在閱讀中開闊眼界，感受中華文字的魅力，充實了自己的人生。

三、結(jié)語

初中語文閱讀和寫作相結(jié)合的教學(xué)模式不僅能提升學(xué)生的讀寫能力，也能提高語文老師的教學(xué)質(zhì)量，所以我們緊跟時代的步伐，不斷的探索、完善初中語文閱讀和寫作結(jié)合的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)符合時代要求的社會主義接班人，才會讓語文教育就有現(xiàn)實意義。

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