淺析核心素養(yǎng)背景下的初中物理課堂教學(xué)策略

吳鵬騰

摘要：隨著我國教育新課改的不斷深化，社會(huì)各界都開始關(guān)注有關(guān)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容。不僅要求學(xué)校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展完善人才培養(yǎng)，還要求具體的學(xué)科教師深入落實(shí)人文教育、理論教育、素質(zhì)教育。因此，初中時(shí)期的物理教師就需在正式的教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合生活化的物理現(xiàn)象將物理課堂教學(xué)靈活化，積極開展生活關(guān)聯(lián)實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)、自主探究一次提高初中物理課堂教學(xué)的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。本文立足于初中物理教學(xué)角度，分析了核心素養(yǎng)背景下的初中物理課堂教學(xué)策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;課堂教學(xué)

引言：物理是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，并且是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，可以為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。站在初中物理學(xué)科教學(xué)視角進(jìn)行分析，教師需以培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力及核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，采取特定的教學(xué)模式指引學(xué)生在教學(xué)過程中，朝著更高的方向發(fā)展，并且還要特別重視學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，注重激起每一位學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于核心素養(yǎng)背景下的初中物理課堂教學(xué)策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、基于學(xué)生核心素養(yǎng)開展物理教學(xué)的重要作用

（1）促使學(xué)生長期發(fā)展

第一，學(xué)生可以從容地面對(duì)各種考試;第二，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步掌握事物的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀;第三，可以在最大程度上豐富每一位學(xué)生的思維能力，提高對(duì)世界的認(rèn)知，所以這非常有利于學(xué)生的長期發(fā)展。

（2）加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)應(yīng)用能力

初中階段的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活有著極大的聯(lián)系，學(xué)生在掌握物理知識(shí)后可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。這就需要教師在開展教學(xué)時(shí)，絕不能一味地講解理論知識(shí)，不然會(huì)使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)物理的興趣，嚴(yán)重的甚至還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師應(yīng)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，這樣能在最大程度上增強(qiáng)每一位學(xué)生的科學(xué)應(yīng)用能力。

（3）使學(xué)生尊重事物發(fā)展規(guī)律

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科時(shí)，能逐漸意識(shí)到各類事物的發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而自主探究其中的科學(xué)發(fā)展。物理學(xué)科有著非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐茢?，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木衲軌蚴箤W(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中受益。學(xué)生在具備此精神之后，不僅會(huì)在學(xué)習(xí)中游刃有余，還會(huì)成長為綜合型人才，此外學(xué)生還可以更好地應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)來解決實(shí)際問題，在具體的探究中了解未知領(lǐng)域的物理知識(shí)。

二、核心素養(yǎng)背景下的初中物理課堂教學(xué)策略

（1）巧設(shè)物理問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

初中時(shí)期的物理教學(xué)是為了激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在知識(shí)理論的引導(dǎo)下保持積極的求解心理，最終促進(jìn)自身實(shí)際應(yīng)用行為發(fā)展。因此，物理教師結(jié)合初中生的實(shí)際心理發(fā)展與知識(shí)認(rèn)知理論，在正式的物理教學(xué)課堂中，設(shè)置多樣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自主發(fā)現(xiàn)問題，可以激活學(xué)生的主動(dòng)動(dòng)手欲，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題分析問題，解決問題。例如：在“聲能傳遞能量”一課的教學(xué)中，物理教師使用多媒體教學(xué)工具展示一則教學(xué)短視頻，視頻內(nèi)容為大部分學(xué)生都玩過的“水上漂”游戲，即我們拿起一塊石頭將其扔向水面，看它究竟能夠激起多少次波紋才最終沉淀。使用這樣生活化的常見實(shí)例吸引學(xué)生的觀看興趣，不僅可以建立物理知識(shí)與實(shí)際生活的密切關(guān)系，為接下來的知識(shí)教學(xué)做好導(dǎo)出鋪墊。還可以巧妙的導(dǎo)出相關(guān)提問：“看視頻的你們是只將注意力放在石頭上？還是有觀察到其他物品呢？”抓起學(xué)生回想思維，然后結(jié)合學(xué)生回答提問：“扔石頭的能量在水面激起波紋，帶動(dòng)水面落葉起伏，那我們是不是可以就認(rèn)為水波是能夠傳遞能量的？”讓學(xué)生帶著實(shí)際問題思考進(jìn)入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，切實(shí)將物理知識(shí)學(xué)習(xí)變?yōu)榭梢杂绊懽约航K身的實(shí)際才能。

（2）優(yōu)化物理概念教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

核心素養(yǎng)下的學(xué)生物理觀念建構(gòu)，不僅要求學(xué)生切實(shí)掌握物理學(xué)科的相關(guān)重點(diǎn)概念，還需要讓學(xué)生將與其相關(guān)的重要規(guī)律合理內(nèi)化。因此，在目前的初中物理課堂教學(xué)中，物理教師要想培養(yǎng)好班級(jí)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，就需要從基本的物理掛念入手，將物理概念歸納為以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：借助實(shí)例引出物理概念，獲得感知;運(yùn)用分析啟導(dǎo)思維加工，形成定義;以例題為載體的應(yīng)用練習(xí)等。形成一個(gè)綜合化的物理概念系統(tǒng)，幫助學(xué)生建立物理概念體系，變通拓展。例如：在“磁場(chǎng)”一課的教學(xué)中，物理教師設(shè)計(jì)一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)：物理教師拿起磁體靠近一個(gè)輕薄鐵片，在不觸碰鐵片的情況下，鐵片會(huì)隨之運(yùn)動(dòng)。二在平時(shí)不使用磁體時(shí)，我們必須要接觸鐵片，鐵片才會(huì)運(yùn)動(dòng)。在直觀實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生明白“磁體、磁場(chǎng)、磁力”等相關(guān)概念。促使學(xué)生在不僅可以清晰的在課堂學(xué)習(xí)中認(rèn)知物理理論，還可以在深層的應(yīng)用意識(shí)中有層次的建立知識(shí)與生活連接，認(rèn)知進(jìn)階。

（3）強(qiáng)化科學(xué)的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

思維是人類所特有的認(rèn)識(shí)形式，也是客觀事物在人腦中的處理反映。學(xué)生如果擁有科學(xué)的物理思維，就可以將自身在課堂時(shí)間學(xué)習(xí)的物理知識(shí)切實(shí)的運(yùn)用在實(shí)際生活，并不斷反哺自身后續(xù)學(xué)習(xí)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)思維框架。因此，在初中時(shí)期的物理課堂教學(xué)中，物理教師為了培養(yǎng)好班級(jí)學(xué)生的物理思維，不僅可以可以多鼓勵(lì)學(xué)生講述自身在學(xué)習(xí)、生活過程中的物理事實(shí)感受，還可以使用判斷、推理、分析等手段引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感性生活材料進(jìn)行加工再認(rèn)識(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與核心素養(yǎng)。例如：在物理教師在教學(xué)完“比熱容”知識(shí)點(diǎn)之后，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)通知識(shí)理論，建立理論與生活的應(yīng)用連接，可以使用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，以“質(zhì)量相同的紗布與海綿同時(shí)滲入水中，待它們充足吸收水份，然后比較二者的實(shí)際吸水能力”的思維訓(xùn)練活動(dòng)為例，帶領(lǐng)學(xué)生積極思考、探究，使用科學(xué)的方法推理辨證，最終領(lǐng)悟探究方法，切實(shí)發(fā)展探究思維、創(chuàng)新思維。

結(jié)論：總的來說，隨著近些年新課改的快速推進(jìn)，使得在現(xiàn)階段教學(xué)中對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向有了更高的重視，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教學(xué)，還應(yīng)積極采取多樣的教學(xué)模式，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地讓學(xué)生把知識(shí)和生活結(jié)合在一起，進(jìn)而在最大程度上增強(qiáng)每一位學(xué)生的實(shí)踐及創(chuàng)新能力，此外為其之后的物理學(xué)習(xí)做好鋪墊，更好地對(duì)全方位素質(zhì)人才進(jìn)行培養(yǎng)。

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