快樂體育為導(dǎo)向下初中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新構(gòu)建

錢育金

摘 要：“快樂體育”顧名思義就是讓學(xué)生在體育鍛煉過程中，能發(fā)自真心、積極主動、快樂自由地參與鍛煉活動的一種教育理念，也是改革體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)資源，構(gòu)建新的初中體育課教學(xué)模式的核心?；凇翱鞓敷w育”背景，對當(dāng)前階段的初中體育教學(xué)模式進行改進，需要體育教師深入學(xué)生群體，以激活學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣為目的，逐步走出傳統(tǒng)教學(xué)模式限制，貼合學(xué)生年齡段特征、性格特征，強調(diào)體育游戲化教學(xué)，使體育教學(xué)教育性與趣味性并重，達成體育教學(xué)改革?；诖?，本篇文章對快樂體育為導(dǎo)向下初中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新構(gòu)建進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：快樂體育;初中體育;教學(xué)模式;創(chuàng)新構(gòu)建

引言

使用快樂教學(xué)法可以在體育課堂教學(xué)環(huán)境中構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使得學(xué)生在快樂的環(huán)境中進行相關(guān)技能的學(xué)習(xí)。但需要注意的是，目前還有部分體育教師對快樂教學(xué)法的掌握水平存在一定不足，無法充分發(fā)揮這套教學(xué)模式的價值?；谶@種現(xiàn)狀，下面快樂教學(xué)法的具體應(yīng)用進行全面探索。

一、快樂體育教學(xué)的意義

（一）重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮

快樂體育教育理念在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，是對寓教于樂教育理念的踐行，提倡調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)自覺性和主動性，使學(xué)生從原本的被動接受體育知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿黧w育知識，并讓學(xué)生真正感受課堂學(xué)習(xí)的樂趣所在，從而不斷提升和保持學(xué)生的運動積極性，促進學(xué)生身心的健康成長。想要達到這一教學(xué)目標，一方面需要初中體育教師從自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，真正理解學(xué)生的課堂教學(xué)活動主體地位，為學(xué)生構(gòu)建輕松、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并在課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師自身的組織和引導(dǎo)作用，另一方面還需要初中體育教師遵循因材施教的基本原則，根據(jù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)、個性心理和追求目標等各方面因素，制定更具針對性的教學(xué)方案，從而實現(xiàn)初中體育課堂教學(xué)成效的提升。

（二）在體育教學(xué)活動中滲透德育內(nèi)容

初中體育學(xué)科不僅僅是鍛煉學(xué)生的體魄，也需要關(guān)注學(xué)生心智的健康成長，這就要求體育教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)合理滲透德育內(nèi)容。比如，利用體育運動項目培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔和積極向上的精神品質(zhì)，并通過教師的言行舉止?jié)撘颇嘏囵B(yǎng)學(xué)生正確思想觀念及良好道德情操。

二、初中體育課堂教學(xué)實施快樂教學(xué)法的現(xiàn)狀

初中體育教師已經(jīng)開始明確快樂教學(xué)法的重要價值，同時也在體育課堂教學(xué)活動中使用這種教學(xué)方法。但需要注意的是，還有較多體育教師并沒有充分發(fā)揮這種教學(xué)方法的作用，導(dǎo)致教學(xué)活動很難完成預(yù)設(shè)的目標與任務(wù)。之所以出現(xiàn)這種情況，主要是因為部分體育教師并沒有真正明確快樂教學(xué)法的含義，在構(gòu)建教學(xué)情境的時候沒有針對班上學(xué)生的實際情況展開深入分析，同時在設(shè)計教學(xué)方案的時候也直接套用了其他教師的現(xiàn)成案例。在體育課堂教學(xué)進行過程中，部分體育教師跟學(xué)生的互動交流過于僵硬，很難調(diào)動學(xué)生參與體育課堂教學(xué)活動的積極性與主動性。這些情況都使得快樂教學(xué)法在初中體育課堂教學(xué)環(huán)境中流于形式，很難真正深入到教學(xué)活動中，最終也就無法取得較好的成效。除此之外，還有部分教師雖然已經(jīng)開始意識到快樂教學(xué)法的重要性，但是在具體融入快樂教學(xué)元素的時候，并沒有掌握較好的方法，導(dǎo)致快樂教學(xué)法并沒有在體育學(xué)科教學(xué)中取得預(yù)期的成效，以致快樂教學(xué)成為了一句簡單的口號?；谶@些現(xiàn)狀，就有必要結(jié)合初中體育課堂教學(xué)活動的實際案例，全方位探索快樂教學(xué)法的有效應(yīng)用方式。

三、快樂體育為導(dǎo)向下初中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新構(gòu)建方法

（一）有組織、有紀律地開展體育游戲

當(dāng)然，基于“快樂體育”背景，在初中體育教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)形式，體育教師也要注重對課堂紀律的靈活調(diào)整與明確，在相應(yīng)體育游戲中，借助學(xué)生對游戲本身的興趣，推動學(xué)生在體育游戲中良性競爭、發(fā)展，形成“友誼第一，比賽第二”的意識。體育教師可以利用學(xué)生的好勝心以及學(xué)生對體育游戲的結(jié)構(gòu)關(guān)注，在游戲教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定紀律環(huán)境，并在實際游戲開展過程中，挑選適合的學(xué)生人選擔(dān)任專門紀律管理人員，讓學(xué)生在新的身份視角感知體育、參與體育。例如，體育教師應(yīng)用“兩人三足”游戲調(diào)動學(xué)生運動熱情，首先，將班級學(xué)生科學(xué)分組，對整個游戲流程進行掌控;其次，明確各個游戲環(huán)節(jié)的對應(yīng)規(guī)定，要求學(xué)生按照標準規(guī)則良性競爭;最后，在邊比賽邊淘汰過程中，及時引導(dǎo)已淘汰學(xué)生快速轉(zhuǎn)換游戲參與狀態(tài)，變身游戲紀律管理人員，從新的視角參與游戲。由此，學(xué)生在體驗“兩人三足”游戲后，會養(yǎng)成一定紀律意識，今后參與體育游戲時，不但可以快樂參與其中，還能潛意識地用游戲規(guī)則約束自己，構(gòu)建正確游戲競爭觀、規(guī)則觀。

（二）通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境激發(fā)學(xué)生的活動參與興趣

體育教師在課堂教學(xué)活動中為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的運動情境，一方面可以使運動項目更加鮮活、生動，從而調(diào)動學(xué)生的體育活動參與和實踐興趣，另一方面還可以通過有別于傳統(tǒng)形式的體育項目，提高學(xué)生的體育活動參與體驗同時，為了全面提升初中體育游戲教學(xué)方案設(shè)計效果，幫助學(xué)生在體育游戲參與過程中實現(xiàn)綜合素養(yǎng)發(fā)展目標，教師可以將合作化教育元素合理滲透其中，引導(dǎo)學(xué)生通過合作及互動的方式積極參與游戲過程，這樣不僅可以提升教學(xué)效率，同時可以幫助學(xué)生全面感受合作學(xué)習(xí)及互動溝通的重要意義，進一步發(fā)展學(xué)生積極合作態(tài)度和社會交往能力。在合作化體育游戲方案設(shè)計期間，教師可以分別結(jié)合學(xué)生之間的互動及師生之間的互動兩種模式進行分析，幫助學(xué)生在多元互動交流體驗中全面掌握學(xué)習(xí)重點，提升學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

綜合來看，基于體育本身性質(zhì)，初中體育課不該是僵化教學(xué)、枯燥教學(xué)?？鞓方虒W(xué)法在初中體育課堂教學(xué)環(huán)境中可以取得較好的成效，應(yīng)該引起各個體育教師的重視。對于體育教師來說，應(yīng)該在課堂環(huán)境中構(gòu)建趣味性教學(xué)情境，引入一些學(xué)生感興趣的元素，使得學(xué)生可以對體育運動真正充滿興趣。這樣以后，快樂教學(xué)法就可以在初中體育課堂教學(xué)中發(fā)揮較好的作用，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻

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