小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探析

肖春花

摘要：作為小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，閱讀教學(xué)不僅為小學(xué)生掌握語文知識打下了良好的基礎(chǔ)，而且對今后的發(fā)展起著舉足輕重的作用。而閱讀作為一種全面素質(zhì)的體現(xiàn)，在大多數(shù)小學(xué)中都存在著一定的問題。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，要保證閱讀的效果，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，運用有效的教學(xué)方法，為孩子將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);策略探析

引言：閱讀是小學(xué)語文教育的重要組成部分。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，努力使學(xué)生的閱讀能力得到了全方位的提升。教師在教學(xué)中要掌握培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力，從而提高他們的閱讀水平的一種非常有效的方法。

1、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要意義

1.1有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。要提高學(xué)生的閱讀能力，就要從他們自身的認(rèn)識出發(fā)。最棒的“教師”是熱愛的學(xué)生。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是一項很有意義的工作。在新課改的大背景下，要使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達(dá)到提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，就必須采取切實有效的措施來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念和方法。

1.2在語文教學(xué)中，將學(xué)生的知識與學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來是非常有用的。在小學(xué)語文教學(xué)中，可以通過朗誦詩詞、報導(dǎo)等方式來檢驗孩子的藝術(shù)水平，而小學(xué)階段的閱讀水平則會有相應(yīng)的反應(yīng)。由此可見，小學(xué)語文教學(xué)在我國的地位是不可忽略的。目前，小學(xué)生的語文閱讀水平正處在一個較高的水平，因此，加強語文教學(xué)中的閱讀能力培養(yǎng)，能夠正確地掌握詞匯和句子的規(guī)律。了解語言和文字的深刻意義，可以使學(xué)生更好的了解所閱讀的內(nèi)容。同時，他們還能幫助他們更好地了解所讀的文章。同時，通過培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，使他們的閱讀能力得到提升，這無疑是很有效果的。通過對漢字和文字的粗略概括，獲得所閱讀的文章的概要信息，從而加深對原文的認(rèn)識。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的語言能力逐步提升，可以將其它基礎(chǔ)知識與語文教學(xué)相結(jié)合。

1.3有效提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)的最終目的在于對所學(xué)知識的靈活運用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并把所學(xué)應(yīng)用于日常生活和未來的學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)中，如何有效地培養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是非常關(guān)鍵的。在初學(xué)語文的人的日常閱讀中，我們會發(fā)現(xiàn)許多漂亮的詞匯和短語。語文教師應(yīng)注重閱讀，使學(xué)生自覺地記憶漂亮的句子、詞語，并加以歸納、概括。同時，大多數(shù)的學(xué)生在閱讀理解上都會發(fā)現(xiàn)一些關(guān)鍵字和句子。將重點放在這些詞匯和文章中，讓同學(xué)們能夠在課堂上進(jìn)行有效的交流與探討。良好的教學(xué)氛圍，能有效促進(jìn)學(xué)生語言能力的提升，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2、初等教育中普遍存在的問題

2.1教師的教學(xué)方式太過單一，缺少感染力，缺少深度。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，有些老師不能適應(yīng)學(xué)生的具體情況，對教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化，造成教學(xué)計劃過于單一，教學(xué)方法過于單一。在閱讀教學(xué)中，沒有考慮到當(dāng)前的現(xiàn)實情況，只限于課本內(nèi)容，無法根據(jù)現(xiàn)實情況來設(shè)計閱讀教學(xué)，無法激發(fā)學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程中，有些老師偏重于對課文的理解，并習(xí)慣于預(yù)先設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案。這不僅制約了學(xué)生的想像力，也影響了他們的思維。

2.2閱讀范圍狹窄，閱讀內(nèi)容不完整。在日常的教學(xué)活動中，學(xué)生所讀的課文往往是教科書上的。與此同時，一些父母、學(xué)生由于思想觀念上的誤區(qū)，在選擇閱讀材料時，往往會選用好的作品。在培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平的同時，也使他們的閱讀范圍越來越窄，讀不出自己感興趣的東西，從而喪失了閱讀的興趣。

2.3老師沒有足夠的管理好學(xué)生的閱讀。在課堂中，由于受其它因素的制約，老師無法監(jiān)控學(xué)生的閱讀進(jìn)程，而作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)地點，勢必會影響到學(xué)生的閱讀水平。不能完成預(yù)期的閱讀作用。

3、提高初等語文閱讀教學(xué)策略

3.1培養(yǎng)學(xué)生的主體性，對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣

小學(xué)階段學(xué)生的具體思考能力較強，而邏輯性等方面都有一定的差異。因此，要針對這一特點，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，以達(dá)到更好的閱讀效果。在教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的主體性，讓他們有自主的閱讀空間，不能過分干預(yù)。另一方面，要使學(xué)生對作品的內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識，體會作者的思想感情，從而引起情感上的共鳴，體會到閱讀的樂趣，就必須對學(xué)生進(jìn)行具體的引導(dǎo)。

3.2培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀方式

在小學(xué)語文教學(xué)中，除了要教會學(xué)生閱讀，更要注重養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在課堂之前進(jìn)行預(yù)覽。要使學(xué)生能大致了解所讀的內(nèi)容及難點，就必須在閱讀前安排好預(yù)覽作業(yè)。在學(xué)習(xí)過程中，能更好地安排注意力，更快地了解。同時，還可以有效地促進(jìn)學(xué)生的思維，激發(fā)他們的積極性。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運用工具書，并能獨立地處理那些難以理解的單詞，從而達(dá)到提高閱讀效果和閱讀質(zhì)量的目的。在閱讀之后，要注重培養(yǎng)學(xué)生作閱讀的好習(xí)慣。這樣做不但可以讓學(xué)生更好地了解閱讀材料，而且可以為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，有利于小學(xué)語文教學(xué)的有效實施，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力與興趣。

3.3重視對學(xué)生語言和思考能力的培養(yǎng)

語言素養(yǎng)是學(xué)生在各種學(xué)科中的基本素質(zhì)和核心，而語言素質(zhì)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的分析和判斷力。有些同學(xué)在閱讀中忽略了材料的具體內(nèi)容，從而影響了實際的閱讀效果。因此，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)強化對學(xué)生的引導(dǎo)，使其思維更加深刻、更加感性，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。隨著思維水平的提升，學(xué)生的自我分析能力、問題解決能力也會隨之增強，進(jìn)而形成良好的自主性閱讀習(xí)慣。思維與語言能力是互補的，能夠互相促進(jìn)。

結(jié)語：

總之，小學(xué)語文閱讀是非常有必要的。為了改善閱讀效果、改善閱讀質(zhì)量、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的特點選擇更加豐富、更加合適的教學(xué)方法。創(chuàng)新，激勵學(xué)生讀書。此外，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還應(yīng)創(chuàng)造一種輕松、融洽的閱讀氣氛。

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