淺談如何設計富有美感的地理課堂

廖以鵬

摘要：地理教學是一門美的藝術，美的地理課堂是地理教學的最高境界。但是在現(xiàn)實教學中，許多地理課堂往往是教師循規(guī)蹈矩，照本宣科。課堂教學缺乏創(chuàng)造性和趣味性，學生因此感到課堂枯燥乏味，失去學習的興趣，教師因此也很容易職業(yè)倦怠。最終導致學生不愿意學，老師沒激情教的情況。喜歡美好的事物是人的本性，要想讓學生喜歡地理，最重要的是要打造富有美感的地理課堂。本文從創(chuàng)設美的教學情境，開展美的教學活動兩個角度論述如何設計富有美感的地理課堂，對一線教學具有重要的指導意義。

關鍵詞：異域風情;生活中的地理;詩情畫意;課堂活動

地理新課程標準明確把“培養(yǎng)健康高尚的審美情趣”作為教學目的之一。地理教育可以讓學生認識這個豐富多彩的世界，了解和欣賞自然美和人文美。進而激發(fā)學生熱愛生活，熱愛生命的情操。因此，地理教師應該采取多種方式和手段，打造富有美感的地理課堂，讓學生在輕松、愉悅、和諧的課堂上感受地理之美。

一、創(chuàng)設美的教學情境

在傳統(tǒng)的地理課堂上，教師往往以傳授知識為主，循規(guī)蹈矩，照本宣科。許多學生反映地理課堂非?？菰?，感受不到學習地理的樂趣。這主要是教學情境和內(nèi)容太過單一。

（一）挖掘異域風情之美

地理課堂獨有的魅力，是它可以像一輛時光列車，跨越時間和空間的限制，以獨特的方式，帶領學生領略異域風情。因此，在地理教學中，教師要善于用異域風情之美來豐富課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講《日本》這節(jié)課時，教師可以在課件中加入學生喜歡和感興趣的元素：比如日本動漫、日系車品牌、充滿浪漫氣息的東京地標天空樹和東京塔、櫻花、捕魚文化、壽司料理、和服、茶道文化、機器人、著名作家東野圭吾、富士山、日本建筑與抗震理念等等。這些日本的自然元素和人文元素可以通過精美的圖片展示出來，也可以通過播放視頻的方式展現(xiàn)。通過精心設計把這些元素有機串聯(lián)起來，讓地理課堂變得豐富多彩，讓學生在課堂上如同身臨其境般去到了日本。

教師還可以將自己外出旅游所拍攝的照片和視頻添加到課堂教學中。比起網(wǎng)絡上下載的照片和視頻，教師自己本人旅途中親手所拍攝的照片和視頻對于學生來說更加具有吸引力，因為這類照片更具親切感和真實感。同時這樣的設計也拉進了學生與老師的距離，讓課堂變得輕松，生動，活躍和富有生命力。

（二）學習生活中的地理，挖掘生活中的美

地理知識中蘊含著人類的實踐經(jīng)驗，蘊含著與現(xiàn)實生活密切相關的情感與價值觀。地理知識揭示了各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象背后的原因。進而讓人們理解美，感受美。因此，地理課堂教學要深入挖掘地理知識的現(xiàn)實生活意義，建立學生與真實生活之間的聯(lián)系，讓學生體驗地理學習的樂趣和領悟到學習地理知識的意義。

教師要善于以學生的生活經(jīng)驗為起點引入課堂。學生的各種各樣的生活經(jīng)驗，都可以成為學習地理的情境。學生日常使用的高德地圖、騰訊地圖等可以成為地圖、地理信息技術等課程的學習情境，當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)可以成為農(nóng)業(yè)區(qū)位和工業(yè)區(qū)位等課程的學習情境，當?shù)氐纳健⑺⑼寥?、植被等等可以成為自然地理課程的學習情境等等。

（三）妙用古詩詞，打造富有詩情畫意的地理課堂

浩如煙海的中國古代詩詞，是中華文明的絢麗瑰寶。優(yōu)秀的古代詩詞中，不乏描述地理現(xiàn)象，揭示地理規(guī)律的詩句。例如“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”描述了山地氣候的垂直變化，“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”描述了月相的變化規(guī)律?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”描述了冷鋒過境時的天氣狀況等等。在地理課堂教學中，若能把學生熟知的詩詞與地理知識聯(lián)系起來，創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的各種感知，激發(fā)他們的思維，這樣不僅可以使學生在學習過程中體驗到樂趣，達到滿意的課堂效果，同時也帶給學生美的享受。

二、開展美的教學活動

對于課堂而言，只要學生能夠在學習中體驗到獲取知識的樂趣以及在與老師、同學交流和互動的過程中感受到開心、愉悅，那就是一堂美好的課堂。因此，在教學過程中，教師要善于開展多種多樣的課堂活動，給學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氣氛和有思想碰撞的學習氛圍。

（一）精心設計讓學生充分參與的課堂活動

蘇霍姆林斯基曾說過“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”。因此，教師要打破傳統(tǒng)課堂的“教師一言堂”，營造寬松的、自由的氣氛讓學生主動地，充分地參與到課堂學習中去。

教師要精心設計教學活動，讓學生成為學習的主人，教師在課堂上只是充當引路者和點評嘉賓。要通過小組合作探究的方式，讓地理課堂活起來，動起來。小組合作探究的學習方式的一大優(yōu)點是可以讓學生在互幫互助，彼此交流的過程中獲取知識，培養(yǎng)了自主學習能力的同時還可以讓學生體驗到自主學習和團隊合作的樂趣。讓學生有機會表達自我，展示自我。在小組合作的過程中，哪怕是學生在討論之余開一些玩笑，說一些笑話，也可以讓沉悶的課堂變得歡樂。

（二）將課外實踐活動融入地理課堂

最好的學習場所是大自然，最好的學習方式是親近大自然，在大自然中“玩?！薄５乩硎且婚T實踐性非常強的學科。從目前地理教學現(xiàn)實來看，大多數(shù)地理課堂都側重對課本上理論性知識的傳授，而缺乏學生的內(nèi)在體驗和感悟。這樣的教學類似于“紙上談兵”，并且形式單調(diào)，容易讓學生感到麻木和疲憊。因此，讓學生適當參加社會實踐活動，走近自然，走近社會，可以激發(fā)學生的學習興趣。還可以將學生從按部就班的傳統(tǒng)課堂中解放出來，讓學生親身體驗到親近自然、了解自然的樂趣，增加學生的生活體驗和豐富學生的精神世界。

三、結語：

綜上所述，學習地理有助于人們發(fā)現(xiàn)美、理解美和感受美。地理教師要努力打造富有美感的地理課堂。在課堂教學中一定要創(chuàng)設美的教學情境，挖掘豐富的教學素材，加強直觀教學。注重介紹異域風情，開展豐富多彩的課堂活動，從而激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的視野，豐富學生的精神世界。

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