初中生不良行為習(xí)慣現(xiàn)狀以及良好行為習(xí)慣培養(yǎng)策略

伍于坤

摘要：初中教育作為教學(xué)的分水嶺，對(duì)學(xué)生的未來成長(zhǎng)有著非常重要的影響，對(duì)國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。但是，由于初中生處在青春期，身心發(fā)展較快，所以很容易出現(xiàn)大量的不良行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成較大的影響。要想改善這一現(xiàn)狀，就需要從班主任多個(gè)視角去觀察、去分析，找到使學(xué)生產(chǎn)生不良行為習(xí)慣的真正原因，并針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的建議，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中;不良行為習(xí)慣;良好行為習(xí)慣培養(yǎng)

前言

在初中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)不良行為習(xí)慣并非偶然，大部分的學(xué)生都會(huì)有這種問題。學(xué)生的心理素質(zhì)、個(gè)人思想以及個(gè)人品質(zhì)等因素都是不同的。在學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生產(chǎn)生不良的行為習(xí)慣，將會(huì)影響到學(xué)生對(duì)外部環(huán)境的認(rèn)知與判斷，并且會(huì)使學(xué)生陷入一種混亂。而學(xué)生的社會(huì)、學(xué)校、家庭等都存在著導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良行為習(xí)慣的因素，而這正是外部原因。此外，學(xué)生自身的性格和認(rèn)知水平，也會(huì)導(dǎo)致其出現(xiàn)大量的行為習(xí)慣問題。有效的改善建議應(yīng)是以深入了解其成因?yàn)榍疤岬?，通過對(duì)造成學(xué)生不良行為習(xí)慣的原因進(jìn)行分析，并提出相關(guān)改善建議，以求培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

一、初中學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因分析

（一）學(xué)生被挫敗并且喪失自信，導(dǎo)致自暴自棄

從自身的角度來看，學(xué)生此時(shí)心智不成熟，情緒不穩(wěn)定，容易被小事所影響，久而久之便會(huì)喪失自信，導(dǎo)致自暴自棄。由于他們的自信心受到損害，并有一種自我排斥的情緒，這是導(dǎo)致他們產(chǎn)生不良行為習(xí)慣的一個(gè)重要原因，此時(shí)他們對(duì)待學(xué)習(xí)敷衍，可能還會(huì)出現(xiàn)上課不認(rèn)真聽講、睡覺、講小話、打架斗毆等惡劣問題;還有一部分學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，個(gè)性內(nèi)向，這一類人在學(xué)習(xí)的過程中沒有得到滿足和成就感，因此在初中他們當(dāng)然不會(huì)再去努力學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)敷衍應(yīng)付等情況。

（二）家庭教育不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良行為習(xí)慣

從家庭角度來看，由于家長(zhǎng)缺乏教育，或者教育不當(dāng)，孩子在耳濡目染之中就會(huì)產(chǎn)生大量的不良行為習(xí)慣。首先，大部分的家長(zhǎng)都是由于工作或者其他的原因而沒有帶好自己的子女。教育方式、思想觀念都有問題。學(xué)生常常自己待在家中，缺少家長(zhǎng)或其他家人的陪伴對(duì)培養(yǎng)好的行為習(xí)慣是很不利的。其次，家長(zhǎng)可能會(huì)由于自身的榜樣作用，讓孩子得到錯(cuò)誤的模仿學(xué)習(xí)。比如：家長(zhǎng)有抽煙的習(xí)慣，但是對(duì)孩子不加教導(dǎo)，孩子就會(huì)進(jìn)行抽煙不良行為習(xí)慣的模仿。此外，言而無信、小偷小摸、愛占小便宜等不道德的行為，也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。

（三）教育體制和考試制度導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良行為習(xí)慣

長(zhǎng)期以來，我國(guó)初中教育采取唯分?jǐn)?shù)制模式。教師們大多重視成績(jī)好的學(xué)生，導(dǎo)致大部分學(xué)生們有一種不被重視的心理，而學(xué)生對(duì)自身的要求也逐漸隨波逐流，長(zhǎng)久下來喪失了自身的個(gè)性，衍生出許多不良的行為習(xí)慣。目前，大多數(shù)初中都正在盲目地追求升學(xué)人數(shù)。教學(xué)活動(dòng)以“分?jǐn)?shù)”為中心，沒有按照學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行有針對(duì)性的教育策略，從而制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。一方面，他們?nèi)狈镜闹R(shí)，另一方面，為了增加升學(xué)人數(shù)，他們背負(fù)著很大的學(xué)業(yè)壓力，所以他們很容易產(chǎn)生抗拒心理，導(dǎo)致了不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生。

二、培養(yǎng)初中生良好行為習(xí)慣的相關(guān)策略

（一）增強(qiáng)心理支援

初中學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)的重視，并在必要的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行心理輔導(dǎo)。從社會(huì)發(fā)展的觀點(diǎn)來看，人們所承受的壓力與日俱增，就連學(xué)生也是如此。但相對(duì)于成人而言，初中生的自我調(diào)控能力相對(duì)較差，因此會(huì)對(duì)自身的心理健康產(chǎn)生一定的不利影響，從而導(dǎo)致不良行為習(xí)慣的發(fā)生。因此，為了轉(zhuǎn)變初中生的不良行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，教師必須對(duì)其心理狀態(tài)進(jìn)行專門的認(rèn)識(shí)和介入。在這一點(diǎn)上，初中教育無論在課堂上或日常生活中都要密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)際狀況。針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，行為表達(dá)，引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)和形成對(duì)自己的準(zhǔn)確認(rèn)知，從而促使他們的思維方式發(fā)生變化，從而使他們逐步認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教學(xué)中要注意不良行為習(xí)慣學(xué)生的轉(zhuǎn)化問題，培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣。一是在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要充分認(rèn)識(shí)不良行為習(xí)慣學(xué)生轉(zhuǎn)化的重要性，在教學(xué)過程中建立非歧視教學(xué)模式。觀念的變化改變了傳統(tǒng)教學(xué)中分?jǐn)?shù)至上的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)積極開展平等教育，重視不良行為習(xí)慣學(xué)生的教學(xué)轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，改變他們的不良習(xí)慣，使他們和其他學(xué)生共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的有效教學(xué)。在初中階段的教學(xué)中，教師還要不斷提高自身素質(zhì)，有效地豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以身作則，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并有效地向普通學(xué)生甚至優(yōu)等生過渡。對(duì)于學(xué)生的不良行為習(xí)慣現(xiàn)象，班主任應(yīng)在日常學(xué)習(xí)生活中增加與他們交流的機(jī)會(huì)，發(fā)展良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生積極融入課堂氣氛，有效提高他們?cè)谡n堂上的積極性，逐步改掉學(xué)生的不良習(xí)慣。

（三）對(duì)不良行為習(xí)慣學(xué)生開展賞識(shí)教育

我們所說的賞識(shí)教育，就是欣賞和贊美教育。要不斷鼓勵(lì)不良行為習(xí)慣學(xué)生的正確行為，表揚(yáng)他們的行為，使他們明白哪些行為是正確的，哪些需要糾正。重視學(xué)生行為表現(xiàn)，給予積極鼓勵(lì)，能有效地提高學(xué)生的向上意識(shí)，增加他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)參與興趣。通過營(yíng)造環(huán)境和開展活動(dòng)來改善學(xué)生的心理體驗(yàn)，通過積極鼓勵(lì)和適當(dāng)提醒，讓學(xué)生知道采取什么行動(dòng)，從而養(yǎng)成自身的良好行為習(xí)慣。欣賞教育的本質(zhì)是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，教師不應(yīng)以過去的有色眼鏡來看待他們，而是要有一顆寬容的心，以發(fā)展觀來看待學(xué)生。好好對(duì)待他們，發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，為他們創(chuàng)造條件，讓他們更有學(xué)習(xí)信念，從而能夠主動(dòng)的改變自己。

（四）進(jìn)行有效的家校共育

教育不只是學(xué)校的任務(wù)，家庭也是教育的良好場(chǎng)所。所以面對(duì)學(xué)生的不良行為習(xí)慣，班主任要積極的聯(lián)合家庭的作用，進(jìn)行有效的家校共育，從而多管齊下，解決學(xué)生的不良行為習(xí)慣問題，在學(xué)校和家庭兩種教育環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀行為習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，教師可以組織家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行家訪，向家長(zhǎng)傳輸引導(dǎo)學(xué)生改變不良行為習(xí)慣的觀念;其次，可以建立健全家長(zhǎng)QQ群和微信群，與家長(zhǎng)建立快速、及時(shí)的聯(lián)系，方便學(xué)生不良行為習(xí)慣的教育和指導(dǎo)。通過有效的家校共育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣的改善，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，家長(zhǎng)還可以與孩子共同觀看有關(guān)家庭教育的視頻、紀(jì)錄片等。通過潛移默化的娛樂形式，滲透良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)意識(shí)，逐步改掉壞習(xí)慣，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

結(jié)語

總之，初中教學(xué)是至關(guān)重要的，良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)并不是說教，需要教師進(jìn)行有效地干預(yù)，采取科學(xué)的培養(yǎng)策略。教師要解決當(dāng)前學(xué)生不良行為習(xí)慣問題，就要找出問題的根源，從根本上解決問題，從而發(fā)展學(xué)生的良好行為，促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和自我的提升。

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