淺談巧用音樂(lè)游戲提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)趣味性

寇星星

摘要：音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)既有助于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)及音樂(lè)感知能力的發(fā)展，也有助于其身心素養(yǎng)的改 善，能使其以良好的心態(tài)開(kāi)展后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，音樂(lè)還能在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操。當(dāng)前，教師要緊 跟教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，提升音樂(lè)教育地位，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)音樂(lè);教學(xué)實(shí)踐;趣味

小學(xué)生的好奇心很重，且喜歡玩樂(lè)，尤其是游戲 活動(dòng)，受到很多小學(xué)生的喜愛(ài)。所以，教師可以巧妙地 將音樂(lè)與游戲整合到一起，提高學(xué)生的動(dòng)力，激發(fā)學(xué) 生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

一、音樂(lè)游戲?qū)πW(xué)音樂(lè)教學(xué)的積極作用

處于小學(xué)階段的學(xué)生，年齡較小，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn) 好奇心和探索欲望。如果在音樂(lè)課堂教學(xué)中引入游戲 活動(dòng)，能極大地提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣。這是 因?yàn)?，在日常生活中他們接觸的游戲比較多，通過(guò)參與 游戲，既可以釋放小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，又有利于開(kāi) 發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生得以展現(xiàn)自我。教師在設(shè)計(jì)游戲 的時(shí)候，要立足學(xué)生的學(xué)情，如此才能更好地幫助學(xué)生 產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)和生活的緊密關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)音樂(lè)知識(shí)及音樂(lè)技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)。一方面，將音樂(lè)游戲加入音樂(lè)教學(xué)中，能降低學(xué)生 的心理負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生緊張的情緒得以平復(fù);另一方 面，能拉近師生間的距離，讓學(xué)生減少對(duì)教師的畏懼心 理，進(jìn)而使音樂(lè)教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè)趣。在音樂(lè)游戲的實(shí)施過(guò)程 中，能促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生互相 合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這對(duì)降低學(xué)生個(gè)體間的抵觸情緒具 有明顯幫助，有利于學(xué)生更快地適應(yīng)班集體生活。教師 在音樂(lè)游戲的開(kāi)展方面，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從 學(xué)生興趣出發(fā)，及時(shí)做出調(diào)整，使音樂(lè)游戲具備針對(duì)性 和可調(diào)性，只有這樣才能促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)效率的提升。

二、開(kāi)展音樂(lè)游戲的有效策略

（一）以提高學(xué)生參與度為目的，設(shè)計(jì)游戲

現(xiàn)階段，在音樂(lè)教學(xué)方面，教師在引入音樂(lè)游戲的 時(shí)候，要以調(diào)節(jié)課堂氛圍為出發(fā)點(diǎn)，這是由于音樂(lè)課程 屬于聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，同時(shí)要避免音樂(lè)游戲的片面化，不能僅 僅設(shè)置聽(tīng)歌、唱歌等形式的游戲。在開(kāi)展具體的音樂(lè)游 戲環(huán)節(jié)，教師要注意提高學(xué)生的參與度，及時(shí)調(diào)控節(jié)奏，將音樂(lè)教學(xué)的氣氛活躍起來(lái)。例如，教師為了讓學(xué)生更 好地熟悉節(jié)奏，體驗(yàn)到不同的聲音，可以組織學(xué)生進(jìn)行 模仿動(dòng)物的游戲，在游戲中，教師說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)，讓學(xué) 生模仿動(dòng)物走路并且發(fā)出對(duì)應(yīng)動(dòng)物的聲音。為了幫助 學(xué)生感受到沉緩的節(jié)奏，教師可以說(shuō)“小鴨子走來(lái)了”，學(xué)生聽(tīng)到指令后，就模仿鴨子一搖一晃地走過(guò)來(lái)，同時(shí) 發(fā)出“嘎嘎嘎”的聲音;接著讓學(xué)生體驗(yàn)節(jié)奏的跳躍感，教師說(shuō)“小青蛙來(lái)了”，那么學(xué)生就要一跳一跳地過(guò)來(lái)，并且發(fā)出“呱呱呱”的聲音;然后還有輕快的節(jié)奏，教師 可以說(shuō)“小燕子飛來(lái)了”，學(xué)生聽(tīng)到后就要張開(kāi)雙手做 出飛翔的動(dòng)作，還要發(fā)出“啾啾啾”的聲音。這樣的游 戲有利于釋放學(xué)生的天性，讓學(xué)生對(duì)熟悉的動(dòng)物進(jìn)行模 仿，可以加深學(xué)生對(duì)音符節(jié)奏的理解，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻 印象。而且以游戲的形式開(kāi)展教學(xué)，能引起學(xué)生表現(xiàn)的 欲望，增強(qiáng)學(xué)生的參與意愿，讓學(xué)生充分投入游戲教學(xué)，在輕松的氛圍中獲得音樂(lè)知識(shí)的提升。

（二）從提升創(chuàng)新能力出發(fā)，激發(fā)潛能

在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的 培養(yǎng)，促使學(xué)生得到全面發(fā)展。小學(xué)階段開(kāi)始的音樂(lè)熏 陶和教育，重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)才能，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新 精神進(jìn)行塑造。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處于快速發(fā)展的成 長(zhǎng)階段，他們具備無(wú)限潛力，還具有很強(qiáng)的可塑性。所 以，教師在組織音樂(lè)游戲的環(huán)節(jié)，要以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為中心，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造性思維。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了音符之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行 “小小創(chuàng)作家”的音樂(lè)游戲，這個(gè)游戲能讓學(xué)生加深對(duì) 音符的記憶和應(yīng)用，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力。游戲開(kāi)展方 式為：首先，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，每 7人為一組，再制 作 7張硬卡片，上面標(biāo)注音符;其次，小組成員每人拿一 張卡片，將小組創(chuàng)作的旋律以成員位置的變動(dòng)來(lái)展示，學(xué)生也可以匹配歌詞，小組成員進(jìn)行演唱;最后，在點(diǎn)評(píng) 階段，教師和其他學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，以投票的方式選出最 悅耳的作品。在這個(gè)游戲中，學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，都 希望獲得教師的認(rèn)可。在游戲過(guò)程中，學(xué)生在創(chuàng)作的時(shí) 候?qū)σ舴M(jìn)行了強(qiáng)化應(yīng)用，有效激發(fā)了其想象力和創(chuàng)造 力，鍛煉了音樂(lè)創(chuàng)作能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí) 興趣。

（三）從培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)出發(fā)，實(shí)施游戲

不少學(xué)生是獨(dú)生子女，在家比較寵愛(ài)，沒(méi)有遇到過(guò) 打擊，使得他們大都以自我為中心，不懂分享，缺乏集體 意識(shí)……為了幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣，教師在進(jìn)行音樂(lè) 教學(xué)的時(shí)候，特別是實(shí)施音樂(lè)游戲過(guò)程中，要結(jié)合這種 情況，有針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造合 作的條件。例如，教師教授《好朋友》這首歌曲之后，可以組織 學(xué)生玩一個(gè)“兩人三足”的游戲，游戲規(guī)則為：兩人為一 個(gè)小組，把兩人相鄰的左右腿綁在一起，然后共同完成 5米競(jìng)走，用時(shí)最短的一組獲勝。游戲一開(kāi)始，很多小 組都出現(xiàn)了爭(zhēng)執(zhí)，都覺(jué)得自己的搭檔不配合自己，這個(gè) 時(shí)候教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生要互相配合，才能順利 抵達(dá)終點(diǎn)。這個(gè)游戲讓學(xué)生在玩的過(guò)程中體驗(yàn)到了朋 友的意義，明白了好朋友要互相幫助，不能互相批評(píng)，要 團(tuán)結(jié)一致，這樣才能取得勝利。

（四）以增強(qiáng)道德素養(yǎng)為主，凸顯教育功能

音樂(lè)具有愉快身心的作用，通過(guò)在小學(xué)進(jìn)行有效的 音樂(lè)教育，可以讓學(xué)生在情感、品德方面得到提升，促進(jìn) 學(xué)生自身的綜合發(fā)展。因此，在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué) 中，教師引入音樂(lè)游戲來(lái)輔助教學(xué)，能讓學(xué)生在道德層 面得到有效的熏陶，從而促使學(xué)生在個(gè)性、人格特點(diǎn)方 面得到培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《新年好》這首比較歡快的歌曲時(shí)，教 師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“過(guò)新年送祝?！钡囊魳?lè)游戲，讓 學(xué)生向朋友表達(dá)自己的祝福。同時(shí)教師可以讓學(xué)生想 想除了好朋友還想給哪些人送祝福。這時(shí)有的學(xué)生回 答：“送給白衣天使，因?yàn)樗齻兪刈o(hù)了我們的健康?！庇?的學(xué)生回答：“要送給父母、長(zhǎng)輩，因?yàn)樗齻冏钐蹛?ài)我 們?！币灿械膶W(xué)生回答：“要送給教師，因?yàn)榻處熃虝?huì)了 學(xué)生知識(shí)，讓他們得到了教育?！边@時(shí)全班學(xué)生一起為教 師送上最親切的祝福：“您辛苦了，祝您新年快樂(lè)！”這 種音樂(lè)游戲讓學(xué)生懂得了感恩，能表達(dá)自己對(duì)別人的關(guān) 心，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

總之，對(duì)小學(xué)階段的音樂(lè)教育工作者來(lái)說(shuō)，想要有效提高教學(xué)效率、強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，必須開(kāi)展有效的教學(xué)，突破固有教學(xué)理念及教學(xué)模式的局限，將音樂(lè)教學(xué)與游戲相結(jié)合，營(yíng)造趣味課堂氛圍，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)。并且，教師需要遵循針對(duì)性原則，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇游戲形式，以此滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，切實(shí) 增強(qiáng)其綜合能力，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙曉霞.解讀如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的趣味 性[J].家長(zhǎng)，2021（2）.