有愛在，花終究會(huì)開

王智慧

【摘 要】班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，所以班主任工作的好壞直接影響著學(xué)生能否健康快樂地成長，責(zé)任重大，不敢一刻懈怠。

【關(guān)鍵詞】班主任；班級(jí)管理；愛

我擔(dān)任班主任工作已屆七年，在迷惑中不斷摸索，在挫折中不斷前進(jìn)，傷心過，彷徨過，但卻不曾放棄肩上的一份責(zé)任，始終相信“愛”是化解一切問題的力量。陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！薄皭邸笔蔷唧w的，不是抽象的，它存在于班主任工作的每一個(gè)日日夜夜，本文我將從博愛、友愛、母愛、嚴(yán)愛等四個(gè)角度論述“愛”的內(nèi)涵。

一、博愛——有教無類

大教育家孔子曾提出過“有教無類”的思想，子曰：“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”?！靶韵嘟闭f明了人皆有成才成德的可能性，而“習(xí)相遠(yuǎn)”又說明了實(shí)施教育的重要性。正是基于“人皆可以通過教育成才成德”的認(rèn)識(shí)，孔子才作出了“有教無類”的論斷。他是這么說的，也是這么做的，他的徒弟顏回家境清貧，但最后成為孔子最得意的弟子，并且極富學(xué)問。

曾聽同事說過這樣一句話：“教師是來播撒雨露的，你總是躲在角落里，雨露怎么能滋潤你？”是的，作為教育工作者，就要把愛給每一個(gè)孩子，不能把孩子分為三六九等，不能因?yàn)樗麜簳r(shí)還沒有花開，就一下子將他定格為差生，他的潛能有待開發(fā)，只要有愛的滋養(yǎng)，花終究會(huì)開。我在工作中也是這樣做的，對(duì)于一個(gè)階段學(xué)習(xí)沒有跟上進(jìn)度的學(xué)生，我總是會(huì)在課下利用時(shí)間補(bǔ)缺補(bǔ)差，然后在課上重點(diǎn)關(guān)注。小旭（化名）是我在工作中遇到的一個(gè)很特別的孩子，在開學(xué)第一天的家長會(huì)我就記住了他，他話很多，總是說個(gè)不停，在以后的教學(xué)中更是這樣，想聽課的時(shí)候就插一嘴，不想聽課的時(shí)候就和其他同學(xué)說話，第一單元小測試，成績差得一塌糊涂。我抓住他愛說話的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他的特長，找他來聊天和他約定好，如果課上認(rèn)真聽課，我就會(huì)把課堂上說話的機(jī)會(huì)給他，并且課下把他之前沒有學(xué)牢的部分補(bǔ)上，我們倆配合得也很默契。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，在期末考試中竟然考了一百分，我看了他的看圖寫話，一年級(jí)的小朋友居然寫出了“小鳥為我們唱歌”這樣的句子，我很是欣慰。

博愛，是我對(duì)“有教無類”的詮釋，作為班主任，我要對(duì)每一位孩子負(fù)責(zé)，無論他天資聰穎還是他大器晚成，無論他家庭富有還是他家境貧寒，在我這里他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)：孩子。我要把愛給每個(gè)孩子，讓孩子們?cè)趷鄣沫h(huán)境中成長，在愛的滋潤下花開。21世紀(jì)，教育是全體公民的需要和共享的權(quán)利，教育的全民性和普及性顯得更為鮮明充分。作為教育工作者不能剝奪孩子受教育的權(quán)利，我們唯一要做的就是愛每一個(gè)孩子，這也是博愛的偉大之處。

二、友愛——良師益友

師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，都離不開老師的言傳身教，學(xué)生是老師的牽掛和希望，老師是學(xué)生的良師和益友。漢·劉向《說苑·說叢》說到：“賢師良友在其側(cè)，詩書禮樂陳于前，棄而為不善者，鮮矣?！苯忉尀槭谷说玫浇桃婧蛶椭暮美蠋熀秃门笥??！墩撜Z·述而》也提到：“三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！绷紟熞嬗鸭词俏艺J(rèn)為的不僅要做孩子們的老師還要做孩子們的朋友，彼此以“朋友”“伙伴”相稱，相互理解信任，相互支持幫助，沒有性別和年齡的限制。都說教師應(yīng)設(shè)身處地地站在孩子的立場想問題、分析問題，在我看來，教師應(yīng)該在某些時(shí)候放低姿態(tài)，走進(jìn)孩子，和孩子們建立友誼，這樣就不是等待問題發(fā)生了再站在孩子角度去解決問題，而是在和孩子們一起努力不讓問題發(fā)生，在互相理解和信任中完成班級(jí)管理。

我是班主任，也一直擔(dān)任語文教學(xué)工作，從小學(xué)二年級(jí)開始我就讓孩子養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，從日記中我與孩子交心，了解孩子的心里動(dòng)向。曾經(jīng)有這樣一個(gè)孩子，她在日記中寫到：“老師，我有一件事情要和你說，為什么我的座位永遠(yuǎn)在最后面，是不是因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)不好，您嫌棄我？”從她的日記中我看出了她的自卑，因?yàn)檫@個(gè)孩子學(xué)習(xí)不錯(cuò)，把她安排在后面是因?yàn)樗膫€(gè)子較高，更是出于對(duì)她的放心，因?yàn)樗鞣矫姹憩F(xiàn)都很不錯(cuò)，自律能力也很強(qiáng)。把上課注意力不集中的孩子放到前面，方便及時(shí)提醒。我的做法居然讓孩子有這樣的想法，我在反思，是不是自己對(duì)她的關(guān)心少。下課后，我走近她和她聊天，把自己最新的排座位想法和她交流，讓她提意見。我們目前正開展小組合作學(xué)習(xí)，四人一組，本著組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，在小組長的帶領(lǐng)下共同進(jìn)步。她就是其中一組的組長。她聽了我的安排，從她的眼神中我看到了她的欣喜，見她高興，我也就放心了。正因?yàn)樗盐耶?dāng)成了朋友，才會(huì)和我說心里話，才給了我機(jī)會(huì)了解她，幫助她。也正因?yàn)槲野阉?dāng)作朋友，我才在乎她的想法。正是我們彼此的相互信任理解，才讓問題解決于萌芽中。

一個(gè)班級(jí)就相當(dāng)于一個(gè)社會(huì)，班級(jí)中的每一個(gè)人都是平等的，包括班主任，我在班級(jí)管理中就讓孩子們自主管理，這樣大家在平等中相互理解相互信任，在理解和信任中共同為班集體的榮譽(yù)而奮斗。我信任我的朋友，我相信他們可以在自我管理中會(huì)體會(huì)到民主與自由。這其實(shí)也是班主任的“簡政放權(quán)”，將信任交給了學(xué)生，在心與心的交流中，成為彼此的朋友。我在大課間時(shí)還和孩子們一起做游戲，一起比賽跳繩，拉近我們彼此的距離，課下我們是無話不談的朋友，課上我們教學(xué)相長。班主任不能遠(yuǎn)離學(xué)生的世界，要想辦法走進(jìn)孩子的心靈，和他們?yōu)榕笥?，這樣他們才會(huì)對(duì)你無話不說，有利于班級(jí)的管理。朋友之間是需要理解和信任的，班主任的做法一定要體現(xiàn)這一特點(diǎn)，否則孩子們是會(huì)遠(yuǎn)離你，不會(huì)成為真正的朋友，如果言行不一，這會(huì)使孩子們?cè)谛睦砩蠈?duì)你產(chǎn)生抗拒，不利于班級(jí)的管理。

三、母愛——潤物無聲

孩子是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁，我更想把這種師生關(guān)系借用冰心的一句話來詮釋：“母親呀！你是蓮葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在這無遮攔天空下的蔭蔽？”

在我接手一年級(jí)班主任時(shí)候，曾有這樣一件事：下課后，有幾個(gè)孩子圍著我和我說話，其中一個(gè)孩子突然叫了我一聲“媽媽”，此刻，我心里一驚。回到辦公室，我心里久久不能平靜，在孩子的心里把我當(dāng)成了媽媽，她最親近的人，那我應(yīng)該怎么對(duì)待我這25個(gè)孩子呢？我是不是也應(yīng)該毫無保留地將自己全部的愛給予他們，答案是肯定的。一年級(jí)的孩子剛剛離開媽媽的懷抱，來到他完全陌生環(huán)境，在他們心里其實(shí)是很無助的，心理上渴望被關(guān)注被愛，在家里，他是全家人唯一的焦點(diǎn)，可是來到學(xué)校發(fā)現(xiàn)自己不是唯一了，心里是有一定落差的，因此孩子們想盡辦法引起老師的注意，有的孩子就會(huì)故意搗亂，這樣你就可以暫時(shí)注意到他了，他的這種渴望被關(guān)注的心理是沒錯(cuò)的，錯(cuò)的是采取的方式。我深知這一點(diǎn)，我要把母親般無私的愛給我的孩子，讓母愛春風(fēng)化雨，潤物無聲。小余（化名）同學(xué)就是這樣一個(gè)典型的孩子，他上課總是發(fā)出一些怪聲，或者是說句反話，這時(shí)如果把目光集中在他身上，他還不好意思地低下頭，過一會(huì)又會(huì)做相同的事情。針對(duì)這一問題，我在平時(shí)生活中多關(guān)心他，鼓勵(lì)他，讓他感覺到自己是被愛包圍的。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子中午如果沒有湯就吃不下飯，總是飯沒吃幾口就倒掉，看到這種情況后，我心里很是著急，便把自己的那一份留給他，看著他吃得那么香，自己也很高興。長此以往，孩子有些改變了，上課不再亂發(fā)出聲音了，看來他確實(shí)感覺到愛了。

在班級(jí)管理中作為教師要以身作則，古語云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！痹绯康叫?，我總是第一個(gè)，到校后，擼起袖子開始給教室打掃衛(wèi)生，孩子們看到老師在干，也都紛紛幫忙，并且十分珍惜老師的勞動(dòng)成果。在無聲中育人，如母愛般不求回報(bào)，只求桃李滿天下，我只求對(duì)得起孩子那一聲“媽媽”。身教重于言傳，少說話，多做事，努力去做學(xué)生的表率。

四、嚴(yán)愛——教書育人

在這里我強(qiáng)調(diào)嚴(yán)愛，既不是單純的嚴(yán)，也不是單純的愛，嚴(yán)是嚴(yán)格，不是嚴(yán)厲。嚴(yán)厲是嚴(yán)肅而厲害（打擊、態(tài)度）。嚴(yán)格是在遵守制度或掌握標(biāo)準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真不放松（制度、紀(jì)律）。如果嚴(yán)厲對(duì)孩子進(jìn)行打擊，會(huì)給孩子造成心里陰影，不僅影響他的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懰囊簧?。在?yán)格中還要飽含深情，這就是我所提到的嚴(yán)愛。

我們班有一名同學(xué)叫陶陶（化名），在一年級(jí)上學(xué)期，作業(yè)完成情況不是很理想。我私下與她聊天才知道，原來他們家有三個(gè)孩子，她是老二，有一個(gè)姐姐，還有一個(gè)不滿周歲的弟弟，爸爸長年在上海工作。媽媽要照顧弟弟，并且重男輕女，更無暇分心監(jiān)督她作業(yè)，孩子自律能力又差，回到家后連最起碼的生字作業(yè)都不能很好完成。了解情況后，我先是和她談心，告訴她爸爸媽媽的難處，并講了自己小時(shí)候的故事給她聽，讓她知道老師以前也和她一樣，但最后卻有所改變，關(guān)鍵還是態(tài)度問題，扭轉(zhuǎn)她不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，切記言語中要有愛。然后，和她媽媽聯(lián)系，告訴她孩子還小，要多多關(guān)心，女兒是媽媽的小棉襖，并把孩子在學(xué)校好的表現(xiàn)說給媽媽聽，此時(shí)我看見陶媽媽眼睛里閃著淚花，是驕傲的淚光。我感覺到此次談話取得了圓滿成功。對(duì)孩子完不成作業(yè)的情況要嚴(yán)格處理，但也要嚴(yán)中有愛，讓孩子真正感覺到你的一顆真心。教師不僅僅要教書還要育人，小學(xué)生的年齡比較小，不能很好地做到自律，難免會(huì)犯錯(cuò)。班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者，在其中發(fā)揮著重要的作用。

綜上所述，班主任在工作中要做到“四愛”：一、博愛，有教無類，讓孩子覺得你在關(guān)注著他；二、友愛，理解信任，讓孩子覺得你是他的朋友；三、母愛，潤物無聲，讓孩子覺得你就是他的媽媽；四、嚴(yán)愛，教書育人，讓孩子覺得你對(duì)他是一顆真誠的心。班主任管理不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，一門用愛澆筑靈魂的藝術(shù)，愛可以春風(fēng)化雨，愛可以潤物無聲，因?yàn)橛袗鬯源嬖凇?/p>

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