打造特色教室文化，讓無聲教育大放異彩

金艷芳

為打造班級文化品牌，彰顯班級鮮明個性，讓教室環(huán)境建設(shè)跟上學(xué)校特色建設(shè)的步伐，北京市通州區(qū)梨園鎮(zhèn)中心小學(xué)努力打造特色教室文化，創(chuàng)建“美德教室”“書香教室”“生態(tài)教室”，以達(dá)到潤物無聲的教育效果，逐步實現(xiàn)小學(xué)特色教室建設(shè)的目的性、計劃性、針對性、系列性，促進(jìn)班級文化多元發(fā)展。

美德教室的建設(shè)策略

建設(shè)“美德園地”，營造美德環(huán)境。低年級創(chuàng)建以文明禮儀為主題的教育園地;中高年級以校本教材《美與節(jié)日同行》為依托開展教育活動，呈現(xiàn)學(xué)生踐行美的過程。美德園地里，展示著班級活動剪影、學(xué)生手抄報佳作、傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗等。小小的一面墻就是大大的一片天，它成了班級信息交流、師生互相溝通的重要載體，同時也成了學(xué)生“無聲的導(dǎo)師”、發(fā)表作品的處女地、展示個性特長的大舞臺，讓學(xué)生享受了成功的喜悅，增強了自信。

利用評選表彰，發(fā)揮美德教室功能。每期教室環(huán)境布置完成后，學(xué)校都會組織檢查評比，由班級小解說員介紹教室主題文化的內(nèi)容、設(shè)計目的和意義等。為此，我們還組織了“小小解說員”的評選和“我愛我班教室”的征文活動，不僅促進(jìn)了教室環(huán)境建設(shè)，也引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注教室環(huán)境的變化，參與特色教室的建設(shè)，使其多方面能力得以提高。此外，學(xué)校還充分融合“和美文化”的教育理念，創(chuàng)建了“五美之星”“各美其美 美人之美”專欄，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)榜樣，激勵他們不斷前行，實現(xiàn)“讓每個師生都精彩”的發(fā)展愿景。

書香教室的建設(shè)策略

建設(shè)班級書柜，營造書香氛圍。學(xué)校分五步進(jìn)行建設(shè)，來挖掘“小書柜”的文化內(nèi)涵。

捐書——培育學(xué)生的友愛之心。號召學(xué)生捐書既解決了書的來源問題，更賦予了書柜充實的文化精神，使其發(fā)揮“凝聚愛心、傳遞愛心”的作用。

管書——培育學(xué)生的管理素養(yǎng)。學(xué)生按學(xué)號每人管理一周，這就開辟了“我為人人”與“人人為我”的循環(huán)服務(wù)平臺，為學(xué)生提供了為班級志愿服務(wù)的契機(jī)。

讀書——培育學(xué)生的書卷之氣。學(xué)校每學(xué)期組織八次讀書交流會，常態(tài)化的讀書活動，促進(jìn)了班級讀書之風(fēng)的興起，讓讀書成為一種自覺習(xí)尚。

護(hù)書——培育學(xué)生的審美品位。安排學(xué)生每周輪流裝點書柜，喚起審美意識，鍛煉審美實踐，提高審美能力，為他們將來有品位的生活奠基。

借書——培育學(xué)生的良好教養(yǎng)。借書要有規(guī)則，規(guī)范地取書、還書，培養(yǎng)學(xué)生良好的行事素養(yǎng)。

創(chuàng)建讀書專欄，讓書香浸潤班級。讓墻壁、黑板、書櫥、窗戶都充滿濃郁的書香，將文學(xué)家的畫像、有關(guān)讀書的名句上墻，時時陪伴孩子左右。教室內(nèi)張貼著“小書迷”照片，記錄著每個學(xué)生的讀書情況，進(jìn)一步營造班級書香氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書熱情。

生態(tài)教室建設(shè)策略的研究

成立種植小組，負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)教室中的一花一草。小組成員通過請教科學(xué)老師和自己查閱圖書、上網(wǎng)分析，選擇能夠凈化室內(nèi)空氣且好種易活的花草，在精心管理的基礎(chǔ)上，認(rèn)真觀察植物生長情況并做好記錄。這不僅使學(xué)生了解了一些綠色植物生長的知識，拓寬了知識面，也讓他們在親手種植的過程中培養(yǎng)了種植和勞動技能。

成立綠色小隊，做好環(huán)保宣傳與管理。用綠色理念為學(xué)生搭建展示舞臺，利用班會、環(huán)保主題活動日，向?qū)W生宣傳環(huán)保知識，鼓勵學(xué)生節(jié)約能源，發(fā)揮創(chuàng)造力，通過廢舊物品的再利用來裝飾班級教室。這不僅點燃了學(xué)生的創(chuàng)造激情，也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情趣。

隨著教室環(huán)境建設(shè)的局面被打開，教師的設(shè)計理念越來越新穎，創(chuàng)新能力大幅提升，能夠做到從班級實際和學(xué)生需求出發(fā)，逐步實現(xiàn)特色教室建設(shè)與校園文化整體建設(shè)的合拍。未來，我們將繼續(xù)多方位、多角度、多層次地開展教室環(huán)境建設(shè)，讓無聲教育大放異彩。

責(zé)任編輯：李香玉