培育面向未來的“中華小公民”

李香玉

自1911年建校以來，重慶市渝中區(qū)中華路小學(xué)始終秉承著蔡元培先生提出的“五育并舉”教育思想，確立“公民素養(yǎng)教育”辦學(xué)特色，構(gòu)建“知行合一，養(yǎng)成公民”的理念體系，將公民素養(yǎng)教育與學(xué)校的百年文化、課程教學(xué)、評價體系等有機融合，為學(xué)生打下堅實的人生根基。

培養(yǎng)“生態(tài)公民”

中華路小學(xué)把“培養(yǎng)健全的人格”作為公民素養(yǎng)教育的首要任務(wù)，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，追求真善美，兼顧學(xué)知行，力爭讓每一個受教育者達到內(nèi)心和諧、身心和諧、人我和諧、人與社會和諧、人與自然和諧，成為“生態(tài)公民”。

學(xué)校擬定了實施公民素養(yǎng)教育的三個維度，分別為個人與自我、個人與他人、個人與社會，并據(jù)此提出“三愛三心”工程，作為公民素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容?！叭龕邸敝刚鋹圩晕?、關(guān)愛他人、博愛社會;“三心”是把信心留給自己、把誠心送給大家、把忠心獻給祖國。校長曾菁指出：“公民素養(yǎng)教育關(guān)乎著個體生命的成長質(zhì)量，影響著社會秩序，同時代表著國家的精神風(fēng)貌。教育在推動公民素養(yǎng)發(fā)展上是任重道遠的，它關(guān)系到每個生命價值得到張揚的程度，關(guān)系到每個生命潛力得到挖掘的深度，關(guān)系到每個生命社會責(zé)任擔(dān)當?shù)膶挾?，關(guān)系到每個生命質(zhì)量延續(xù)的長度。”

開展“公民行動課程”

中華路小學(xué)鼓勵學(xué)生主動參與校園公共事務(wù)，并通過科學(xué)的研究方法提出意見，讓校園變得更好?！拔沂切@小主人”提案發(fā)布會上，學(xué)生們爭先恐后地為校園建設(shè)獻計獻策：有的從凈化環(huán)境角度出發(fā)，提出不亂扔垃圾，增設(shè)垃圾桶，勤換垃圾袋;有的從美化環(huán)境角度出發(fā)，提出修繕“鳥趣園”，讓“鳥趣園”煥發(fā)新生;有的從人的全面發(fā)展角度出發(fā)，建議學(xué)校組建更多的社團，組織更多喜聞樂見的文娛活動……

同時，學(xué)校也鼓勵學(xué)生關(guān)心國家與社會事務(wù)，培養(yǎng)他們的愛國精神與社會擔(dān)當。“改革開放四十年 童眼話變遷”調(diào)研報告發(fā)布會上，三名學(xué)生發(fā)布了利用假期查閱資料、走訪調(diào)查、數(shù)據(jù)分析并撰寫而成的報告《舌尖上的中國》，呈現(xiàn)四十年來人們的飲食文化變遷，以小見大、圖文并茂地反映了改革開放的巨大成就。還有其他學(xué)生發(fā)布的《“網(wǎng)店”改變生活》《魅力動漫王國》《時過“房”遷》等調(diào)研報告，以兒童視覺觀察、發(fā)現(xiàn)、感知人們生活中發(fā)生的翻天覆地的變化。

構(gòu)建“公民素養(yǎng)教育體系”

文化理念體系，是學(xué)校公民素養(yǎng)教育體系的思想和靈魂。中華路小學(xué)在辛亥革命爆發(fā)那年扎根在了重慶市渝中區(qū)，從達育立校開始，歷經(jīng)風(fēng)雨，始終薪火相傳、弦歌不絕，形成了今日“公民素養(yǎng)，責(zé)立中華”的教育擔(dān)當。

“公民素養(yǎng)教育”課程建設(shè)體系，聚焦核心素養(yǎng)。學(xué)校以公民素養(yǎng)教育破題，形成了四大課程群和三個課程層級，構(gòu)建了以個性素養(yǎng)和公共素養(yǎng)為核心的公民素養(yǎng)校本課程體系，為公民教育的具體化提供了路徑。

民主課堂教學(xué)體系，保障學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)。建立“教”的五大原則，即營造安全氛圍原則、建立開放空間原則、樹立學(xué)生信心原則、尊重差異原則、啟發(fā)誘導(dǎo)原則，促使教師從知識的“傳授者”變?yōu)閷W(xué)習(xí)的“促進者”。同時，建立“學(xué)”的五大原則，即自主思考原則、耐心傾聽原則、勇于表達原則、合作互助原則、認真作業(yè)原則，讓學(xué)生從被動的“接受者”變?yōu)橹鲃拥摹皩W(xué)習(xí)者”。

習(xí)慣培養(yǎng)體系，規(guī)范成長行為。以公民素養(yǎng)教育六大年段主題“懂禮儀、會合作、知感恩、講誠信、樂公益、觀時政”為主線，力求實現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣及評價體系的“三轉(zhuǎn)變”：變“零散”習(xí)慣要求為“三愛三心”行為習(xí)慣目標體系，變“學(xué)校規(guī)定”為“班級公約”，變“要求學(xué)生做”為“師生共同做”。

多元評價體系，促進學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校建立“目標澄清—內(nèi)容審查—動態(tài)監(jiān)控—效果評估”的“四環(huán)節(jié)循環(huán)評價模型”，實現(xiàn)“單一評價到多元評價”“固化評價到發(fā)展評價”“工具評價到人文評價”的轉(zhuǎn)變。

五個方面，既相互獨立又彼此支持，共同為學(xué)生養(yǎng)成良好的公民素養(yǎng)服務(wù)。

曾菁表示：“隨著新課程標準的頒布，學(xué)校將繼續(xù)深耕細作‘公民素養(yǎng)教育：在課程資源中加大社會主義先進文化、革命文化的內(nèi)容;進一步回應(yīng)‘堅持全面發(fā)展，育人為本，強化勞動教育，讓課程內(nèi)容更豐富、落地更實在;在已有‘公民素養(yǎng)教育體系的基礎(chǔ)上，深化跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，強化協(xié)同育人的功能?！盓0AE9804-87AA-435E-9602-66FD7DB6AD1B