工作室模式在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實訓教學中的應用

摘要：當今社會市場經(jīng)濟體系日益完善，為各行各業(yè)提供了良好的發(fā)展機遇，同時企業(yè)對于人才的需求也越來越大，要求也越來越高。傳統(tǒng)教育模式很難滿足高質(zhì)量人才培養(yǎng)的需求。特別是最近幾年，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，對于移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才需求量與日俱增。高職院校作為人才培養(yǎng)的重要場所，在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學過程中缺乏實訓教學經(jīng)驗，進而導致學生實訓效果較差。在此環(huán)境背景之下，工作室模式應運而生，在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實訓教學中得到了廣泛應用。本文首先針對移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展以及人才需求現(xiàn)狀進行了分析，總結(jié)了工作室模式特點，在此基礎之上探討工作室模式在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實訓教學中的具體應用，進而給予了行之有效的建議。

關鍵詞：工作室模式;移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);實訓教學;應用

引言

時代的快速發(fā)展，社會的不斷進步，人們的生活水平日益提高，生活質(zhì)量越來越好，行業(yè)間的競爭也日益激烈，競爭的核心放在了人才方面，既要求人才具備專業(yè)的技術(shù)技能，同時還要有較高的實踐應用能力。這對于職業(yè)院校人才培養(yǎng)也提出了較高的要求，如果依然采用傳統(tǒng)教學方法很難滿足人才培養(yǎng)需求。所以，很多學校越來越重視實訓教學，并且在此方面不斷創(chuàng)新與優(yōu)化。網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，對于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才需求量也越來越大，而工作室模式在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實訓教學中的應用，不僅彌補了傳統(tǒng)教學模式的缺陷，而且使學生更好的將理論應用于實踐，有利于學生綜合素養(yǎng)的提高，進而滿足企業(yè)對于人才提出的高要求?；诖?，本文重點探討工作室模式在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實訓教學中的應用，通過提出的幾點切實可行的策略，旨在為學生實踐能力以及就業(yè)率的提高提供參考與借鑒。

1移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展及人才需求現(xiàn)狀

移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的速度越來越快，進而衍生了諸多與其相關的服務項目，這些服務項目不管是在數(shù)量，還是在規(guī)模上都呈現(xiàn)出增長趨勢。移動智能終端的普及，使得我國成為了當前全球移動終端用戶規(guī)模最大的國家，截止到2021年12月份，我國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量高達8億人。特別是在5G技術(shù)的支持下，我國移動互聯(lián)網(wǎng)市場突飛猛進，而核心人才的缺乏阻礙了移動互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的發(fā)展。當前很多互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對于技術(shù)崗位人才都會有需求，特別是一些開發(fā)型企業(yè)，需求量更大。在移動互聯(lián)網(wǎng)應用研發(fā)人才方面缺口為300-400萬人，Android方向人才缺口達到了30多萬，所以未來Android開發(fā)人才市場需求量非常高。伴隨移動應用技術(shù)的逐漸深化，移動終端Native APP開發(fā)模式逐漸向APP+WEB綜合服務模式轉(zhuǎn)變，而當前人才總量很難滿足高速發(fā)展的移動互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)需求。

2工作室教學模式特點

工作室教學模式最早是由德國國立包豪斯學院提出的，開始時主要是在藝術(shù)設計專業(yè)人才培養(yǎng)中應用，此模式側(cè)重點在于知識與技能、理論與實踐相結(jié)合，將工作室作為重要的載體，課程、教室、生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系在一起。換言之，也就是由原來傳統(tǒng)學校封閉式教學模式逐漸向開放式教學轉(zhuǎn)變，給予了生產(chǎn)實踐更多的關注。首先工作室教學模式最為典型的特點便是自由開放性，在課堂教學環(huán)節(jié)基于具體的項目內(nèi)容，以此為主要教學內(nèi)容，教師教學角色發(fā)生了變化，由原來的主導地位逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?，而學生主體更加突出，鼓勵學生在合作、探究中學知識，促進實踐能力提高。其次工作室教學突出的是綜合性、跨專業(yè)、合作式教學，將專業(yè)概念淡化，個人作用弱化，強調(diào)的是綜合實踐能力以及團隊協(xié)作能力。通過工作室這一重要平臺，師生間保持著良性互動關系，目的就是為了增強學生就業(yè)適應能力。

3工作室模式在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實訓教學中的具體應用

3.1移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程

此課程中主要包括程序設計語言、數(shù)據(jù)庫原理與應用、軟件工程、計算機網(wǎng)絡與移動通信網(wǎng)絡。要求學生能夠了解移動互聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)的基本組成;掌握移動互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議、原理和開發(fā)技術(shù);熟悉各類移動開發(fā)平臺和移動互聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)的技術(shù)構(gòu)架;掌握解決復雜移動互聯(lián)網(wǎng)問題的關鍵技術(shù)和工程方法;具備設計、實現(xiàn)和評價移動互聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)的能力;熟練解決移動互聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)實現(xiàn)和運行過程中的各類疑難技術(shù)問題。此課程共包含著移動互聯(lián)網(wǎng)概述、移動終端與移動開發(fā)平臺、移動通信技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)接入技術(shù)、移動IP協(xié)議、移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務、移動互聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)技術(shù)、安全、熱點技術(shù)、移動云計算等課程，具體見表1所示。

3.2應用案例

在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展中，為了能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，一些學校已經(jīng)著手應用工作室模式，例如有些學生構(gòu)建了手機靚妝工作室，將其視為課堂教學實踐重要的場所，此工作室空間是固定且獨立的，而且安排了專業(yè)老師任職工作室導師，此老師主要負責的是工作室實踐項目開發(fā)、實施以及一些日常的管理，在導師的帶領下，學生參與工作室的熱情以及積極性較高。此工作室在學生實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面運用了以下兩種形式：一是校企合作，根據(jù)企業(yè)具體用人需求，在參與以及完成企業(yè)項目的過程中，有側(cè)重點的培養(yǎng)與其需求相符的人才。二是定期組織學生參加一些和計算機有關的學科比賽，豐富學生實踐經(jīng)驗及體驗。

3.3應用效果

工作室模式使移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實踐教學中，學生學習獨立性、技能性增強，學習氛圍輕松愉悅，在這種環(huán)境中，學生可以直觀體驗專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)對其未來發(fā)展的重要作用，也有利于學生職業(yè)技能、素養(yǎng)的提高。與此同時教師參與其中，一方面可以給予學生指導、輔導，為教學模式的優(yōu)化與創(chuàng)新提供重要的參考與依據(jù)，另一方面使此專業(yè)教學實踐工作有序開展。工作室教學模式特點、優(yōu)點與移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實訓要求相符，和當今社會創(chuàng)新型、實用型人才需求相契合，可以說，此模式創(chuàng)造了更好的人才培養(yǎng)環(huán)境及條件;校企合作形式使移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實訓教學中有了真實項目，內(nèi)容更加豐富，體驗不斷增強，學生通過項目完成，不僅有利于專業(yè)綜合水平的提高，而且職業(yè)技能以及素養(yǎng)得到較好的培養(yǎng);除此之外，教師給予學生引導、指導時，在教學模式方面不斷創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思想，做到與時俱進，自身教學水平也有了大幅度的提高。ABA1EBF5-037C-4750-BB3E-9D6423D34F6A

4工作室模式在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實訓教學中的應用策略

4.1組建工作室

在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實訓教學過程中，組建工作室是基礎也是根本保障。所以學校可以結(jié)合移動終端應用軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展具體需求，根據(jù)當前移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實訓師資情況，組建原生APP應有開發(fā)工作室、Html5 Web APP應用開發(fā)工作室以及軟件測試工作室。在此基礎之上組建專業(yè)學習強化工作室，由校內(nèi)教師、各個專業(yè)工作室成員中能力較強的學員組合而成;工作室任務是對初次進入工作室的隊員專業(yè)基本功、核心專項能力進行集體培訓，通過工作室的考核，學生可以結(jié)合自身興趣愛好，從中選擇喜歡的專業(yè)工作室。專業(yè)工作室由專業(yè)導師負責，教學團隊中涉及到的成員主要包括校內(nèi)教師、企業(yè)工程師，工作室學員則是本專業(yè)在校的學生，學生自愿參與;工作室教學中的重點是教學、科研結(jié)合，日常教學工作中涉及到的活動主要包括社會實踐項目、不同類型的技能技術(shù)比賽、畢業(yè)設計等。導師在給予學生指導時，可以采用幫扶形式，由接受能力強、學習效率高的學生帶動進度較慢的學生，構(gòu)建高質(zhì)量、高效率的實訓傳幫帶體系。

4.2構(gòu)建第二課堂教學專業(yè)結(jié)構(gòu)

在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實訓教學中可以從基礎作為切入點，突出重點，基于學生愛好，構(gòu)建專業(yè)教學結(jié)構(gòu)，涉及到的主要體系有行業(yè)基本能力、專業(yè)核心專項能力以及方向崗位專項能力。具體可以從以下三個階段著手做起：第一階段在教學過程中將專業(yè)方向弱化，增設程序設計基礎課程、移動終端應用及開發(fā)課程、界面設計課程、數(shù)據(jù)庫應用技術(shù)等;第二階段借助專業(yè)核心專項能力模塊課程，對學生核心崗位實踐能力進行訓練，增設面向?qū)ο蟪绦蛟O計、Android高級應用及開發(fā)、Html5 Web APP應用及開發(fā)、移動終端應用軟件測試等一些專業(yè)性較強的重點課程;第三階段學生可結(jié)合自我興趣及愛好，借助雙向選擇形式從三個專業(yè)中選取專業(yè)工作室。不同類型的工作室結(jié)合當前企業(yè)就業(yè)崗位特征，完成與本崗位需求相符的教學計劃，構(gòu)建理論結(jié)合實踐教學模式。各個工作室間也要實現(xiàn)教學資源的高效共享，工作室內(nèi)所有學員可以共同開發(fā)一些實踐性較強的項目，例如實訓互動項目、畢業(yè)設計等，各成員分工明確，有的學生負責服務端APP的開發(fā)，有的學生負責Html5 Web APP的開發(fā)，有的學生負責軟件測試等等，確保每一個學生都能參與進來，促進全員實踐能力的增強。

4.3提升教師實踐能力

工作室模式在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實訓教學中更好的應用，需要有專業(yè)的師資隊伍給予支持，所以學校應該重視教師團隊實踐能力的提高。一是，構(gòu)建專業(yè)教師教學準入體系，教師教學前要具備企業(yè)實踐經(jīng)驗以及經(jīng)歷，進而才可以擔任工作室項目導師;二是，教師保證正常教學任務完成的前提條件下，可以合理利用時間去企業(yè)兼職，或者根據(jù)研究專業(yè)方向成果創(chuàng)業(yè)，激發(fā)教學創(chuàng)新潛能;三是，學校要積極組織一些學術(shù)講座、學習及培訓活動，為專業(yè)教師提供提升自我實踐能力的機會，豐富理論知識的同時，提高教學技能，進而更好的服務于工作室實訓教學中，通過教學環(huán)節(jié)對企業(yè)項目進行檢驗，與市場需求直接相聯(lián)，通過各種各樣社會實踐活動，促進自身能力提升;四是，學校還要構(gòu)建教師實踐教師獎懲體系，鼓勵教師主動參與企業(yè)項目，去企業(yè)實踐、兼職，將自己的實踐經(jīng)驗運用到課程開發(fā)環(huán)節(jié)，有能力的教師可以帶領學生一同參與項目，針對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，學校要給予獎勵。

4.4構(gòu)建工作室式課程體系

在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實訓教學中，工作室教學模式的應用側(cè)重點在于工作中高效學習，課堂和工作有效融合在一起，所以在課程體系構(gòu)建時，就要基于職業(yè)發(fā)展特點、規(guī)律，并且做到和課程教學結(jié)合，巧妙的銜接，強調(diào)學生能力的培養(yǎng)，同時還要重視培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)以及可持續(xù)發(fā)展能力。專業(yè)課程制定時，要將課程定位以及具體學習目標明確，結(jié)合學生具體情況擬定課程實施的方案。特別需要注意的是擬定課程內(nèi)容的時候要以工作室教學、校企合作作為重點，各項內(nèi)容為切入點、落腳點，同時還要將人才培養(yǎng)方案、課程開發(fā)利用、評估的具體要求標準進行不斷完善與優(yōu)化。

4.5體現(xiàn)專業(yè)教育特色，加強職業(yè)性教學操作

移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)工作室教學模式的構(gòu)建、應用中要將此專業(yè)教學特點充分體現(xiàn)出來，此專業(yè)要求的實踐能力包括，學生能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)應用到移動網(wǎng)絡中，同時還要具備計算機網(wǎng)絡、移動網(wǎng)絡知識，涉及到的課程主要包括網(wǎng)絡原理、網(wǎng)絡工程、CDMA技術(shù)、通信原理、不同種類計算機開發(fā)語言等等，這都是當前移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才必備實踐能力。為此，要基于社會實際需求，強調(diào)學生知識、能力、素質(zhì)，教師實訓教學時要基于工作室資源，根據(jù)實際情況，對教學空間進行靈活調(diào)整，通過開展多種多樣教學活動，強化學生實踐能力。可以在操作技能、設計實習等諸多環(huán)節(jié)與企業(yè)協(xié)作，做到產(chǎn)學結(jié)合，合理利用教學資源。在理論結(jié)合實踐的基礎之上，確保教學方案科學合理且實用性較強，每一個專業(yè)工作室都要有明確的方向以及定位，給予學生正確引導，使其能夠根據(jù)自己發(fā)展方向合理選擇工作室，在豐富的體驗中掌握知識，實現(xiàn)學習與工作的融合。

結(jié)束語

對于學生而言，實踐能力與就業(yè)是緊密相聯(lián)的，如果學生具備了較強的實踐能力，將會有較高的就業(yè)幾率，這也是新時代發(fā)展背景下企業(yè)對于人才提出的高要求。當今社會，人才除了具備豐富的理論知識以外，還要在實踐能力方面占據(jù)優(yōu)勢，才能得到企業(yè)青睞。所以當前很多學校也將教學側(cè)重點逐漸轉(zhuǎn)變，重視實訓教學。工作室模式在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實訓教學中的應用，在很大程度上能夠促進學生實踐能力提高，使其在畢業(yè)以后能夠滿足就業(yè)崗位需求，提高就業(yè)率。所以學校應該將工作室模式優(yōu)勢充分發(fā)揮，在課程體系、師資專業(yè)能力方面不斷完善，促進移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實訓教學實效性的提高。

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基金項目：重慶移通學院高等教育教學改革研究項目（移動互聯(lián)網(wǎng)應用實訓課程教學改革與實踐研究（項目編號：YTJG202146））;

[作者簡介]盧星儒（1991.02.09），男，漢，甘肅白銀人，碩士，重慶移通學院講師，主要研究方向為計算機科學與技術(shù)。ABA1EBF5-037C-4750-BB3E-9D6423D34F6A