高職院校體育文化教育體系的構建與發(fā)展研究

劉林　舒心

摘要：高職院校體育文化教育體系的構建與發(fā)展，是新時代“立德樹人”的根本要求，是高等職業(yè)教育文化體系內涵建設的重要內容。通過體育文化教育體系建設的校園文化，形成以德育人，以文化人的校園育人環(huán)境，對豐富師生的精神財富和物質財富，提高師生的綜合素質和健康水平，提升師生對社會發(fā)展的使命感和責任感具有現(xiàn)實意義。

關鍵詞：高職院校;體育文化;教育體系;構建

體育文化是人類通過長期的社會生產(chǎn)和生活中所孕育出來一種具有深刻內涵和豐富外延的社會文化現(xiàn)象，是構成校園最有活力、最有創(chuàng)新的載體。高職院校體育文化是校園文化的重要組成部分，是以其獨特的作用和魅力，通過師生在校園體育實踐活動中逐步創(chuàng)造出來的體育行為、體育能力、體育道德、體育精神和體育的價值觀，即物質財富和精神財富。它是校園文化的有益充實，對推進高職院校實施高質量內涵建設與發(fā)展起著至關重要作用。

一、高職院校體育文化教育現(xiàn)狀的分析

校園體育文化包括五個層面—體育物質文化、制度文化、精神文化、行為文化和價值文化^[1]。按照這五個層面對高職院校體育文化教育體系建設現(xiàn)狀調查分析，其結果為：體育場館建設情況較差，體育場館設施建設不夠的完善，體育器材配備不夠完;學校體育設施開放情況有所不足、利用率不高;體育教學內容與學生想學內容脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴重，教師教學方法較單一，不靈活，未充分激發(fā)學生學習的積極性;學生體育意識不強，主動運動學習意識不夠;體育教師師資力量不足，專業(yè)化水平有待提高;學校體育宣傳設施少，宣傳方式單一，力度薄弱，效果不佳;多數(shù)學生保健意識不強;領導不重視，機制不健全，制度不完善，這些嚴重制約校園體育文化的繁榮與發(fā)展。

針對上述問題研究分析，制約高職院校體育文化的發(fā)展，其主要原因：一是由于建設資金缺乏，導致體育硬件設施，活動場地不足或者不夠完善;二是由于廣大師生終身“樹立健康第一”的思想意識不夠或者缺乏，導致體育運動意識不強，主動運動鍛煉不夠;三是由于未充分發(fā)揮廣大師生主觀能動性，導致體育活動的開展缺乏運動活力，就活動而活動，當作任務完成，效果不佳;四是由于學校體育俱樂部或者是協(xié)會、社團組織管理制度不健全，管理不到位，教師能力不夠，缺乏針對性，導致學生參與的積極性不高，實效性差;五是由于體育教學內容與學生想學的內容脫節(jié)，教師教學方法較單一，學生興趣愛好不同，身體素質差異，導致對學生運動的積極性調動不充分，培養(yǎng)學生審美情趣、體育思維、情感方式以及體育行為習慣養(yǎng)成的效果就無法達到。從而影響校園體育文化的形成。

二、高職院校體育文化教育意義的探析

（一）體育文化教育是學生身心健康發(fā)展的有效途徑

人的素質包括思想品德素質、文化素質、身體素質、心理素質、審美素質和勞動素質。體育所承載的功能絕不是超然于人類生活之外的簡單肢體運動，也不能只限于技能技巧的傳遞，而是肩負起新時期社會高質量發(fā)展所需的體育文化使命^[2]。《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》對高職院校學生的基本要求——培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神、良好的職業(yè)道德和健全的體魄的新時代人。通過體育文化教育活動，發(fā)展學生身體素質，傳授體育基本理論知識、技能和技術，提高心理健康發(fā)展水平，培養(yǎng)學生的思想品德，增強社會適應能力，促進學生良好的職業(yè)素質^[3]。因此，體育文化教育將發(fā)揮著不可替代的作用。

（二）體育文化教育是加強師生思政教育的有效手段

思想政治教育包括政治觀教育、道德觀教育、價值觀教育、自我教育。通過開展教育實踐活動，讓師生形成良好的符合新時代社會發(fā)展和自身發(fā)展要求的思想道德品格。高職院校校園體育文化是對學生進行思政品質教育的有效載體，在校園體育文化教育建設中，充分利用校園各種宣傳媒體，廣泛宣傳我國體育健兒在世界各種大賽中表現(xiàn)出來的體育精神，為國爭光的愛國精神等;通過開展豐富多彩的體育活動，如，校園“體育綜合運動會”、“體育足球班級賽”和“校園籃球賽”等比賽活動，來培養(yǎng)和營造健康向上、積極活潑的校園體育文化氛圍，對學生的世界觀、人生觀和價值觀的形成起著潛移默化的作用。利用“軟件”來開展德育教育，經(jīng)常性將體育文化理念融入到師生的日常學習工作中，逐步形成全方位的滲透思想政治教育。因此，體育文化教育是校園文化教育積極健康發(fā)展的有效手段。

（三）體育文化教育是豐富校園文化建設的有力抓手

德育、智育、體育、美育和勞育五種文化構成整個校園文化。體育文化憑借其蘊含的獨特的文化氛圍在無形與有形當中對于廣大師生產(chǎn)生極大的影響，高職體育文化使得所營造出來的校園體育文化氛圍具備高職院校特有的成份，通過體育教學、課外活動、體育比賽、體育選修課、體育比賽交流等體育行為方式在校園傳播^[4]。從而來提高全體師生的身體素質、審美情操，培養(yǎng)師生體育精神和愛國精神，豐富師生學習工作生活，促進師生身心健康發(fā)展，彰顯出高職院校校園文化在建設與發(fā)展過程中，體育文化教育在人才培養(yǎng)過程中所發(fā)揮的重要作用。

三、高職院校體育文化教育體系的構建與發(fā)展

（一）體育精神的校園體育文化建設

校園體育文化的核心是體育精神文化。體育精神文化是指體育運動中所蘊含著的對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價值的思想作風和意識^[4]。（包括公平競爭、團結協(xié)作、自強不息、頑強拼搏、挑戰(zhàn)自我是等。體育精神是由體育運動所孕育出來的意識形態(tài)。它超出了體育運動本身，內化為人類心中的一種信念和追求^[5]。奧林匹克旗幟上的五個環(huán)象征著五大洲，展示一種世界大團結的精神，其口號“更高，更快，更強，更團結”，強調拼搏與進取的精神^[6];中國申請冬奧標志為“墨舞冬奧”將抽象的滑道、冰雪運動與書法巧妙結合，體現(xiàn)人書一體，天人合一，展示中國傳統(tǒng)文化與奧林匹克元素巧妙結合，將厚重的東方文化底蘊與國際化的現(xiàn)代風格融為一體呈現(xiàn)出新時代中國新形象和新夢想，展示從富起來到強起來的中國面向世界的宣言。前國際奧委會主席薩馬蘭奇曾說過“鄧亞萍是本世紀見過的最好的運動員，她是奧林匹克精神有力的詮釋者，這就是體育精神。因此，高職院校體育精神文化建設要切實貫徹與落實黨的教育方針，堅持“立德樹人”根本要求，牢固樹立“健康第一”的教育理念，以健康體育文化理念為中心，積極開展以健身、娛樂和休閑為主要內容的校園體育文化活動;開展以實用性、保健性、趣味性和與未來可能職業(yè)特點為主的體育教學活動;淡化競技觀念，強化健康、娛樂觀念，降低體育活動對參與者身體素質和技能的要求，成為讓大多數(shù)學生和教師都能夠參加的體育文化活動。因此，多元體育文化促進師生健康發(fā)展，促進校園體育精神文化建設，豐富校園文化。A77FF8AF-25B2-46B3-8E31-CABE260DE38E

（二）職業(yè)特點的校園體育文化建設

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務與管理第一線的“素質高+技能強”人才，其人才培養(yǎng)既要突出技能教育的主體功能，又要注重職業(yè)特征、職業(yè)道德、職業(yè)理想和職業(yè)人文素質的培育。高職院校體育文化教育作為職業(yè)教育的重要內容之一，對提高學生綜合素質和身心健康水平的發(fā)展，具有獨特的作用。一是加強體育與健康課程文化的建設。突出高職院校職業(yè)特點及發(fā)展定位，確立課程目標。調查研究分析認為，高職院校學生職業(yè)的身體活動特征表現(xiàn)為伏案型、站立型、綜合型。體育課程應圍繞職業(yè)體能和預防職業(yè)病的體育項目設置。如，伏案型（一般都是低頭、塌肩、曲肘、彎腰、曲腿。長時間保持這種姿勢，就會造成身體的部分肌肉過度疲勞，而另一部分肌肉長期處于廢用狀態(tài)而收縮力下降，導致坐姿不正確，肌肉酸痛，久之可能會出現(xiàn)頸椎或腰椎疾?。?sup>[7]。課程設置就應與頸椎或腰椎病的預防、保健康復為主內容，即在一個專業(yè)群中，主要學習符合職業(yè)發(fā)展需要且有顯著作用的兩個運動項目，滿足學生個性需求的一個輔助運動項目。二是教師在教育發(fā)展目標、教學理念上、教學訓練方式上要突出學生的專業(yè)特點，要突出與學生未來職業(yè)相匹配的運動訓練方法。如，對于珠寶修復專業(yè)的學生，教師可以多傳授藝術體操、健美操、瑜伽、養(yǎng)生保健類的知識和技能，讓學生在快樂、有趣、生動的活動中提高未來職業(yè)體育素養(yǎng)，減少職業(yè)病發(fā)生的可能性。因此，在高職體育教學中，體育教師要立足于學生的實際，滿足學生在職業(yè)素質上對體育項目和運動訓練的各項要求，要樹立現(xiàn)代體育教學理念，促進學生終身體育的意識，增強學生身心健康水平，讓學生在體育課程中感受到職業(yè)教育帶來的獨特魅力。

（三）特色體育的校園體育文化建設

學校特色體育文化因體育項目特色更具特色，校園體育文化建設因體育特色項目建設更加完善。高職院校特色體育文化要緊緊圍繞物質文化、制度文化、精神文化、行為文化、價值文化這五種基本形態(tài)來構建校園體育物質文化環(huán)境，提升校園體育文化品位。在構建與實踐過程中，健全完善學校體育機制體制，力求體育制度人性化;強化師生健康體育文化價值理念;加大對特色體育項目硬件設施的投入，滿足師生需求;重視以學生為主體的體育活動的開展，積極發(fā)展體育活動多元化;充分利用學校各種宣傳媒體大力宣傳體育文化內涵及功能，通過多維度營造特色體育項目的活動氛圍，打造體育物質文化、制度文化、精神文化、行為文化、價值文化和諧共建的途徑，從而來實現(xiàn)體育特色項目、校園體育文化與校園文化的和諧共建。

（四）體育價值的校園體育文化建設

體育價值是一個內涵廣泛、系統(tǒng)開放的文化形式。通過體育的各種活動，來提高人的身體素質、心理素質、思想道德和審美素質，培育民族精神，從而促進人的全面協(xié)調發(fā)展和社會全面的進步。主要由體育物質文化、制度文化、精神文化、行為文化來體現(xiàn)。它包括激勵價值、健康價值和審美價值。在學校體育文化建設過程中，堅持立德樹人的根本任務，樹立“健康第一”是學校體育教育工作的指導思想，在體育教學或者體育鍛煉活動中，堅持“以人為本”，即以學生為主體，激發(fā)學生興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促進學生個性發(fā)展。開展各種體育比賽，激勵學生積極參與比賽，培養(yǎng)學生努力拼搏、自強不息的精神和強烈的集體榮譽感。體育運動溫含著豐富的美麗元素，大大鼓勵學生觀看體育賽，欣賞各種運動帶來的美，觀賞運動項目的特點、結構、力量和幅度，通過對運動員在運動的過程中產(chǎn)生的美，引起心理的振奮和激勵。同時，體育服裝、體育建筑、體育場地和運動會的開閉幕式都能培養(yǎng)學生審美情趣，滿足審美的需要。促進學生獲得協(xié)調發(fā)展。

結束語

高職院校校園體育文化是校園文化在學校的呈現(xiàn)，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操、體育素質和體育精神的再現(xiàn)，通過師生對體育文化的認同內化為師生的個人價值觀和終生體育觀，進而外化為個人體育文化實踐活動，通過對體育文化在校園文化中的意義、作用和功能再認識，努力創(chuàng)建新時期校園體育文化教育體系，打造新時期高質量的體育校園文化品質，為新時期校園文化的建設夯實發(fā)展基礎，對推進高職院校體育文化教育工作高質量發(fā)展及其重要。

參考文獻：[1]金承哲，探析文化傳承創(chuàng)新視角下的高校體育教學改革[J].《吉林化工學院學報》，2014（02）;2-4