初中體育教學(xué)中的體育游戲的應(yīng)用

王振 甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣東升中學(xué)

體育課程對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展起著很大的作用，特別是對(duì)于初中階段的學(xué)生來講，他們的身心發(fā)展正處于黃金階段，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉有利于讓他們放松身心，形成強(qiáng)健的體魄，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言也是十分有益的。重視體育鍛煉，開展體育游戲，能夠?yàn)閷W(xué)生的校園生活增光添彩，使其校園生活更加豐富、多彩。在初中時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力開始變大，眾多的課程學(xué)習(xí)壓的學(xué)生喘不過氣來，所以許多教師和學(xué)生開始加強(qiáng)文化課的學(xué)習(xí)，因此便忽視了音樂、體育、美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。有鑒于此，本文主要對(duì)于初中體育教學(xué)中的體育游戲的應(yīng)用展開了探究，并且提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，增加學(xué)生的體育興趣

由于體育課程沒有嚴(yán)格的考核形式，所以學(xué)生對(duì)待體育課程的熱情往往也不夠高漲，在體育課堂上，他們往往都是帶著玩的心態(tài)來的，很少會(huì)想到自己要從中學(xué)到一些什么樣的知識(shí)?？紤]到這些情況，教師首先要做的就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)于體育課程充滿期待。體育游戲是一種比較常見的教學(xué)方式，借助游戲，能夠起到很好的鍛煉作用，并且不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生太多的壓力。在課堂上，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，有針對(duì)性的組織體育游戲。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的體育興趣。

例如，在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看一段武術(shù)表演的視頻，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。武術(shù)是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，練習(xí)武術(shù)能夠讓學(xué)生從更多的角度堅(jiān)定自身文化自信，形成良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)自身人格和行為的雙重發(fā)展。通過觀看視頻，學(xué)生能夠集中注意力，并且產(chǎn)生好奇心和求知欲，教師只需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，就能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師也可以將學(xué)生進(jìn)行武術(shù)練習(xí)的情景拍下來。這樣一來，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，能夠營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生期待，從而增加學(xué)生的體育興趣。

二、利用小游戲，創(chuàng)新課前熱身活動(dòng)

當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行體育練習(xí)之前，往往都會(huì)經(jīng)過一個(gè)短暫的熱身環(huán)節(jié)，熱身環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生的肌肉展開，為接下來的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練做好準(zhǔn)備，保護(hù)學(xué)生的身體，減少意外受傷情況的發(fā)生。課前熱身互動(dòng)主要是通過熱身操進(jìn)行的，這套熱身操學(xué)生從小學(xué)開始，一直用到了初中，還有可能繼續(xù)延續(xù)到高中。這樣一看，未免有些枯燥和乏味。對(duì)于初中生來說，教師更需要在課堂中穿插一些有趣味性的內(nèi)容，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺到刺激和新鮮。因此，教師可以利用小游戲，創(chuàng)新課前熱身活動(dòng)，并且讓學(xué)生之間通過團(tuán)結(jié)互助的形式，增進(jìn)班級(jí)的凝聚力。

例如，教師可以組織“蘿卜蹲”這樣的課前熱身活動(dòng)，將每個(gè)“蘿卜”賦予特殊的體育名稱，比如籃球，足球，排球，羽毛球等等，接下來，在這樣的游戲過程中，學(xué)生的精力得到了集中和釋放，體現(xiàn)了游戲育人的優(yōu)勢(shì)。隨著學(xué)生之間的配合與競(jìng)爭(zhēng)，游戲進(jìn)展的如火如荼。這樣比較簡(jiǎn)單的小游戲規(guī)則并不復(fù)雜，學(xué)生又比較熟悉，所以作為課前熱身活動(dòng)是非常合適的。經(jīng)過這樣的小游戲，學(xué)生已經(jīng)迅速進(jìn)入到了體育課堂的過程之中，他們一邊在享受游戲帶來趣味性的同時(shí)，也加強(qiáng)了自身的鍛煉。這樣一來，通過利用小游戲，教師與學(xué)生之間達(dá)成了一致，是創(chuàng)新課前熱身活動(dòng)的有效途徑。

三、結(jié)合教學(xué)要點(diǎn)，實(shí)施游戲教學(xué)法

值得注意的是，教師實(shí)施游戲教學(xué)法，并不是漫無目的，隨心所欲或者是心血來潮的，而是應(yīng)該有理有據(jù)，科學(xué)合理的。一方面，教師要結(jié)合教學(xué)的要點(diǎn)，向?qū)W生系統(tǒng)的傳授體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生能夠獲得正確的知識(shí)基礎(chǔ)。另一方面，教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，考慮到初中生比較適合開展的一些游戲活動(dòng)，游戲既不能太幼稚，又不能太超前。教師要優(yōu)化自身的教學(xué)設(shè)計(jì)，使體育課堂能夠更有生機(jī)和活力，不能按部就班，沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因此，教師可以結(jié)合教學(xué)要點(diǎn)，并且結(jié)合學(xué)生的發(fā)展個(gè)性，實(shí)施游戲教學(xué)法。

例如，在跳遠(yuǎn)的技能教學(xué)中，教師可以著重加強(qiáng)學(xué)生的下肢力量訓(xùn)練。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生現(xiàn)在的功課比較繁重，所以他們每天久坐的現(xiàn)象非常普遍。這就導(dǎo)致了學(xué)生的下肢力量發(fā)展不平衡，并且還伴隨著很多健康隱患。很多學(xué)生在立定跳遠(yuǎn)中的成績(jī)非常差，究其原因還是因?yàn)樗麄兊南轮α坎蛔?。針?duì)這一情況，教師可以將蛙跳練習(xí)合理的引入到教學(xué)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生扮演著青蛙的角色，看看在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)，哪只小青蛙跳的最遠(yuǎn)，最快。這樣一來，通過結(jié)合教學(xué)要點(diǎn)，能夠使游戲教學(xué)法的實(shí)施更有依據(jù)，讓學(xué)生獲得知識(shí)和技能的雙重提高。

四、發(fā)揮教育性，融合趣味性

學(xué)校教育中設(shè)置的每一門課程都具有很強(qiáng)的教育性，任何一門學(xué)科的教師都承擔(dān)著教書育人的重要職責(zé)，體育課程也不例外。所以在實(shí)施游戲化教學(xué)的過程中，教師也不能忽視教育的作用。不能只讓學(xué)生在課堂上玩得開心，卻絲毫沒有收獲，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言是徒勞的。因此，教師可以發(fā)揮教育性，融合趣味性，讓體育教學(xué)能夠發(fā)揮最大的作用。教師可以借鑒文化課的講課形式，通過關(guān)鍵詞來向?qū)W生傳遞道德觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。最后再通過一個(gè)游戲達(dá)到升華概念的效果，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的概念內(nèi)化。這樣學(xué)生才能夠從體育課程的學(xué)習(xí)中收獲更多的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念完善有很大的影響。

例如，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定以“責(zé)任”為核心的主題活動(dòng)，將學(xué)生們熟悉的“老鷹抓小雞”的游戲引入到教學(xué)中。首先，教師要向?qū)W生介紹的是“母雞”這一角色，母雞在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，會(huì)毫不猶豫地保護(hù)小雞，這其實(shí)就像父母對(duì)孩子的庇護(hù)一樣，在危險(xiǎn)來臨的時(shí)候，父母首先想到的就是要保護(hù)孩子的安全。其次，教師要向?qū)W生介紹的是“老鷹”的角色，雖然一提到它，學(xué)生可能會(huì)覺得這是一個(gè)反派的形象，對(duì)它恨之入骨，但其實(shí)老鷹這樣做也都是為了讓自己的孩子能夠有食物吃，能夠長(zhǎng)大和存活。這樣一來，通過開展責(zé)任教育之后來實(shí)施游戲，有利于完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生產(chǎn)生新的思考，能夠達(dá)到發(fā)揮教育性，融合趣味性 的效果。

五、尊重學(xué)生個(gè)體性，差異化開展游戲教學(xué)

在班級(jí)授課制的背景下，一個(gè)班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生數(shù)量是很多的，教師在采取教學(xué)模式的時(shí)候，往往沒有考慮到每個(gè)學(xué)生的差異性，這就導(dǎo)致有一部分學(xué)生的需求沒有得到滿足。以體育課程為例，學(xué)生之間的個(gè)體差異性還是非常明顯的。從性別上來看，男生與女生之間由于生理結(jié)構(gòu)的不同，使擅長(zhǎng)的項(xiàng)目和感興趣的項(xiàng)目也有很大的差別，男生比較喜歡籃球，足球等球類運(yùn)動(dòng)，而女生則比較喜歡跳繩，踢毽子。因此，教師可以尊重學(xué)生個(gè)體性，考慮到學(xué)生的需求，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，差異化開展游戲教學(xué)。

例如，在進(jìn)行接力賽教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生分成男隊(duì)和女隊(duì)來分別展開教學(xué)，充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。男生和女生在起跑反應(yīng)，爆發(fā)力和耐力等方面都有著很大的不同，分別展開訓(xùn)練，能夠增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。除此之外，在開展自由活動(dòng)的時(shí)候，教師也要充分尊重學(xué)生的意見，可以讓男生去打球和踢球，然后讓女生進(jìn)行跳繩、跳健美操活動(dòng)。這樣一來，通過尊重學(xué)生個(gè)體性，差異化開展游戲教學(xué)，能夠充分滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，使學(xué)生心中對(duì)體育課保持一個(gè)良好的印象。

六、注意維護(hù)游戲紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生正視紀(jì)律和規(guī)則

雖然游戲是一種比較放松性的活動(dòng)，但是游戲也有自己的規(guī)則。規(guī)則可以說是整個(gè)游戲的靈魂，有了規(guī)則以后，游戲的趣味性才能充分地體現(xiàn)出來，并且充滿了刺激性和挑戰(zhàn)性。所以，教師在開展游戲活動(dòng)之前，要向?qū)W生講清楚游戲的規(guī)則，讓學(xué)生在遵守規(guī)則的前提下，完成對(duì)于游戲的探索過程。通過游戲的組織向?qū)W生滲透規(guī)則，能夠加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成責(zé)任心，養(yǎng)成誠實(shí)守信的品質(zhì)。另外，在開展游戲化教學(xué)的過程中，教師也需要維持好班內(nèi)的紀(jì)律，督促學(xué)生養(yǎng)成紀(jì)律嚴(yán)明的態(tài)度。因此，教師可以注意維護(hù)游戲紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生正視紀(jì)律和規(guī)則。

首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生安靜下來聽自己講話。初中生活力四射，維持紀(jì)律也是班級(jí)管理當(dāng)中的一個(gè)重要內(nèi)容，如果教師放松了對(duì)學(xué)生紀(jì)律的管理，那么課堂的氣氛就會(huì)是亂哄哄的，導(dǎo)致無法控制的局面。其次，教師要清楚地向?qū)W生解釋游戲的規(guī)則，讓學(xué)生在遵守規(guī)則的前提下，取得最佳的游戲效果。對(duì)于遵守規(guī)則的學(xué)生，教師要及時(shí)地提出表揚(yáng)，強(qiáng)化學(xué)生的正確行為。對(duì)于不遵守規(guī)則的學(xué)生，教師也要采取合適的懲罰策略。這樣一來，通過注意維護(hù)游戲紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生正視紀(jì)律和規(guī)則，能夠讓學(xué)生堅(jiān)定紀(jì)律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，在參與體育游戲的過程中，學(xué)會(huì)為人處世的道理。

七、選擇合適游戲，提高教學(xué)質(zhì)量

合適的教學(xué)游戲能夠在融合教學(xué)內(nèi)容和發(fā)展學(xué)生個(gè)性方面取得良好的效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除了一些比較經(jīng)典的體育游戲，教師可以積極地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，到互聯(lián)網(wǎng)上去搜索相關(guān)的資源，使得體育教學(xué)與體育游戲之間有更好地融合。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以使用的教學(xué)資源越來越豐富了，教師可以借助優(yōu)秀的教學(xué)案例，吸取其中的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的教學(xué)素材。除此之外，教師也可以通過教師群體進(jìn)行協(xié)作，獲取更多教學(xué)實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)。最后，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。因此，教師可以選擇合適游戲，豐富課堂的呈現(xiàn)效果，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)投擲鉛球時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置目標(biāo)物體，讓學(xué)生進(jìn)行投擲練習(xí)。通過目標(biāo)物體的遠(yuǎn)近改變，學(xué)生的投擲練習(xí)會(huì)漸入佳境，循序漸進(jìn)的獲得提高。教師可以通過積分制的形式，組織學(xué)生之間進(jìn)行合理的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)學(xué)生投中了一個(gè)目標(biāo)物體以后，就為他們累積一定的分?jǐn)?shù)，然后分別與自己的對(duì)手進(jìn)行比較，勝出者可以獲得一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。投擲鉛球是中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上的主要項(xiàng)目之一，加強(qiáng)對(duì)體育課程中的練習(xí)，也有助于學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上大展風(fēng)采。這樣一來，通過選擇合適游戲，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

八、增設(shè)游戲評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生上體育課的動(dòng)力

教學(xué)評(píng)價(jià)是針對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行的綜合點(diǎn)評(píng)，囊括了教師的教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在新課改背景下，教師應(yīng)該更多地注重形成性評(píng)價(jià)的體現(xiàn)，內(nèi)化學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，為學(xué)生做好鋪墊。通過評(píng)價(jià)的方式來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并且促使學(xué)生繼續(xù)努力。在游戲教學(xué)的過程中，教師同樣可以采取有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。在評(píng)價(jià)的主體和維度上，都要盡可能地豐富一些。因此，教師可以增設(shè)游戲評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生上體育課的動(dòng)力。

例如，在乒乓球教學(xué)中，教師可以引用“乒乓接力”游戲來展開，通過將乒乓球用球拍進(jìn)行傳遞的方式，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。教師可以播放音樂，當(dāng)音樂停止的時(shí)候，擁有乒乓球的同學(xué)就需要進(jìn)行特長(zhǎng)展示，并且讓其他同學(xué)做出點(diǎn)評(píng)。這樣無論是被抽到的學(xué)生還是沒有被抽到的學(xué)生，都有機(jī)會(huì)來展示自己。教師也可以讓學(xué)生在課余時(shí)間也積極地開展游戲活動(dòng)，在享受樂趣的同時(shí)，鍛煉自己的身體。這樣一來，通過增設(shè)游戲評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠有效地激發(fā)學(xué)生上體育課的動(dòng)力，不會(huì)讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出盲目、漠然。

九、結(jié)語

綜合上文可以看出，在初中體育教學(xué)中，體育游戲的應(yīng)用能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，鋪墊良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生的體育興趣。利用小游戲，創(chuàng)新課前熱身活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，教師需要結(jié)合教學(xué)要點(diǎn)，合理實(shí)施游戲教學(xué)法，注意發(fā)揮教育性，融合趣味性，讓學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)。教師要注意，尊重學(xué)生個(gè)體性，差異化開展游戲教學(xué)，考慮到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。在課堂當(dāng)中，教師要注意維護(hù)游戲紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生正視紀(jì)律和規(guī)則，并且選擇合適游戲，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，也需要增設(shè)游戲評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生提供指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生上體育課的動(dòng)力。