基于健康體適能幼兒體育活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系研究

唐陽成

中圖分類號(hào)：G804? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-235-02

摘? 要? 對(duì)幼兒而言，運(yùn)動(dòng)活動(dòng)是進(jìn)行教育實(shí)踐的重要方法。而幼兒體育活動(dòng)的好壞，直接影響孩子的健康成長(zhǎng)。本文基于健康體適能的視角，對(duì)當(dāng)前幼兒體育活動(dòng)制度進(jìn)行探討，剖析了當(dāng)前幼兒體育活動(dòng)評(píng)估制度的基本價(jià)值，并建立了健康體適能視野下的幼兒體育活動(dòng)評(píng)估制度，最終目的是為了改善當(dāng)前幼兒體育活動(dòng)的基本條件，為孩子的全面成長(zhǎng)服好務(wù)。

關(guān)鍵詞? 健康體適能? 體育活動(dòng)? 評(píng)價(jià)系統(tǒng)

兒童時(shí)期多指的是三至六周歲的孩子，也就是進(jìn)行學(xué)前教育時(shí)期的兒童。幼兒園作為對(duì)這一人群教學(xué)與生活的空間，而體育教學(xué)活動(dòng)則是最主要的教學(xué)方式之一，對(duì)孩子的身心健康及體適能產(chǎn)生了積極意義和深遠(yuǎn)影響。但就教育實(shí)踐狀況分析，對(duì)于幼教階段的體育活動(dòng)發(fā)展，評(píng)估環(huán)節(jié)一直是脆弱之處，也很難得出科學(xué)的結(jié)論，從而造成了幼教階段體育活動(dòng)的靈活性欠缺。而幼教體育活動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)又不可或缺，其實(shí)用價(jià)值相當(dāng)可觀，因此作為教育科研核心項(xiàng)目，對(duì)幼教發(fā)展將產(chǎn)生重要積極意義。

一、幼兒體育活動(dòng)評(píng)價(jià)體系的價(jià)值分析

幼兒體能活動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)，是身體活動(dòng)不可或缺的一部分，對(duì)體能活動(dòng)可以發(fā)揮檢測(cè)與判斷、促進(jìn)與控制和培養(yǎng)與激發(fā)的功能，進(jìn)行評(píng)估非常必要。

（一）檢驗(yàn)與診斷

兒童體能活動(dòng)是最初期的運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程，不管對(duì)老師或是孩子都有直接的影響。兒童運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的方式，多是以體能活動(dòng)的形式出現(xiàn)[1]。老師可以通過對(duì)體育活動(dòng)內(nèi)容的優(yōu)化，引導(dǎo)孩子來積極地參與其中，以及老師在活動(dòng)中任務(wù)的完成情況等來深入理解孩子。當(dāng)然，在教學(xué)上的認(rèn)識(shí)還不全面，這就必須通過教育評(píng)估體系的系統(tǒng)性，對(duì)孩子進(jìn)行課堂成績(jī)的具體評(píng)估，在檢測(cè)與判斷過程中優(yōu)化體育教學(xué)活動(dòng)模式。

（二）改善與調(diào)節(jié)

兒童體育教學(xué)活動(dòng)的展開，核心是通過圍繞活動(dòng)而進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)教學(xué)，并借此來提高孩子的身體綜合素養(yǎng)水平。而怎樣去評(píng)價(jià)兒童運(yùn)動(dòng)教學(xué)的實(shí)施情況，也就必須借助教育評(píng)價(jià)發(fā)揮重要作用，確定教育評(píng)估結(jié)果，并明確評(píng)價(jià)的依據(jù)。這就必須形成一種科學(xué)的反饋激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)課堂教學(xué)得到改進(jìn)。同時(shí)結(jié)合評(píng)估結(jié)果，促進(jìn)課堂教學(xué)更靈活、更高效，改進(jìn)與調(diào)整的效果，展現(xiàn)出評(píng)估系統(tǒng)的存在價(jià)值。

（三）養(yǎng)成與激勵(lì)

兒童體操活動(dòng)，目的是訓(xùn)練孩子的綜合素質(zhì)，并最終讓其得到全面發(fā)展，健康地成長(zhǎng)?？茖W(xué)合理的體育活動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的建立，可以全方位檢測(cè)孩子在體育活動(dòng)中的成績(jī)，對(duì)每一位孩子的發(fā)展過程全面掌握。而科學(xué)合理的評(píng)估結(jié)果又可以對(duì)孩子形成鼓勵(lì)效果，充分調(diào)動(dòng)這一人群的活動(dòng)積極性，為自身發(fā)展提升助力。

二、健康體適能理念的基本內(nèi)容

世界衛(wèi)生組織把健康標(biāo)準(zhǔn)界定為一種應(yīng)付緊急情況和獲得休閑時(shí)光的能力，包含身體活力充沛、精神振奮、感覺過度疲倦，以及應(yīng)付緊急情況的能力。而按照不同的健康分級(jí)準(zhǔn)則，可擁有不同的身體。健康人的身體素質(zhì)涉及很多領(lǐng)域，包含心血管韌性、體脂、肌肉能力以及人體的柔韌力[2]。我們所崇尚的強(qiáng)健體魄是為了防治慢性病，提高個(gè)人抵抗力，促使個(gè)人健康成長(zhǎng)，并培養(yǎng)健康的人格。而在新兒童體質(zhì)課程中，已導(dǎo)入了健康體質(zhì)的概念，并完全符合了新課程目標(biāo)的發(fā)展，所以我們也應(yīng)積極倡導(dǎo)健康體質(zhì)的知識(shí)，并采取不同方式與舉措來培育與發(fā)展，并開展了兒童體力活動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，如此可更有效地推動(dòng)兒童體質(zhì)教學(xué)的開展。

三、幼兒對(duì)體育活動(dòng)教學(xué)所面臨的實(shí)際問題

首先，受到傳統(tǒng)觀念教育的影響，學(xué)校和父母都比較重視幼兒的“德、智、美”的發(fā)展。目前，中國(guó)部分地區(qū)的幼兒體育教學(xué)觀念仍亟待提升，部分地區(qū)既沒有注意培育孩子參與體育活動(dòng)的興趣愛好，在實(shí)際教育中也沒有針對(duì)孩子的實(shí)際狀況進(jìn)行活動(dòng)，結(jié)果嚴(yán)重限制了孩子體能活動(dòng)的發(fā)展，也打消了孩子參與體育活動(dòng)的積極性。其次，運(yùn)動(dòng)教學(xué)管理制度不完善。兒童體能活動(dòng)的發(fā)展，需要相應(yīng)的計(jì)劃、規(guī)章制度加以管理。但是，由于大部分幼兒園老師僅采用了一個(gè)體格檢查數(shù)字，作為根據(jù)學(xué)校檔案中的某些基礎(chǔ)信息對(duì)幼兒身體狀況的唯一衡量[3]。管理方式的不科學(xué)導(dǎo)致了幼兒園老師在管理孩子體育活動(dòng)時(shí)缺乏長(zhǎng)期的發(fā)展計(jì)劃。最后，幼兒體育活動(dòng)的考核體系還不夠完善。目前，現(xiàn)行的幼兒體育活動(dòng)的考核與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)大多是以所有孩子進(jìn)行過體能活動(dòng)的平均分?jǐn)?shù)為評(píng)估考核標(biāo)準(zhǔn)，這也影響了大多數(shù)孩子的對(duì)幼兒體能活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上，兒童體能活動(dòng)的績(jī)效評(píng)估是兒童體能課程中不可分割的重要部分。不過，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，兒童對(duì)體能活動(dòng)教學(xué)很難得到相應(yīng)的重視。這樣，兒童對(duì)體能活動(dòng)的考核和評(píng)估也就失去了應(yīng)有的意義。

四、健康及體適能下幼兒體能活動(dòng)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)建設(shè)

（一）檢測(cè)幼兒體能活動(dòng)的檢測(cè)指標(biāo)

兒童階段的體操教學(xué)，由于幼兒時(shí)期所處的特殊階段，活動(dòng)的方法更直接，也更合理。但也必須重視對(duì)體育活動(dòng)的檢測(cè)指標(biāo)體系的設(shè)置，要按照健康體適能的核心內(nèi)容，把檢測(cè)的側(cè)重點(diǎn)聚焦于人體成分、肌力、皮膚耐性、心臟耐受和肌肉柔韌性等多個(gè)方面。在具體的檢測(cè)目標(biāo)下，體育活動(dòng)的針對(duì)性就較強(qiáng)，測(cè)評(píng)指標(biāo)體系也更具體，最后再以定量的方式對(duì)指標(biāo)進(jìn)行全過程分析，并在數(shù)據(jù)跟蹤、實(shí)測(cè)與數(shù)據(jù)綜合分析之后，建立完整的檢測(cè)指標(biāo)體系。對(duì)指標(biāo)的遴選和設(shè)定是評(píng)估系統(tǒng)建設(shè)的核心部分，以健康體適能為內(nèi)核，將呈現(xiàn)出的評(píng)估效果更理想、更全面。

（二）確定評(píng)價(jià)主體和多樣化的評(píng)價(jià)方式

兒童階段的體育活動(dòng)內(nèi)容豐富多元，但老師對(duì)于結(jié)果的客觀評(píng)定卻缺乏關(guān)注，由此造成了課堂上的氣氛良好。但實(shí)際上孩子們對(duì)兒童體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與感受卻并不濃厚，這也就從一定程度上說明了評(píng)估體系的客觀有效性還不夠理想。以健康體適能為核心，重新定義并篩選出兒童體育活動(dòng)的評(píng)估指標(biāo)體系，把關(guān)注的焦點(diǎn)定于此，勢(shì)必形成化學(xué)反應(yīng)效果。但我們也必須重視，評(píng)估結(jié)果的客觀有效性，與評(píng)估方法之間存在著直接的關(guān)聯(lián)關(guān)系。因此，隨著兒童階段體育活動(dòng)的評(píng)估體系優(yōu)化，評(píng)估方法也要相應(yīng)改變。如將傳統(tǒng)的結(jié)果評(píng)價(jià)方法轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評(píng)價(jià)方法，對(duì)孩子在活動(dòng)過程中的成績(jī)、活動(dòng)狀況、認(rèn)知情況等都成為了評(píng)價(jià)基礎(chǔ)，并給出全面、系統(tǒng)的答案，通過互評(píng)、自評(píng)等評(píng)價(jià)方法的靈活運(yùn)用，最終就可以得到科學(xué)合理的評(píng)估結(jié)論，用以來評(píng)估當(dāng)前孩子體適能的發(fā)展水平，從而提高孩子的健康成長(zhǎng)。

（三）建立科學(xué)化的教學(xué)組織體系

兒童階段的運(yùn)動(dòng)課程評(píng)估，因?yàn)槠浔旧聿⒉痪哂凶灾靼l(fā)展能力，較大程度上有賴于幼兒園教育機(jī)構(gòu)的幫助。從健康體適能的視角來看，要構(gòu)建體能活動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)，師資的主導(dǎo)作用不可小覷。因此，老師們要對(duì)健康體適能有更全面的理解和認(rèn)識(shí)，在明確的方向了解健康體適能所考察的內(nèi)容，在確定了測(cè)評(píng)指標(biāo)與框架之后，進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)，并可以在評(píng)估的過程中掌握孩子的個(gè)體發(fā)展情況，并根據(jù)評(píng)估結(jié)論，在教育組織中加以探討與剖析，從而確定最優(yōu)解，使體育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)更有針對(duì)性、成效更佳。而教育組織與管理體系的形成要以學(xué)生主導(dǎo)、教育為基礎(chǔ)，從而促進(jìn)孩子身體得以健全發(fā)展。

五、構(gòu)建幼兒體育行為評(píng)估系統(tǒng)的可行措施

第一，通過科學(xué)建立了兒童體育活動(dòng)系統(tǒng)。按照健康體適能理念，按照兒童的實(shí)際狀況和健康體質(zhì)特征來實(shí)事求是地評(píng)估孩子的身體日常，但不能把兒童體能活動(dòng)的成果當(dāng)作唯一的和最終的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。因此兒童體能活動(dòng)課程的評(píng)估內(nèi)容并不單純是兒童體能活動(dòng)的成果，還需要綜合考慮和評(píng)價(jià)兒童的平時(shí)成績(jī)，兒童在進(jìn)行幼兒體能活動(dòng)訓(xùn)練后一段時(shí)間內(nèi)所做出的進(jìn)步和提高的程度，以及兒童對(duì)幼兒體能活動(dòng)課程所顯示出的濃厚興趣，一切這些因素都可成為兒童體能活動(dòng)課程的評(píng)估準(zhǔn)則。唯有如此，方可準(zhǔn)確合理評(píng)估孩子的幼兒體能活動(dòng)成績(jī)。第二，構(gòu)建孩子體能活動(dòng)的測(cè)評(píng)指標(biāo)體系。兒童身體素質(zhì)的發(fā)展，可以體現(xiàn)在生活方式和身體的各種動(dòng)作上。因此根據(jù)各個(gè)年齡段幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容，有必要篩選和確立對(duì)各年齡段兒童體育活動(dòng)的檢測(cè)指標(biāo)和評(píng)估辦法。在各年齡對(duì)孩子身大肌群的測(cè)試指數(shù)給出了定量標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)孩子順利完成動(dòng)作的數(shù)量來明顯地衡量體格發(fā)展情況。在確立科學(xué)合理的幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容、方式的基礎(chǔ)上，經(jīng)過跟蹤研究、測(cè)試、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、數(shù)量統(tǒng)計(jì)和大數(shù)據(jù)分析等，對(duì)各個(gè)年齡段的各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容加以改良和完善，逐步確立了幼兒體育活動(dòng)的檢測(cè)方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，最后逐步形成相對(duì)健全的全國(guó)幼兒體育活動(dòng)檢測(cè)指標(biāo)評(píng)估系統(tǒng)。第三，逐步形成了多元的評(píng)價(jià)主體和方法。伴隨著體育課程的改革開展，幼兒體能活動(dòng)教學(xué)模式也在進(jìn)一步改革。幼兒的體育活動(dòng)評(píng)價(jià)主體也需要更加健全，可能由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和社會(huì)專業(yè)人士等共同構(gòu)成。在評(píng)估方法上也可能采用學(xué)校與教師的互評(píng)、自評(píng)等多重評(píng)價(jià)方法。如此，可以在健康體適能理念的指引下科學(xué)合理地發(fā)展中國(guó)兒童體能活動(dòng)，提高孩子的健康素養(yǎng)。第四，構(gòu)建科學(xué)化教育組織管理體系。因?yàn)楹⒆觽冞€不具有充分的自主發(fā)展能力，這在較大程度上要取決于幼兒園老師，尤其是幼師的體育學(xué)科素質(zhì)。不同的體操活動(dòng)方法與不同的老師講授會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，提高教師運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)與輔導(dǎo)技巧可讓孩子受到科學(xué)、合理的體育活動(dòng)引導(dǎo)，提高孩子健康成長(zhǎng)，并讓孩子形成參加體育運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣并在學(xué)校運(yùn)動(dòng)課程時(shí)擁有更高的起點(diǎn)。

六、結(jié)語

綜上所述，由于兒童體育活動(dòng)的進(jìn)行是兒童階段體育教學(xué)的主體形式，以兒童體育活動(dòng)的方法教學(xué)所能展現(xiàn)出的效果將更為理想，也就必然產(chǎn)生出新的體育教學(xué)活動(dòng)方法。論文研發(fā)人員對(duì)孩子運(yùn)動(dòng)評(píng)估的價(jià)值問題展開剖析，并給出了一個(gè)健康體適能的評(píng)估系統(tǒng)構(gòu)建策略，實(shí)際運(yùn)用結(jié)果表明本研發(fā)很有意義，為孩子體育活動(dòng)環(huán)境的改進(jìn)提供了新思路，孩子的健康體適能水平明顯提高。希望借助本研究成果，進(jìn)一步明確了新時(shí)代孩子體能活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)和評(píng)價(jià)方向。

★基金項(xiàng)目：健康體適能視域下幼兒園大班體育課程體系構(gòu)建研究（課題編號(hào)：2021XH073）。

參考文獻(xiàn)：

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