素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的應用探究

潘冰艷

中圖分類號：G807.2? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-140-02

摘? 要? 素質(zhì)拓展訓練主要是將教學活動與教學情景相結(jié)合，為學生提供一個良好的體育訓練環(huán)境。隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展、科學技術(shù)的不斷進步，素質(zhì)拓展訓練逐漸成為新時代的小學體育教學的新方式。與傳統(tǒng)的課本、示范教學、體育活動等傳統(tǒng)體育教學方式相比，素質(zhì)拓展訓練的教育功能具有較強的優(yōu)勢，在課堂的教學、實踐等體育教學方面有了新的創(chuàng)新和發(fā)展。并且，隨著科技的發(fā)展，體育教學不再受時間、空間的限制，素質(zhì)拓展訓練具有更加便利、便捷的教學特點。現(xiàn)如今，我國各行各業(yè)都應用新媒體技術(shù)，而我國的小學體育教育事業(yè)也開始涉足新媒體技術(shù)領(lǐng)域。隨著新課程改革標準的不斷變化，小學體育教育工作發(fā)生巨大改變，與傳統(tǒng)的教學模式相比有了更高層次的改善。本文針對小學體育素質(zhì)拓展訓練教學工作深入探討素質(zhì)拓展訓練對當前小學體育教學工作的深刻影響，并對現(xiàn)存體育教學問題提出相關(guān)的素質(zhì)教學改進措施。

關(guān)鍵詞? 素質(zhì)拓展? 小學體育? 教學應用

隨著國家教育部門對小學課程改革標準的不斷變化，小學體育教學需要充分貫徹素質(zhì)教育的目標，加強培養(yǎng)學生的體育素質(zhì)精神和體育精神意識。教師要運用創(chuàng)新的教學方法和教育手段來改變傳統(tǒng)體育教學模式，逐步變更過去封閉的教育理念和教育模式。當前，社會提出的素質(zhì)拓展訓練的教學方式，為體育教育改革提供了新的改革途徑，它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)體育教學過程中的單向輸出教育模式，為教師的體育教學提供了更加生動形象的傳遞方式，增強了學生的學習興趣，提升了體育教學質(zhì)量，從而滿足了當前學生對多元化教育信息的需求。因此，在現(xiàn)今的小學體育教學中，教師應當積極探索新時代背景下的體育教學活動，突出素質(zhì)拓展訓練在體育教學中的優(yōu)勢和應用價值，全面提升小學體育教學質(zhì)量。

一、素質(zhì)拓展訓練教學模式的特點

（一）教學資源豐富

當前，素質(zhì)拓展訓練教學模式覆蓋了教學網(wǎng)站、課件、實踐活動等多種教育技術(shù)手段，在現(xiàn)代體育教學過程中具有廣泛的應用價值。素質(zhì)拓展訓練教學過程中的各項教學數(shù)據(jù)都可以進行完整保留，為體育教學課堂進行資源供給，為教師提供豐富的教學資料。而通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)保存下來的教學數(shù)據(jù)可以呈現(xiàn)多種表達形式，例如圖片、視頻、文字、音頻等等，不僅能夠吸引學生的學習興趣，同時也可以豐富學生的學習資料，增強學生的理解能力。素質(zhì)拓展訓練的教學模式的不斷融入，對小學的體育教學產(chǎn)生了重大的影響。小學體育教學通過針對不同的資料整合，實現(xiàn)對小學學生體育日常訓練和自身素質(zhì)提升的合理融合，反映了新的時代背景下小學體育素質(zhì)訓練的教育發(fā)展狀況。在新課改的背景下，無論是教育者還是受教育者，都受到了素質(zhì)教育教學模式的影響，小學體育教學工作者需要運用良好的素質(zhì)拓展訓練教學模式來幫助學生的個人體育素質(zhì)進行全方位發(fā)展[1]。

（二）教學內(nèi)容形象生動

在素質(zhì)拓展訓練教學模式的應用下，教師可以將抽象的體育教學內(nèi)容，進行具體化的形象展示，加深學生的印象，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)將體育運動的肢體形態(tài)利用多媒體來進行放映，增強學生對體育教學內(nèi)容的理解，更加形象具體的感受到體育運動的魅力，從而激發(fā)學生的學習興趣，加深對體育運動相關(guān)知識的理解。小學體育素質(zhì)拓展訓練課堂，利用課堂實踐幫助學生了解多種多樣的體育運動，調(diào)動學生的運動積極性，還可以適當組織相關(guān)的訓練比賽，培養(yǎng)學生的體育競技意識，增強學生對體育知識的了解和認識。

（三）教學效果良好

現(xiàn)階段大部分小學的體育教學課程仍然是以理論和實踐為主的教學課程，其中實踐教學部分僅占整個教學過程的一小部分，而理論則占到整個教學過程中的大部分，并且在理論課程中，通過多媒體演示進行理論教學方式基本占據(jù)課堂的全部時間[2]。

小學的體育素質(zhì)拓展訓練教學課堂中使用技術(shù)手段，能夠在短時間內(nèi)將相關(guān)的教育資料發(fā)送到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，從而使得所有學生可以在第一時間獲得相關(guān)體育教學信息，確保體育教學資料達到共享目的。教師可以在拓展訓練開始之前應用技術(shù)手段，分享體育訓練的視頻以及相關(guān)運動比賽的信息，來輔助體育課堂的教學訓練內(nèi)容，相關(guān)素質(zhì)拓展訓練運動資料可以直觀的展示在學生面前，以增加學生對訓練內(nèi)容的理解程度，有利于教師實踐更高層次的素質(zhì)拓展訓練活動，從而增強學生對體育的學習興趣，達到更好的教學效果。

二、素質(zhì)拓展訓練模式在小學體育教學中的優(yōu)勢

（一）增強學生的運動興趣

從教育心理學的角度來看，在小學階段影響學習的因素有很多，其中學習興趣是最為現(xiàn)實和主要的因素?，F(xiàn)如今，素質(zhì)拓展訓練教學模式的到來，將素質(zhì)拓展訓練教學模式和傳統(tǒng)體育教學理念相結(jié)合，應用于小學體育教學課程中，為體育教學領(lǐng)域帶來了新的發(fā)展機遇。它給學生帶來了新鮮感和好奇心，帶來了更加新穎的感觀刺激，引導學生對新事物的啟發(fā)和探究欲望，從而激發(fā)起學生學習體育知識的興趣。以田徑體育活動教學來說，教師可以利用多媒體設(shè)備為學生播放大型的田徑賽事和優(yōu)秀的田徑運動員，激發(fā)學生對體育的興趣愛好。特別是處在小學教育階段的孩子，他們對于表現(xiàn)的欲望十分強烈，他們會根據(jù)日常訓練教學中的運動姿勢進行相應的模仿，教師可以抓住學生的這一特點，設(shè)計相適應的體育技巧教學活動，來幫助學生設(shè)計符合其個人特點的體育訓練計劃，以生動形象的方式來幫助學生快速掌握體育的相關(guān)知識。

（二）優(yōu)化課堂的教學效果

素質(zhì)拓展訓練教學中的體育教學活動所覆蓋的知識范圍十分廣泛，除了基本的運動動作之外，其健康、養(yǎng)生、急救救援等相關(guān)知識也與體育教學有關(guān)。大多數(shù)老師在體育教學課堂中會更加注意運動動作以及技巧動作的教學，其他內(nèi)容往往是一帶而過。而考慮到這些問題，教師可以通過加強日常訓練來進行相關(guān)的教學知識整合，為學生提供進行更多課外知識的訓練和觀察的機會，有利于學生對體育學習興趣的持久度和多元化發(fā)展。另一方面，引進素質(zhì)拓展訓練教學模式可以提高教學效率，有助于營造良好的體育教學課堂氛圍，使得學生的學習效率明顯提升，引導整個體育課程教學的多元化發(fā)展[3]。

（三）輔助學生理解抽象化的體育知識

小學體育教學活動內(nèi)容中涉及大量學生難以理解、難以掌握的體育知識和技巧練習。而這些內(nèi)容通常具有較強的抽象性，與學生的思維能力不相匹配。教師如果按照傳統(tǒng)的教學方式進行教學，往往無法提供學生針對性的幫助，反而會使學生的學習難度加大。將素質(zhì)拓展訓練和傳統(tǒng)體育課程進行融合可以極大地彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，幫助學生突破抽象化的體育知識難題。比如通過日常加強訓練活動，將教學內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，在課上以多元化的形式向?qū)W生展示體育技巧，如何進行準備活動、運動的標準姿勢以及訓練中相關(guān)知識的細節(jié)化動作等，可以很好地減輕學生的學習壓力，幫助學生規(guī)范運動動作，增強學習興趣。

三、素質(zhì)拓展訓練在小學體育教學中的融合策略

（一）優(yōu)化教學環(huán)境

小學的體育課程對于學生的一個特殊的地方，就在于不影響學生的升學，這是造成學校、家長甚至學生自身并不重視體育教學的主要原因。在這種情況下，學校體育課程的硬件設(shè)施、設(shè)備方面的工作管理不到位，設(shè)備老舊受損，活動器材不足，是小學體育設(shè)備存在的主要問題。同時，在傳統(tǒng)的體育教學課堂中，教師主要利用肢體語言以及理論教學來實現(xiàn)知識技能上的教授，無論是現(xiàn)階段實行素質(zhì)拓展訓練教學模式的體育課堂，還是傳統(tǒng)課堂的教學，學生的注意力和積極性都是體育教學的主要難題?，F(xiàn)階段，利用素質(zhì)拓展訓練的形式進行體育教學活動，以理論教學為輔、實踐訓練為主的教學形式來為學生進行新穎的體育教學安排，極大地提高了學生的學習興趣。比如，部分城市的學校已經(jīng)形成了相應的體育素質(zhì)訓練活動館，需用器材應有盡有，既方便學生的日?；顒樱脖憷私處煹恼n堂體育訓練，使素質(zhì)拓展訓練教學課程不再受空間和時間的限制，也不受硬件設(shè)施的限制，有效地優(yōu)化了教學環(huán)境[4]。

（二）加強技巧訓練

以傳統(tǒng)的體育課程教學，對于技巧訓練來說，簡單的語言描述和知識描述是較為抽象的教學表達方式，更為直觀的教學手段則是模型和照片的形式來進行傳遞，整體上的教學方式較為單一。而利用素質(zhì)拓展訓練教學模式來進行體育活動教學可以利用充分的體育活動空間來設(shè)計體育訓練活動，進行全方位地體育知識解剖，使得體育訓練的課堂教學更加生動形象，實現(xiàn)知識點化難變易，教學效率逐漸提高，有助于調(diào)動小學生對體育活動的興趣提升，幫助教師突破傳統(tǒng)教學課堂中的技巧知識難題，以更形象的方式來傳達體育知識和運動精神。

（三）發(fā)揮學生主體作用

傳統(tǒng)體育教學活動往往是依靠教師的動作示范和語言講解來為學生解釋體育動作要領(lǐng)和技巧。在這種情況下學生的學習往往處于被動狀態(tài)，難以發(fā)揮其自主性。而素質(zhì)拓展訓練的教學模式可以實現(xiàn)多種教學形式的結(jié)合，增加學生的自主性，以集中訓練、自主活動等方式，詳細分析和了解體育活動的知識、運動的動作要領(lǐng)，來幫助學生進行體育運動的技巧學習，加強學生的針對性教學，從而提升學生自身的主觀能動性，加強學生對體育運動的理解和技巧的學習。

從以教師為中心的教學課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的教學課堂，教師也要加強對素質(zhì)拓展訓練教學模式的了解，在體育教學活動時充分借鑒拓展訓練的教學方式，增強課堂的趣味性，提升學生的參與熱情，營造良好的訓練氛圍。

四、結(jié)語

綜上所述，將素質(zhì)拓展訓練模式應用于小學體育教學中是小學體育教學一項重要的改革形式。就現(xiàn)階段的小學體育教學情況來說，教師要從激發(fā)學生的學習興趣、轉(zhuǎn)變以單一形式為主的傳統(tǒng)體育教學模式出發(fā)，不斷創(chuàng)新研究，從而使體育教學效率不斷提升。通過針對素質(zhì)教學模式在小學體育教學中的合理應用，從多個角度分析、研究素質(zhì)拓展訓練教學對體育教學的影響，可為廣大小學體育教學工作者提供一定借鑒，以此為未來小學體育教學的創(chuàng)新發(fā)展提供經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]張希明.素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的應用探析[J].山海經(jīng)：教育前沿，2020（28）：1.

[2]石銀華.素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的應用分析[J].讀天下：綜合，2021（60）：1.

[3]牛永霞.素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的途徑探究[J].農(nóng)家參謀，2020（03）：269-269.

[4]趙翹翹.素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的應用分析[J].運動-休閑：大眾體育，2021（22）：3.