初中足球課堂教學(xué)中分層評(píng)價(jià)模式的有效應(yīng)用

李梁偉

中圖分類號(hào)：G843? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-120-02

摘? 要? 新時(shí)代背景下，教育教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容也發(fā)生了巨大的變化，尤其注重通過(guò)五育并舉來(lái)培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。這其中，體育是通過(guò)五育并舉，落實(shí)五大行動(dòng)中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)商，提升學(xué)生身體素養(yǎng)的最有效途徑。在初中體育教學(xué)中，教學(xué)的項(xiàng)目是十分多樣化的，足球就是其中重要的體育教學(xué)形式之一，大力推進(jìn)足球教育，利用有效的教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)生的足球?qū)W習(xí)和參與興趣，不僅僅是落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)培育的有效途徑，同時(shí)也十分契合我國(guó)大力推廣和發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)的初衷。雖然足球教學(xué)項(xiàng)目在我國(guó)的初中體育教學(xué)中實(shí)施了較長(zhǎng)的一段時(shí)間，但是從整體教學(xué)的效果來(lái)看還有較大的提升空間，主要是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣沒(méi)能充分激發(fā)出來(lái)。這就需要利用有效的教學(xué)方式與評(píng)價(jià)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣與信心。所以，初中足球課堂教學(xué)要積極探索有效的教學(xué)方法，通過(guò)分層教學(xué)模式的應(yīng)用完善體育教學(xué)中的不足，以此對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行不斷改革與重構(gòu)，切實(shí)提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞? 初中足球? 課堂教學(xué)? 分層評(píng)價(jià)模式? 有效應(yīng)用

作為一種集體性質(zhì)的球類教學(xué)活動(dòng)，校園足球在初中體育教學(xué)中推廣不僅有利于豐富學(xué)生的體育活動(dòng)形式，而且還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的多樣化興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是足球教學(xué)的有效性也會(huì)受到諸多因素的影響。為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的足球課堂教學(xué)，就需要采取有效的教學(xué)手段來(lái)對(duì)體育教學(xué)的方式進(jìn)行改革，通過(guò)分層評(píng)價(jià)模式對(duì)足球課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供參考，更好地促進(jìn)初中體育教學(xué)質(zhì)量的提升。本文就當(dāng)前初中足球課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的不足進(jìn)行分析，并就分層評(píng)價(jià)模式在初中足球課堂教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)施進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，以供參考。

一、當(dāng)前初中足球課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的不足

教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)足球課堂教學(xué)改革，提升體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是初中足球課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)的有效實(shí)施不僅僅是對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的一次總結(jié)，同時(shí)也能對(duì)體育教師的教學(xué)方法提出針對(duì)性改善意見(jiàn)。所以，教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)質(zhì)量間存在密切的關(guān)系，在當(dāng)前初中足球課堂教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)的開展還存在著一定的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面。

一是足球課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系缺乏有效性，時(shí)代在快速的進(jìn)步，社會(huì)的整體環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，相應(yīng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式也在不斷改變。教育在持續(xù)的改革，但是教學(xué)評(píng)價(jià)體系并沒(méi)能與時(shí)俱進(jìn)地更新，尤其在足球課堂教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)上，教學(xué)方法在創(chuàng)新，卻還是舊的評(píng)價(jià)體系，這就無(wú)法為進(jìn)一步的足球課堂教學(xué)改革提供有效參考，教學(xué)評(píng)價(jià)流于表面形式。這種情況下，教育工作者就無(wú)法有效根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)合，根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合體育教育的要求，對(duì)校園足球教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)、模式進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意愿與興趣，影響了足球課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二是足球課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)單一，足球運(yùn)動(dòng)不同于其他體育項(xiàng)目，足球運(yùn)動(dòng)能夠很好的調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的四肢，而且足球運(yùn)動(dòng)是集體性質(zhì)的體育項(xiàng)目，能夠加深學(xué)生之間的情感交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與集體主義精神。新時(shí)代的教育理念下，足球課堂教學(xué)不僅僅是促進(jìn)學(xué)生更深入地了解足球活動(dòng)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)愛(ài)好的養(yǎng)成，而是具備了更多的教育功能。比如，集體主義精神的培育、思想道德品質(zhì)的提升、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)等等。但是，當(dāng)前足球課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)還是以教學(xué)方法、過(guò)程、結(jié)果為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容，過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法將教學(xué)評(píng)價(jià)的作用全面發(fā)揮出來(lái)。

二、初中足球課堂教學(xué)中分層評(píng)價(jià)模式的有效應(yīng)用

（一）采取基礎(chǔ)性進(jìn)行評(píng)價(jià)

足球的魅力在于參與和體驗(yàn)，而參與的前提是幫助學(xué)生建立起正確的認(rèn)知。如何認(rèn)知，即一方面是通過(guò)了解足球起源、足球文化、足球發(fā)展，以及足球運(yùn)動(dòng)豐富的內(nèi)涵，通過(guò)在足球教學(xué)過(guò)程中對(duì)這些內(nèi)容采取多元化的形式來(lái)進(jìn)講解，加深學(xué)生對(duì)足球的了解，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)信心。比如，利用當(dāng)前初中生愛(ài)好熱點(diǎn)事物，人物的特征來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的足球內(nèi)容宣傳。了解只是第一步，足球教學(xué)的目的在于讓學(xué)生通過(guò)參與足球活動(dòng)而有所收獲，包括運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，身體機(jī)能的提升，健康知識(shí)的收獲等等。所以，在初中足球課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，并在興趣的驅(qū)動(dòng)下，保持運(yùn)動(dòng)的信心十分關(guān)鍵。顯而易見(jiàn)，在激發(fā)學(xué)生的興趣與信心，就需要從更深的層面，學(xué)生的心理與思想層面著手，通過(guò)分層評(píng)價(jià)模式的實(shí)施，來(lái)對(duì)身心狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)水平、運(yùn)動(dòng)能力等進(jìn)入更深入、更詳細(xì)地了解與探究。通過(guò)定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)的深入結(jié)合形成一個(gè)整體化的基礎(chǔ)評(píng)價(jià)體系，從學(xué)生的興趣驅(qū)動(dòng)上著手，信心培養(yǎng)上著眼，來(lái)促使學(xué)生主動(dòng)參與到足球運(yùn)動(dòng)中?；A(chǔ)性評(píng)價(jià)體系是深入細(xì)節(jié)的一種評(píng)價(jià)過(guò)程，足球這種集體性的運(yùn)動(dòng)，在理論上有足球知識(shí)的講解。在實(shí)踐上，會(huì)涉及到很多動(dòng)作、技巧，包括足球會(huì)有明確的分工，有相應(yīng)的位置，比如前鋒、中鋒、邊鋒、后衛(wèi)、門將、清道夫等。不同的位置，不同的分工，其訓(xùn)練的要點(diǎn)不同，技巧的應(yīng)用上也有著一定的區(qū)別。但無(wú)一例外的是，在足球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中需要球員間的密切配合，比如在“傳球”時(shí)，球員與球員之間要眼到、心到、腳到，也正是如此，在速度與配合的要求下，往往很難順利的、高質(zhì)量地完成該動(dòng)作。如果長(zhǎng)期沒(méi)有進(jìn)展，就會(huì)影響學(xué)生繼續(xù)訓(xùn)練的信心和克服困難的勇氣。在分層評(píng)價(jià)模式的應(yīng)用中，就需要結(jié)合不同的訓(xùn)練項(xiàng)目、訓(xùn)練步驟，以及學(xué)生自身的特征與差異，來(lái)對(duì)基礎(chǔ)性的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，比如降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，降低訓(xùn)練難度或強(qiáng)度。以及加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生在訓(xùn)練中的疑惑、困難，從老師的角度，旁觀者的角度給出更多建議性的意見(jiàn)與建議，讓學(xué)生了解到其存在控制點(diǎn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地掌握訓(xùn)練的方法，提升學(xué)生的訓(xùn)練信心。除此之外，對(duì)待一些存在特殊狀況的學(xué)生，比如轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)學(xué)生對(duì)環(huán)境還在適應(yīng)階段，對(duì)足球活動(dòng)的了解處于起步階段，那么對(duì)于特殊學(xué)生評(píng)價(jià)就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行。比如，要根據(jù)學(xué)生參與足球訓(xùn)練的努力程度等方面對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，需要適當(dāng)?shù)乜紤]資質(zhì)比較差的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的努力，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的自信心。

（二）進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)

足球這項(xiàng)集體性活動(dòng)之所以風(fēng)靡全球，在于其獨(dú)特的魅力所在。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，除通過(guò)利用分層評(píng)價(jià)的模式提升學(xué)生的訓(xùn)練信心之外，還可從發(fā)展性的層面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，從而更好地提升學(xué)生的訓(xùn)練興趣。在足球教學(xué)中，往往會(huì)對(duì)動(dòng)作、技術(shù)進(jìn)行講解和手把手的傳授，并讓學(xué)生在實(shí)際的演練中了解足球訓(xùn)練的特點(diǎn)與技巧，感受足球運(yùn)動(dòng)的氛圍，提升其對(duì)足球的操控能力，并在足球的訓(xùn)練與比賽中體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。其次，足球訓(xùn)練需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，以及系統(tǒng)性的訓(xùn)練，這個(gè)過(guò)程有苦也有樂(lè)?；诖?，就要通過(guò)分層評(píng)價(jià)的模式，來(lái)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展性進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，針對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)前后的變化進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如運(yùn)動(dòng)能力更強(qiáng)了，人更積極陽(yáng)光了，讓學(xué)生建立起正確的訓(xùn)練認(rèn)知，足球運(yùn)動(dòng)雖然不是生活中的必須，正如它帶給人的影響和改變是長(zhǎng)期的一樣，訓(xùn)練也是需要持之以恒堅(jiān)持的，因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)不是單單的跑、傳、帶，而是需要一定的技巧，以及成員之間的相互協(xié)調(diào)與配合?？嗍怯?xùn)練的苦，樂(lè)是小組成員一起在訓(xùn)練場(chǎng)上揮灑汗水，享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)，來(lái)激發(fā)學(xué)生持續(xù)訓(xùn)練的信心與興趣。

（三）開展提高性評(píng)價(jià)

在初中足球課堂教學(xué)中應(yīng)用分層評(píng)價(jià)模式的重要目的在于構(gòu)建起更為科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，來(lái)激發(fā)不同運(yùn)動(dòng)水平、運(yùn)動(dòng)能力學(xué)生的興趣。所以，要從基礎(chǔ)性、發(fā)展性、提高性三個(gè)層面來(lái)進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，而不能僅僅針對(duì)運(yùn)動(dòng)能力優(yōu)異的學(xué)生開展評(píng)價(jià)。所以，在實(shí)際的足球訓(xùn)練教學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)注重挖掘?qū)W生的內(nèi)驅(qū)力，將其培養(yǎng)的目標(biāo)重心放置在該層面上。在日常的訓(xùn)練活動(dòng)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的技能水平及心理變化，根據(jù)實(shí)際狀況更為系統(tǒng)且客觀地進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)以及分層次的評(píng)價(jià)，適當(dāng)提升評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升學(xué)生自身訓(xùn)練的內(nèi)驅(qū)力，幫助學(xué)生更好地發(fā)展自身的特性，挖掘?qū)W生的潛能。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改素質(zhì)教學(xué)理論日漸深入人心的當(dāng)下，教育教學(xué)的目標(biāo)不再只是片面追求學(xué)生的文化成績(jī)，而是更加突出綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)包括良好的身體素質(zhì)。近年來(lái)，足球教學(xué)也越來(lái)越受到重視，也因此在初中體育教學(xué)中對(duì)于足球項(xiàng)目的推廣與教育一直沒(méi)有停歇過(guò)。為了更好地發(fā)揮足球課堂教學(xué)的有效性，就應(yīng)利用分層評(píng)價(jià)的模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣與信心，幫助學(xué)生更好地克服訓(xùn)練中的困難與挫折，從而更好地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的功能性作用，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

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