基于核心素養(yǎng)下的高中英語閱讀教學(xué)策略探究

黃善智

摘 要：如何培養(yǎng)好學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成了當下所有教育者最關(guān)心的問題，而大家之所以都對這個問題十分關(guān)心正是因為它是高中英語閱讀教學(xué)的重中之重。但是想要做好還需要高中英語教師仔細的研究和分析，找到基于核心素養(yǎng)下的高中英語閱讀教學(xué)策略。英語教師要大膽地改革和創(chuàng)新，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，并在教學(xué)過程中，讓學(xué)生成為主體并根據(jù)他們的特性設(shè)計出更好的課堂內(nèi)容，只有這樣才能在高中英語閱讀教學(xué)中更好地培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);英語閱讀;高中

引言

當下中國已經(jīng)步入了一個全新的時代，英語教學(xué)也應(yīng)當如此。想要改變現(xiàn)狀創(chuàng)造出一個嶄新的英語課堂，英語教師首先要改變自己的教學(xué)模式。讓自己的課堂更加豐富多彩。并且英語教師要對英語核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容有著足夠的了解，英語教師只有這樣才能夠設(shè)計出科學(xué)合理的英語閱讀教學(xué)課程。想要做好改革，英語教師還要了解高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，仔細地分析課堂中所存在的問題，并且要根據(jù)這些問題來尋找答案再找到創(chuàng)新課堂的方法。但是要做到這些英語教師自己要先學(xué)習(xí)和理解先進的教學(xué)思想，同時還要加強自己在這方面的能力。

一、高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1、教學(xué)理念不先進

隨著新課改的進程不斷推進以及雙減政策的大力推行，高中英語教師也一直都在積極尋找更加先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法。然而人無完人，傳統(tǒng)的教學(xué)理念對英語教師的教學(xué)總是有著或多或少的影響，這也導(dǎo)致他們的教學(xué)理念始終不夠先進。在高中英語閱讀教學(xué)的過程中，大部分的英語教師仍然以翻譯文章以及講解語法知識為主，對引導(dǎo)高中生主動理解和思考文章內(nèi)容則顯得不夠重視。這不僅是沒有尊重學(xué)生在教育過程中的主體地位也極大的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、沒有因材施教

因材施教的教學(xué)觀點在論語中就已經(jīng)被提到，然而由于中國人口基數(shù)大且只是發(fā)展中國家所以教育資源相對比較欠缺。這就導(dǎo)致一名教師通常需要同時為好幾十名學(xué)生上課。因此，為了照顧到所有的學(xué)生教師一般都會設(shè)計出能夠為所有學(xué)生進行教學(xué)的教學(xué)方案而忽略了因材施教。雖然近些年來我國的教育資源已經(jīng)越來越豐富，但是傳統(tǒng)的教學(xué)思想在教師的腦海中已經(jīng)根深蒂固，所以因材施教的道理大家都懂，但是卻仍然沒有得到很好的落實。

二、英語核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容

想要在高中英語閱讀教學(xué)中，做好學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先教師要了解英語核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容。他大致包括了以下幾個方面，首先是語言，它要求學(xué)生能夠在實際生活中能夠?qū)⒂⒄Z用嘴巴說出來，要能夠真正地運用英語。其次是學(xué)習(xí)能力，它體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語時的表現(xiàn)。再次是思維品質(zhì)，它要求學(xué)生要有著較高的道德素養(yǎng)以及正確的英語思維。最后是文化意識，它強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時能夠發(fā)現(xiàn)中外文化的差異，并且正確的對待。在這個過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的外國文化摒棄落后的外國文化。

三、基于核心素養(yǎng)下的高中英語閱讀教學(xué)的幾點策略

1、善于利用提問引發(fā)學(xué)生思考

在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)過程中，教師雖然也會提問但目的通常都是為了強調(diào)課堂紀律或者考察學(xué)生是否在認真聽課。然而在基于核心素養(yǎng)下的高中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該善于利用提問的方式引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的思考，并且讓他們在思考的過程中對英語內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，鼓勵他們更加積極主動地學(xué)習(xí)英語。英語教師所提的問題對學(xué)生來說應(yīng)當具有一定的挑戰(zhàn)性能夠激起他們的好勝心，但同時也必須注意問題不可以太難從而導(dǎo)致學(xué)生喪失自信心。

2、培養(yǎng)學(xué)生的文化意識

在日常教學(xué)中，英語教師要時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。當教師教學(xué)某些英語表達時，可以將與之相同的中文表達引出并將二者做一個對比。在對比的過程中教師可以通過提問引發(fā)學(xué)生的思考，最終讓學(xué)生明白中國文化與外國文化的差異。當他們了解了外國文化時，他們學(xué)習(xí)英語的效率也會隨之提高閱讀的速度也會加快。

3、注重學(xué)生差異

正如前文所說，高中英語閱讀教學(xué)的過程中教師通常忽略學(xué)生的差異，沒有做到因材施教。因此想要在高中英語教學(xué)課堂中培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)，英語教師要傾注更多的精力去了解學(xué)生，注重學(xué)生的個體差異，并根據(jù)這些不同設(shè)計出更加精致完善的教學(xué)內(nèi)容做到因材施教，只有這樣才能保證每一個高中生都能得到更好的成長機會。

4、完善評價制度

在傳統(tǒng)的教學(xué)評價制度中，高中英語閱讀教學(xué)的評價十分簡單粗暴，通常只看學(xué)生的成績和做題的準確率。然而，在新時代英語教師在對學(xué)生進行評價時，應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的個性，設(shè)計出更加符合學(xué)生特點的評價制度，并且在評價完成之后要正確地處理和分析評價結(jié)果。英語教師要根據(jù)評價結(jié)果改進教學(xué)設(shè)計，只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤，勇于創(chuàng)新，才能在課堂上更好地培養(yǎng)學(xué)生。

四、結(jié)語

英語是高中教育中重要的組成部分，而閱讀又是英語的重要組成部分，所以每位英語教師都應(yīng)該在英語閱讀教學(xué)上花費大量的時間和精力去研究如何培養(yǎng)高中生的英語核心素養(yǎng)。在這個過程中，英語教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同，并因材施教提高高中生的英語思維能力和文化意識，為社會培養(yǎng)出更多的人才。

參考文獻

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