“雙高計(jì)劃”背景下高職院校社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)探索

陶玉貴 許斗

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?社會(huì)服務(wù)是高職院校的重要職能，也是“雙高計(jì)劃”的重要建設(shè)內(nèi)容。高職院校在聚焦高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的同時(shí)，要強(qiáng)化政、行、企、校深度合作，深化產(chǎn)、學(xué)、研、賽、創(chuàng)五融合，提高技術(shù)技能積累，提升社會(huì)服務(wù)能力。以蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討提升社會(huì)服務(wù)能力的具體舉措。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“雙高計(jì)劃”;高職院校;人才培養(yǎng);社會(huì)服務(wù)能力

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）23-0103-03

習(xí)近平總書記在2016年召開的全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，我國高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，要做到為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。可見，高校社會(huì)服務(wù)職能已上升到服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度，高校與政府、社會(huì)的關(guān)系日趨緊密，服務(wù)社會(huì)的重要性也日益凸顯[1]。蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為全國首批、安徽首所國家示范性高職院校，也是安徽省唯一入選的中國特色高水平高職學(xué)校建設(shè)單位，一直致力于打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，成為支撐地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和服務(wù)國家戰(zhàn)略的重要力量。在提升技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，深入研究發(fā)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)的難點(diǎn)，打造文化傳承創(chuàng)新的支點(diǎn)，在服務(wù)需求中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展[2]。

一、開展社會(huì)服務(wù)的具體舉措

蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用專業(yè)群人才、技術(shù)和設(shè)備的優(yōu)勢資源，積極承擔(dān)職業(yè)技能培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，滿足國際國內(nèi)社會(huì)、企業(yè)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移等人才培養(yǎng)需求，為技術(shù)技能型人才繼續(xù)學(xué)習(xí)和持續(xù)成長提供服務(wù)平臺(tái)。把專業(yè)群社會(huì)服務(wù)功能打造成為行業(yè)、全國乃至國際知名的技能培訓(xùn)和服務(wù)中心。

（一）服務(wù)鄉(xiāng)村振興和退役軍人教育培訓(xùn)

社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)工作是學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培訓(xùn)人才、服務(wù)社會(huì)的重要辦學(xué)職能[3]。依托“雙高”專業(yè)群建設(shè)的人才優(yōu)勢、先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施和技術(shù)技能平臺(tái)資源，面向新農(nóng)村建設(shè)提供高技能技術(shù)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，積極開展鄉(xiāng)村振興對(duì)口支援，提高新型職業(yè)農(nóng)民的素質(zhì)和專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量穩(wěn)定就業(yè)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。近兩年，學(xué)?？朔磺欣щy，主動(dòng)作為，不斷完善職教培訓(xùn)聯(lián)盟、公共事務(wù)培訓(xùn)中心、干部培訓(xùn)基地等社會(huì)化服務(wù)平臺(tái)，開展面向不同社會(huì)群體、多樣化的繼續(xù)教育，充分利用學(xué)校的人才優(yōu)勢和豐富的教育資源，長期選派專業(yè)團(tuán)隊(duì)服務(wù)社區(qū)、農(nóng)村居民的科普、文化建設(shè)，打造特色的服務(wù)品牌，服務(wù)社會(huì)需求[4]。

依托學(xué)校任理事長單位的安徽省退役軍人職業(yè)教育培訓(xùn)聯(lián)盟，建立了蕪湖市退役軍人就業(yè)創(chuàng)業(yè)園地和安徽省首批退役軍人教育培訓(xùn)基地，利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源和校企合作的資源優(yōu)勢，聯(lián)合奇瑞、海螺、美的等國內(nèi)大型企業(yè)，推進(jìn)退役軍人訂單式職業(yè)技能培訓(xùn)，建立培訓(xùn)與就業(yè)的有機(jī)銜接機(jī)制，實(shí)現(xiàn)退役軍人個(gè)性化培訓(xùn)、高質(zhì)量就業(yè)。

（二）開展國際培訓(xùn)服務(wù)，共享中國職教培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校與國內(nèi)知名企業(yè)攜手合作，為走出國門的中國企業(yè)在國外設(shè)立的海外工廠培訓(xùn)技術(shù)人員，傳播具有中國特色的先進(jìn)制造業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)理念和先進(jìn)文化，提升中國職業(yè)教育的國際影響力。與埃夫特智能裝備、海螺水泥、奇瑞汽車等公司合作，為其在海外工廠員工開展技能培訓(xùn)與咨詢服務(wù)，同時(shí)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立交流合作關(guān)系，進(jìn)而為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)員工開展技術(shù)技能培訓(xùn)與咨詢服務(wù)。通過開展國際職教培訓(xùn)，為“一帶一路”沿線國家建設(shè)和發(fā)展提供工業(yè)機(jī)器人、數(shù)控技術(shù)和機(jī)電一體化等方面的人才智力支持及技術(shù)服務(wù)，打造中國特色職教培訓(xùn)模式和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）開展多元化的職業(yè)技能培訓(xùn)

編制“頂層設(shè)計(jì)、專業(yè)推進(jìn)”的職業(yè)教育師資培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃，制定培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和考核機(jī)制，建立職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制，提高師資培訓(xùn)的能力，增強(qiáng)輻射示范作用。開展職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定，實(shí)施“1+X”證書制度試點(diǎn)工作。對(duì)技術(shù)人員通過各種途徑獲得學(xué)習(xí)成果，實(shí)施認(rèn)證、評(píng)估、累積和相互轉(zhuǎn)換，并形成制度化管理，為開展職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”制度的實(shí)施提供前期的基礎(chǔ)保障[5]。

依托機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群智能制造協(xié)同育人平臺(tái)，立足長三角先進(jìn)制造產(chǎn)業(yè)集群，校企深度合作，開展立體式、多元化的職業(yè)技能培訓(xùn)。與奇瑞汽車、埃夫特智能裝備、哈特機(jī)器人、恒升重型機(jī)床等企業(yè)合作開發(fā)適合不同層次需求的智能制造、機(jī)電一體化系統(tǒng)、工業(yè)機(jī)器人、數(shù)控技術(shù)等模塊化的職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目。在蕪湖格力產(chǎn)業(yè)園打造了智能制造產(chǎn)業(yè)職工培訓(xùn)中心，在行業(yè)人才職業(yè)教育培訓(xùn)方面發(fā)揮主導(dǎo)性的作用。

（四）服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化

學(xué)校瞄準(zhǔn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，大力推進(jìn)科技創(chuàng)新發(fā)展。依托產(chǎn)教聯(lián)盟和國家級(jí)光機(jī)電一體化應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，開展體現(xiàn)職教特色的集教學(xué)科研、社會(huì)培訓(xùn)和成果轉(zhuǎn)化于一體的社會(huì)服務(wù)，成為解決區(qū)域產(chǎn)業(yè)技術(shù)難題、實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移、成果轉(zhuǎn)化的生力軍，做到產(chǎn)、學(xué)、研與社會(huì)服務(wù)的高度融合。面向先進(jìn)制造業(yè)開展技術(shù)研究和技術(shù)攻關(guān)，提供技術(shù)咨詢和服務(wù)，完成產(chǎn)品技術(shù)改進(jìn)和創(chuàng)新，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)降本增效，橫向承接社會(huì)服務(wù)，縱向突破重點(diǎn)項(xiàng)目，在技術(shù)服務(wù)、科研儀器共享、科研合作等方面持續(xù)發(fā)力，帶動(dòng)技術(shù)革新，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。

為解決科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中的痛點(diǎn)、難點(diǎn)，經(jīng)過不斷探索總結(jié)形成以文末圖1所示的校內(nèi)、校外雙循環(huán)相互促進(jìn)的成果轉(zhuǎn)化新模式。校內(nèi)循環(huán)以學(xué)生為主體，通過科技大賽、項(xiàng)目培育方式，促進(jìn)科技成果服務(wù)教學(xué)，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量;校外循環(huán)以需求為導(dǎo)向，以服務(wù)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新為切入點(diǎn)，通過專業(yè)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)和市場化交易平臺(tái)等載體，推動(dòng)學(xué)校專利與區(qū)域產(chǎn)業(yè)、企業(yè)無縫對(duì)接，支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和結(jié)構(gòu)化調(diào)整?！半p循環(huán)”成果轉(zhuǎn)化模式是對(duì)科技發(fā)展轉(zhuǎn)化需求的主動(dòng)適應(yīng)，打破了以往單一主體的轉(zhuǎn)化模式，資源更加整合，匯集了政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校的多方面優(yōu)勢資源，實(shí)現(xiàn)了多方共贏。

（五）創(chuàng)新文化傳承，展示地方品牌與特色

學(xué)校堅(jiān)持“面向市場、面向未來、面向國際化”的辦學(xué)方向，聚焦地方產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展對(duì)復(fù)合型技術(shù)技能型人才的需求，凸顯專業(yè)特色，彰顯蕪湖地域特征。學(xué)校與企業(yè)深度合作，共建國家級(jí)“儲(chǔ)金霞鐵畫大師工作室”，與“中華老字號(hào)”——蕪湖耿福興餐飲管理有限公司共建“省級(jí)非遺傳承技藝工坊”。將非物質(zhì)文化傳承發(fā)展與專業(yè)對(duì)接、與課程融合，提高專業(yè)、課程設(shè)置與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的融合度、契合度，產(chǎn)教融合發(fā)展，校企共享共建，傳承非遺技藝，共鑄地方品牌，為學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供綜合性培養(yǎng)平臺(tái)，進(jìn)一步提升學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度。

（六）德技并修，提升學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力

社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)是人才培養(yǎng)非常重要的一環(huán)，是提高學(xué)生科研能力和服務(wù)意識(shí)的重要途徑，是全面貫徹“三全育人”教育理念的重要體現(xiàn)。學(xué)校秉承“踐行社會(huì)責(zé)任，推動(dòng)應(yīng)用創(chuàng)新”的原則，進(jìn)行學(xué)生社會(huì)服務(wù)的頂層設(shè)計(jì)，建立學(xué)生社會(huì)服務(wù)的長效機(jī)制。組建青年志愿者技術(shù)服務(wù)團(tuán)，長期開展社區(qū)和新農(nóng)村建設(shè)技術(shù)服務(wù)和對(duì)口幫扶活動(dòng)，定期組織開展大學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過組建“青春蕪職行，筑夢三下鄉(xiāng)”“新時(shí)代茶藝復(fù)興接力計(jì)劃”等社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，大力提升服務(wù)實(shí)效，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)。通過組織學(xué)生參加志愿者服務(wù)、生產(chǎn)實(shí)踐等活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和思想政治素質(zhì)，堅(jiān)持德技并修、五育并舉、立德樹人。

二、社會(huì)服務(wù)取得的成果

服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸入高水平、高質(zhì)量技術(shù)技能人才，是地方高職院校的社會(huì)責(zé)任。近年來，蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷提升校企合作水平，緊密對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)。目前，學(xué)校建立和培育了30多個(gè)科技創(chuàng)新平臺(tái)和科研團(tuán)隊(duì)，近50個(gè)發(fā)明專利得到成果轉(zhuǎn)化，起草或參與制訂4項(xiàng)地方標(biāo)準(zhǔn);與華為、海螺、埃夫特、騰訊云、奇瑞等近200家企業(yè)推廣“融入式”校企合作，共建11個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院和產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地;與蕪湖市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局合作成立了“鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院”。開展留學(xué)生教育，提升國際化辦學(xué)水平和國際交流合作水平，服務(wù)本土企業(yè)“走出去”。2019年7月21日，學(xué)校首個(gè)海外職業(yè)教育培訓(xùn)中心——印尼海螺職業(yè)教育培訓(xùn)中心在印度尼西亞首都雅加達(dá)揭牌。學(xué)校師生在各類國家級(jí)競賽中獲獎(jiǎng)200多項(xiàng)，在各類省級(jí)競賽中共獲獎(jiǎng)1400多項(xiàng)，在中國高等教育學(xué)會(huì)高校競賽評(píng)估與管理體系研究工作組發(fā)布的2017—2021年全國普通高校大學(xué)生競賽排行榜（高職）中位居全國第四位、中部地區(qū)高職院校第一位。同時(shí)入選全國高職院校學(xué)生發(fā)展指數(shù)100所優(yōu)秀院校、教師發(fā)展指數(shù)100所優(yōu)秀院校。

2021年，學(xué)校橫向技術(shù)服務(wù)到款額1808萬元，技術(shù)交易到款額265萬元，縱向科研經(jīng)費(fèi)到款額1582.3萬元，技術(shù)服務(wù)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益達(dá)8655萬元，服務(wù)中小微企業(yè)百余家，承擔(dān)安徽省教育科學(xué)研究重大、重點(diǎn)項(xiàng)目，高校人才項(xiàng)目，蕪湖市科技計(jì)劃項(xiàng)目，校級(jí)各類科研項(xiàng)目170余項(xiàng);學(xué)校培育的6個(gè)校級(jí)工程研究中心，5項(xiàng)被確定為蕪湖市工程研究中心立項(xiàng)建設(shè);持續(xù)推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施、發(fā)布工作，起草或參與地方標(biāo)準(zhǔn)制定4項(xiàng);非學(xué)歷培訓(xùn)項(xiàng)目229項(xiàng)，非學(xué)歷培訓(xùn)時(shí)間19696學(xué)時(shí)，到賬經(jīng)費(fèi)520多萬元，期中公益性培訓(xùn)服務(wù)達(dá)到9520學(xué)時(shí)。學(xué)校的總體社會(huì)服務(wù)能力不斷提升，社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)度持續(xù)增強(qiáng)。

三、結(jié)語

蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終堅(jiān)持“三全育人”“五育并舉”，強(qiáng)化“五個(gè)提升”，深化產(chǎn)、學(xué)、研、賽、創(chuàng)五融合，以人才培養(yǎng)為中心，以特色發(fā)展為根本，堅(jiān)持內(nèi)涵建設(shè)，提升專業(yè)與產(chǎn)業(yè)契合度，建立與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場需求相適應(yīng)的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，創(chuàng)新“點(diǎn)線面體”校企合作模式，推進(jìn)校企“雙主體”協(xié)同育人，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人力和智力支撐，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)職教力量。

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編輯 魯翠紅