微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

向慧

摘 要：巧用微課來不斷改進(jìn)和優(yōu)化語文課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和模塊，是新課改和新形勢背景下每一位小學(xué)語文教師的基本共識，也是小學(xué)語文教師破解教學(xué)瓶頸和服務(wù)每個學(xué)生不斷發(fā)展和提升的主動選擇。本文將立足課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀，從以下幾個方面著手就微課在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行討論和研究。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文;課堂教學(xué);應(yīng)用;策略

當(dāng)前，積極借助微課來強(qiáng)化課堂教學(xué)、開展精準(zhǔn)教學(xué)和實(shí)現(xiàn)靈活復(fù)習(xí)，已經(jīng)成為教師尋求教學(xué)創(chuàng)新的和強(qiáng)化信息化教學(xué)的重要突破口，但在借助微課開展教學(xué)過程中還不可避免的遇到很多突出的問題，需要教師積極地強(qiáng)化問題驅(qū)動，全面發(fā)現(xiàn)和解決微課視頻應(yīng)用過程中遇到的各種突出問題，更好借助微課來強(qiáng)化課堂教學(xué)實(shí)施，服務(wù)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。

一、借助微課視頻進(jìn)行趣味導(dǎo)入

實(shí)現(xiàn)趣味化課堂導(dǎo)入，對于激發(fā)學(xué)生興趣、喚醒學(xué)生求知欲望和服務(wù)每個學(xué)生不斷發(fā)展和提升的有效路徑。但在具體的語文課程教學(xué)實(shí)施過程中還存課堂導(dǎo)入枯燥乏味、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足等突出問題，制約著導(dǎo)入環(huán)節(jié)實(shí)施效益和質(zhì)量的提升。需要教師積極地發(fā)揮微課視頻的優(yōu)勢，全面實(shí)現(xiàn)更為趣味化課堂導(dǎo)入，以在趣味化導(dǎo)入過程中讓學(xué)生樂于參與、樂于學(xué)習(xí)，繼而為學(xué)生學(xué)習(xí)效益的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在講解《大青樹下的小學(xué)》模塊內(nèi)容時(shí)，教師要實(shí)現(xiàn)趣味化導(dǎo)入。首先，教師可以借助微課視頻向?qū)W生呈現(xiàn)一個關(guān)于大青樹下學(xué)生玩耍的畫面，如微課視頻中展示學(xué)生跳繩的場景、展現(xiàn)學(xué)生踢球的景象、展現(xiàn)學(xué)生嬉戲的情況等等，讓學(xué)生感受學(xué)生玩耍的熱鬧場面，初步感受文章的教學(xué)內(nèi)容，繼而帶著興趣走進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)之中。之后，教師可以借助微課視頻以邏輯大綱圖的形式向?qū)W生展示該節(jié)課的具體和具體知識點(diǎn)構(gòu)成，如生字詞、文章內(nèi)容、文章融入的作者情感等等，讓學(xué)生感知具體的教學(xué)內(nèi)容。最后，教師可以向?qū)W生展示一個具體的情景，如在情景展示一個美猴王的形象，并讓這只美猴王說：同學(xué)們，快跟老師一起走進(jìn)對該節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中去吧。并呈現(xiàn)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成，讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)一步激發(fā)興趣，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益和質(zhì)量的大幅度躍升。

二、借助微課視頻開展精準(zhǔn)教學(xué)

如何讓課堂教學(xué)更加精準(zhǔn)化和具有針對性，是小學(xué)語文教師的主動選擇。也是貫徹因材施教教學(xué)理念的有效渠道。小學(xué)語文教師要積極地樹立素質(zhì)教育理念，并積極地在課堂教學(xué)中發(fā)揮微課教學(xué)模式的應(yīng)用效益和應(yīng)用優(yōu)勢，全面在課堂教學(xué)中進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的針對性和精準(zhǔn)性，以在語文課堂教學(xué)中更好兼顧學(xué)生差異，真正在微課視頻的助力下實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的提升，讓每個學(xué)生獲得更好發(fā)展和提升。

例如，在講解《花的學(xué)校》模塊內(nèi)容時(shí)，教師要積極開展精準(zhǔn)化教學(xué)。首先，了解學(xué)情。教師可以借助微課視頻為學(xué)生展示對應(yīng)的問卷，引導(dǎo)學(xué)生將自己的問卷作答寫在紙上，教師則要對學(xué)生的回答進(jìn)行回收和分析，同時(shí)借助微課視頻展示對應(yīng)的練習(xí)題目，并結(jié)合分析情況對不同學(xué)生進(jìn)行合理化與精準(zhǔn)化分層，為后續(xù)的分層教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，分層資源設(shè)計(jì)。教師可以認(rèn)真分析教材內(nèi)容，并制作成分模塊的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合微課視頻進(jìn)行分層學(xué)習(xí)，教師則可以積極結(jié)合分層學(xué)習(xí)情況，制作相應(yīng)的微課解疑答惑視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻的講解，不斷破解學(xué)生分層學(xué)習(xí)瓶頸，促進(jìn)學(xué)生分層學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量的大幅度提升。最后，教師可以設(shè)計(jì)對應(yīng)作業(yè)任務(wù)，如包含生字練習(xí)的作業(yè)、包含文章內(nèi)容分析的作業(yè)、包含拓展延伸的作業(yè)，并將這些內(nèi)容制作成對應(yīng)的分層微課視頻，讓學(xué)生根據(jù)自身在課堂的分層學(xué)習(xí)情況，選擇對應(yīng)的微課作業(yè)任務(wù)開展作業(yè)練習(xí)，服務(wù)每個學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。

三、借助微課視頻實(shí)現(xiàn)靈活復(fù)習(xí)

積極開展靈活化和有效化的復(fù)習(xí)，是避免學(xué)生知識回生現(xiàn)象發(fā)展的重要依托和載體，也是指引學(xué)生溫故知新的有效路徑。小學(xué)語文教師要進(jìn)一步深化對微課教學(xué)模式的研究，并積極立足復(fù)習(xí)的需要，制作相應(yīng)的微課視頻復(fù)習(xí)檢測視頻，讓學(xué)生積極借助微課視頻開展更為靈活化和有效化復(fù)習(xí)。

例如，在講解《贈劉景文》模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以認(rèn)真對教材內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，并結(jié)合該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)等，制作關(guān)于生字詞分析的微課視頻、制作關(guān)于古詩講解的微課視頻等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合微課視頻進(jìn)行靈活和具體化復(fù)習(xí)，并在復(fù)習(xí)過程中認(rèn)真分析不同學(xué)生的基本情況，并及時(shí)制作微課視頻幫助學(xué)生結(jié)合復(fù)習(xí)過程中遇到的各種問題，還可以借助微課視頻實(shí)現(xiàn)問卷調(diào)查，及時(shí)針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行解決，真正借助微課視頻讓復(fù)習(xí)更加靈活化和有效化，服務(wù)每個學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。

綜上所述，積極借助微課來強(qiáng)化課程教學(xué)實(shí)施，是教師破解教學(xué)瓶頸的有效路徑。語文教師要進(jìn)一步深化對微課教學(xué)模式的研究，并在具體的微課教學(xué)實(shí)施過程中發(fā)揮微課教學(xué)模式的優(yōu)勢，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)趣味化導(dǎo)入、開展精準(zhǔn)化教學(xué)、實(shí)現(xiàn)靈活化復(fù)習(xí)等，真正發(fā)揮微課教學(xué)模式的應(yīng)用效益，服務(wù)每個學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的高質(zhì)量培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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