小學(xué)高年級語文閱讀探討

李繼團(tuán)

摘 要：基于新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)高年級語文教學(xué)對閱讀的重視程度逐漸增加。積極向上的書籍能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。因此對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，豐富自身閱讀量，對于后期發(fā)展有很大益處。因此對于國內(nèi)小學(xué)學(xué)校來說，將閱讀教學(xué)引進(jìn)到語文課堂當(dāng)中十分必要。但調(diào)查表明，首應(yīng)試教育的影響，國內(nèi)各小學(xué)在語文教學(xué)過程中的閱讀教學(xué)，往往存在重視程度不高等問題。本文基于詞結(jié)合自身經(jīng)歷，探討當(dāng)下閱讀教學(xué)現(xiàn)狀并提出幾點(diǎn)改善對策，希望可以為從事相關(guān)工作的人員提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級語文;新課改;教育

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們越來越意識(shí)到傳統(tǒng)教育模式帶來的弊端。因此這些年來，國家十分重視教育模式的改善優(yōu)化。通過對正確書籍的閱讀，能夠有效豐富小學(xué)高年級生的知識(shí)儲(chǔ)存量，也有助于學(xué)生思想上朝著積極向上的方向發(fā)展。因此如何將閱讀教育很好的引進(jìn)課堂，也是當(dāng)下教育界十分關(guān)注的問題。但基于傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育的影響，國內(nèi)學(xué)校生存在教育重視程度不夠等問題。

一、小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著教育的發(fā)展，人們越來越意識(shí)到閱讀教學(xué)在基礎(chǔ)教育方面的重要性。調(diào)查表明，國內(nèi)大部分學(xué)校在閱讀整體實(shí)踐教學(xué)方面現(xiàn)狀不容樂觀。嚴(yán)重影響閱讀教學(xué)水平。而閱讀作為語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，若不及時(shí)改善現(xiàn)狀，也會(huì)大大影響語文教學(xué)質(zhì)量。

1.1閱讀教學(xué)觀念滯后

國內(nèi)大部分小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)模式主要是以老師為主題的填鴨式教學(xué)。這種教學(xué)模式最大的弊端就是限制了學(xué)生自主發(fā)揮的能力。由于沒有充足的閱讀時(shí)間使得閱讀量不達(dá)標(biāo)，因此語言基礎(chǔ)弱。筆者認(rèn)為，主要是由于老師受傳統(tǒng)教育模式影響過深，不能意識(shí)到學(xué)生自主能動(dòng)性的重要性。因此實(shí)際教學(xué)過程中就給學(xué)生自主安排的時(shí)間較少，學(xué)生沒有獨(dú)立閱讀的時(shí)間，也很難真正的提高自身的語文基本能力。

1.2 學(xué)生閱讀興趣不高

傳統(tǒng)教育模式下的語文老師，會(huì)在課堂上緊緊的，把教材作為同學(xué)們的閱讀訓(xùn)練來源。雖然會(huì)詳細(xì)的分析課本上文章的思想感情結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)。但由于學(xué)生缺少自主閱讀訓(xùn)練，再加上填鴨式的閱讀教學(xué)模式，也會(huì)大大的降低學(xué)生的閱讀興趣。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在閱讀方面的積極性難以提高，就難以打下堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)。

1.3 偏重考點(diǎn)的解析

受應(yīng)試教育的影響，國內(nèi)部分學(xué)校的語文教學(xué)，大大的忽略了對同學(xué)們思維能力的鍛煉。偏重對考點(diǎn)的解析也是當(dāng)下國內(nèi)學(xué)校在閱讀教學(xué)方面最主要的問題。老師在教學(xué)過程中總是會(huì)以考點(diǎn)作為引導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)的訓(xùn)練和記憶考試的內(nèi)容。像生字詞，名人名句等，由于考試頻率較高，因此老師會(huì)著重要求學(xué)生掌握這些，而忽略了對文章思想結(jié)構(gòu)的教學(xué)。這種教學(xué)模式枯燥乏味，難以幫助學(xué)生體會(huì)到閱讀的真正意義，也不利于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，更難以提高學(xué)生在閱讀方面的積極性。

二、優(yōu)化小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)的對策

針對當(dāng)下語文在閱讀教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題，我們一定要做出針對性的改變。筆者認(rèn)為從以下幾點(diǎn)入手更有利于閱讀教學(xué)優(yōu)化。

2.1 重視閱讀教學(xué)的獨(dú)立性

閱讀在豐富學(xué)生知識(shí)量，引導(dǎo)學(xué)生積極向上發(fā)展方面，有著非常重要的積極作用。因此筆者認(rèn)為在對語文的教學(xué)過程中閱讀永遠(yuǎn)是占主要地位的。做語文教師一定要注意在閱讀教學(xué)過程中注意其獨(dú)立性。引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行閱讀，這樣不僅有助于讓學(xué)生真正的感受到閱讀的魅力，獲得良好的體驗(yàn)也能很好的提升學(xué)生自主閱讀能力。不是在對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)上也起到了很好的積極作用。

2.2培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

好的閱讀能力能夠受益終生，書籍帶給人們的財(cái)富是不可估量的，因此從小學(xué)高年級開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力十分主要。并閱讀教學(xué)的效率很大程度上取決于學(xué)生的興趣。因此在實(shí)際閱讀教學(xué)過程中，語文教師一定要把對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)放在第一位，幫助學(xué)生感受到閱讀帶來的愉悅感，并將興趣作為語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。積極自主的去參與閱讀學(xué)習(xí)。老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況從其興趣愛好入手，在學(xué)生喜歡的范圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生選擇積極的閱讀素材，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生閱讀效率。

2.3改變程序化教學(xué)

傳統(tǒng)的程序化教學(xué)模式，只會(huì)讓學(xué)生覺得自己是考試工具。難以理解教學(xué)的真正意義。再加上這種教學(xué)模式下的課堂氛圍過于枯燥無聊，使得學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)的積極性和興趣。因此要向活躍課堂氛圍提升，課堂質(zhì)量就要變成虛化教學(xué)模式。而語文教師要做到的就是，首先要拋棄陳舊的閱讀教學(xué)觀念，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)不會(huì)起到提升學(xué)生閱讀能力的積極作用，反而會(huì)降低學(xué)生的閱讀興趣。所以老師一定要根據(jù)學(xué)生的不同情況分析出真正適合自己班級學(xué)生教學(xué)方法。其次，要做好各種準(zhǔn)備工作，要根據(jù)需求做好不同時(shí)間段的安排，加快進(jìn)度保證課程任務(wù)量，高效完成。最后，要多多引導(dǎo)學(xué)生自主的去閱讀思考書籍，帶給自己的積極作用。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維和思考能力，也可以將班級內(nèi)的學(xué)生分組合作，鍛煉其社交能力和合作能力。

2.4重視學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

將課堂更多的交給學(xué)生，使當(dāng)下新課改政策教育部門大力提倡的一項(xiàng)內(nèi)容。 以學(xué)生為主體的教育模式，能夠在保障學(xué)生對知識(shí)掌握程度的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維創(chuàng)新思維和閱讀思維。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)。所以語文老師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，也要注意將自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合理的范圍內(nèi)選擇自己喜歡的書籍和閱讀方式。要尊重學(xué)生的選擇，做好引導(dǎo)和推薦工作。通過老師的引導(dǎo)，有助于學(xué)生對閱讀目標(biāo)的明確和閱讀效率的提升。除此之外，老師也要多多的觀察學(xué)生，針對學(xué)生在閱讀過程中的問題耐心講解，也可以為學(xué)生提出問題，讓其自主的尋找答案。多與同學(xué)們交流討論，推進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

三、結(jié)束語

好的閱讀習(xí)慣受益終生。因此，基于新課改的背景，各地區(qū)學(xué)校也應(yīng)增大對閱讀教學(xué)的重視程度。閱讀能力應(yīng)是當(dāng)下學(xué)生必備基本素養(yǎng)。但我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)下國內(nèi)學(xué)校在閱讀教學(xué)方面仍存在很多問題。這需要學(xué)校老師家長，共同努力來改進(jìn)。而作為小學(xué)高年級語文老師，也要摒棄傳統(tǒng)的閱讀教育觀，注重對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，將課堂的主題交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在合理的范圍內(nèi)積極的去閱讀自己喜歡的書籍。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，將閱讀教學(xué)提升政策運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的閱讀水平。

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