從陜甘寧邊區(qū)師范“搬家事件”看延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的必要性

延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)共產(chǎn)黨為整頓黨內(nèi)主觀主義、宗派主義和黨八股等不正之風(fēng)而開展的思想改造運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中全體黨員普遍接受了馬克思主義教育，增強(qiáng)了黨性，加強(qiáng)了黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，黨通過(guò)整風(fēng)運(yùn)動(dòng)凝聚起了強(qiáng)大的革命力量。在抗戰(zhàn)時(shí)期，黨中央在延安下大力氣開展整風(fēng)運(yùn)動(dòng)是十分必要的，這一點(diǎn)從陜甘寧邊區(qū)師范學(xué)校的“搬家事件”中可窺一二。

1942年，中國(guó)共產(chǎn)黨在延安普遍開展整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，陜甘寧邊區(qū)黨政機(jī)關(guān)及各群團(tuán)組織積極貫徹黨中央整頓“三風(fēng)”指示精神，陜甘寧邊區(qū)師范學(xué)校（簡(jiǎn)稱邊師）也積極投入到整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中來(lái)。在整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中，校領(lǐng)導(dǎo)將學(xué)校1941年發(fā)生過(guò)的“搬家事件”相關(guān)材料公布出來(lái)，給全校師生上了一堂深刻的思想政治教育課，師生普遍感到深受教育，克服了本位主義、自由主義、個(gè)人主義等非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想，為抗戰(zhàn)勝利和解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利奠定了人才基礎(chǔ)。從“搬家事件”中，可以一窺延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)前陜甘寧邊區(qū)在思想上、組織上存在著的不服從黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨群關(guān)系不和諧的現(xiàn)象，從而深刻理解開展整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的必要性。

邊區(qū)師范“搬家事件”

陜甘寧邊區(qū)師范學(xué)校的前身是陜甘寧邊區(qū)中學(xué)。1938年，邊區(qū)政府成立陜甘寧邊區(qū)中學(xué)，校址在延安城內(nèi)城隍廟。11月，邊區(qū)中學(xué)遷至安塞吊兒溝。1939年6月，與魯迅師范在吊兒溝合并為陜甘寧邊區(qū)師范學(xué)校。11月，邊師遷回延安柳樹店。1940年6月搬至延安花石砭。1941年8月，與中共中央西北局對(duì)調(diào)遷至延安小砭溝陽(yáng)崖。后邊師又經(jīng)過(guò)數(shù)次遷址、分合、更名，最后作為“陜西延安中學(xué)”固定下來(lái)，建校歷程一直延續(xù)至今。所謂“搬家事件”，即是邊師與西北局對(duì)調(diào)由花石砭遷至小砭溝陽(yáng)崖的曲折過(guò)程。

1941年8月底，中共中央西北局為與邊區(qū)政府聯(lián)系方便，要求與邊師對(duì)調(diào)地方，邊師教職學(xué)員反對(duì)搬家，教職員黨支部向黨中央發(fā)出控告西北局的信件，此事被定性為“反黨事件”，相關(guān)責(zé)任人均受到了嚴(yán)厲的處分，是為“搬家事件”。為何校址搬遷能夠演變?yōu)椤胺袋h事件”，這要從邊師的性質(zhì)特點(diǎn)、事件發(fā)生前的實(shí)際情況和事件的經(jīng)過(guò)說(shuō)起。

（一）邊師的性質(zhì)特點(diǎn)：為國(guó)防教育培養(yǎng)師資

1938年4月11日，國(guó)防教育研究會(huì)第一次代表大會(huì)在延安召開，毛澤東、張聞天發(fā)表重要演說(shuō)，強(qiáng)調(diào)國(guó)防教育對(duì)支援抗戰(zhàn)的重要性。會(huì)后，邊區(qū)政府決定成立陜甘寧邊區(qū)中學(xué)。后邊區(qū)中學(xué)與魯迅師范合并，改稱陜甘寧邊區(qū)師范學(xué)校。邊師肩負(fù)著為抗戰(zhàn)培養(yǎng)革命人才、補(bǔ)充邊區(qū)小學(xué)師資的重任。學(xué)校以政治教育、軍事教育、勞動(dòng)教育、知識(shí)技術(shù)教育為綱來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基本的文化知識(shí)，還要進(jìn)行軍事訓(xùn)練，參加生產(chǎn)勞動(dòng)，并依據(jù)抗戰(zhàn)實(shí)際形勢(shì)接受思想政治教育。

服務(wù)抗戰(zhàn)的教學(xué)內(nèi)容。教材以“抗戰(zhàn)建國(guó)之急需”為前提進(jìn)行編選，由教員自編自印。如政治課主講抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，政治常識(shí)，革命人生觀和道德觀等;國(guó)文課主講反映抗戰(zhàn)的文藝作品，以及報(bào)刊社論、毛澤東著作和魯迅部分作品;軍事課主講“持久戰(zhàn)”“游擊戰(zhàn)”，還有不定期的軍事演習(xí);歷史課以中國(guó)近代史為主;地理課主講國(guó)防要塞、交通、地勢(shì)、物產(chǎn)、戰(zhàn)區(qū)形勢(shì)、失地與收復(fù)情況等;自然課主講防空、防毒、防疫及農(nóng)業(yè)防蟲害等知識(shí)。

適應(yīng)抗戰(zhàn)的教學(xué)形式。學(xué)校實(shí)行供給制，師生的衣食住行全靠自己動(dòng)手，學(xué)校每年春耕和秋收時(shí)會(huì)停課組織全校師生在自有農(nóng)田勞動(dòng)，既滿足了學(xué)校的正常供給，也通過(guò)勞動(dòng)教育了師生。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡及文化程度的不同，以隊(duì)為編制將學(xué)生分為不同的班級(jí)，其中一隊(duì)為文化程度較高且年齡較大的，一般學(xué)習(xí)一年即可畢業(yè)，畢業(yè)即由邊區(qū)政府分配工作。但由于抗戰(zhàn)需要，一些學(xué)生在校期間即被抽調(diào)出校開始工作，無(wú)法完成既定學(xué)業(yè)。[1]

無(wú)論是學(xué)校成立的初衷，還是學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，均是為支援抗戰(zhàn)而服務(wù)的，在這一點(diǎn)上，邊師較好地履行了自己的職責(zé)。

（二）發(fā)展之中潛藏的問(wèn)題

在各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，邊師逐步克服困難，積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為邊區(qū)培養(yǎng)了一批干部，一度呈現(xiàn)欣欣向榮的發(fā)展勢(shì)頭。但是在發(fā)展之中也潛藏著許多問(wèn)題，突出表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一是黨政關(guān)系不協(xié)調(diào)。邊師成立初期，黨的組織并未發(fā)揮多大作用。邊區(qū)中學(xué)成立時(shí)，學(xué)校設(shè)立黨支部，但黨支部和黨員身份均不公開。1940年10月邊師首次公開了學(xué)校黨的負(fù)責(zé)人，并設(shè)立了總支辦公室，明確學(xué)校黨的工作只是保證行政工作和做學(xué)校黨的工作，并不領(lǐng)導(dǎo)行政或替行政做某些工作。因此，學(xué)校黨的負(fù)責(zé)人在對(duì)學(xué)校行政工作上采取消極態(tài)度，在思想教育、組織領(lǐng)導(dǎo)方面存在一定程度的缺席，學(xué)校黨政關(guān)系不協(xié)調(diào)。

二是學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)力量薄弱。一方面領(lǐng)導(dǎo)上存在主觀主義、事務(wù)主義、自由主義的缺點(diǎn)，制定工作方針和工作計(jì)劃前不經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查研究，后又不能堅(jiān)持貫徹執(zhí)行，也沒(méi)有相應(yīng)的監(jiān)督檢查，對(duì)不執(zhí)行、不配合或犯錯(cuò)誤的情況采取自由主義，沒(méi)有起到團(tuán)結(jié)教育干部、指導(dǎo)幫助下級(jí)的作用。另一方面，學(xué)校教職員變動(dòng)頻繁，邊師成立第一年主持工作的副校長(zhǎng)董純才于第二年即調(diào)任中宣部，由彭黔生接任，一些教員和行政干部調(diào)離后空缺填補(bǔ)不及時(shí)，如教導(dǎo)主任劉憲曾于1941年2月調(diào)到綏德師范工作，4月初邊區(qū)教育廳才派余森接任，缺位期間只得由校長(zhǎng)彭黔生代理。教職員頻繁變動(dòng)，教學(xué)訓(xùn)育工作難以展開，導(dǎo)致學(xué)校各項(xiàng)工作陷入混亂，領(lǐng)導(dǎo)上比較松散，特別是后期，校務(wù)會(huì)議基本未舉行，學(xué)校工作沒(méi)有統(tǒng)一的計(jì)劃和方向。

三是教職員存在自由主義、極端民主傾向。教職員有黨員也有非黨員，但均存在不同程度的自由主義、鬧獨(dú)立性等問(wèn)題，干部之間不團(tuán)結(jié)，因?yàn)閭€(gè)人前途發(fā)展、個(gè)人私利等問(wèn)題鬧意見(jiàn)、鬧別扭等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，個(gè)別人甚至任意攻擊學(xué)校負(fù)責(zé)人，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這種傾向也抱有自由主義態(tài)度，任其發(fā)展而不堅(jiān)決予以糾正，導(dǎo)致在研究討論學(xué)校事務(wù)方面出現(xiàn)極端民主傾向。1941年5月，學(xué)校召開教職員大會(huì)，讓大家毫無(wú)顧忌提意見(jiàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人受到了許多責(zé)難和批評(píng)，會(huì)上通過(guò)了更多發(fā)揚(yáng)民主的工作規(guī)約，造成極端民主作風(fēng)的泛濫，大家意見(jiàn)分歧大，對(duì)學(xué)校工作無(wú)法作出結(jié)論，行政上一再忍讓，黨組織又堅(jiān)持不干涉原則，導(dǎo)致學(xué)校管理工作陷入混亂局面。

（三）“搬家事件”的經(jīng)過(guò)

邊區(qū)中學(xué)建校時(shí)，使用了位于城隍廟的魯迅小學(xué)的一部分校舍。11月，因日本飛機(jī)轟炸延安，邊區(qū)中學(xué)遷至安塞吊兒溝。1939年6月，由于國(guó)民黨搞反共摩擦，關(guān)中時(shí)局緊張，魯迅師范由關(guān)中遷回延安，邊區(qū)政府決定將魯迅師范與邊區(qū)中學(xué)合并為陜甘寧邊區(qū)師范學(xué)校。因吊兒溝地址偏僻，運(yùn)輸給養(yǎng)困難，且與延安聯(lián)系不便，邊區(qū)師范于1939年秋收后，由吊兒溝遷至延安東川柳樹店，向衛(wèi)生部借用抗大留下的部分窯房作為臨時(shí)校舍。1940年春耕時(shí)，衛(wèi)生部東遷，柳樹店校舍要給衛(wèi)生學(xué)校及和平醫(yī)院使用，經(jīng)邊區(qū)政府同意，邊師選定延安南門外杜甫川花石砭作為校址，新建校舍。為盡快建成校舍，學(xué)校動(dòng)員部分學(xué)生參加建校勞動(dòng)，另動(dòng)員一部分學(xué)生赴安塞吊兒溝搬取暫存在那里的家具用品，全校于6月搬至花石砭新校址。新校址與自然科學(xué)院和行政學(xué)院相鄰，周邊有抗戰(zhàn)前延安惟一的新市場(chǎng)，臨近陜甘寧邊區(qū)政府等機(jī)關(guān)。至此，全校師生認(rèn)為學(xué)校已克服重重困難，終于有了自己的校舍，可以安心投入學(xué)習(xí)。

1941年8月，中共中央西北局為密切黨政聯(lián)系，方便指導(dǎo)工作，提出要與邊師對(duì)調(diào)地方，要求邊師搬至西北局所在地北門外小砭溝陽(yáng)崖。此地遠(yuǎn)離邊區(qū)教育廳，地勢(shì)偏僻，交通不便。由于過(guò)去頻繁的搬遷和艱難的建校過(guò)程，學(xué)校師生感情上難以接受搬遷，思想不通，個(gè)別師生甚至聲稱要去邊區(qū)政府請(qǐng)?jiān)?。邊師教職員黨支部開會(huì)研究，委員們均不同意與西北局對(duì)調(diào)地方，會(huì)議整理出的理由如下：一是邊師是惟一一所直屬邊區(qū)教育廳領(lǐng)導(dǎo)的中等學(xué)校，培養(yǎng)師資任務(wù)重，過(guò)去搬家太多，這次再搬至遠(yuǎn)離教育廳的地方，工作會(huì)受到很大影響;二是學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，建校不易，再搬至條件更差的地方教學(xué)困難恐難克服;三是學(xué)校的菜地和農(nóng)業(yè)種地都在南門外和三十里鋪一帶，小砭溝陽(yáng)崖地處延安北門外，西北局只換辦公用地不換菜地，學(xué)校搬到北面不便管理菜地。

基于以上認(rèn)識(shí)，支部委員們決定不與西北局對(duì)調(diào)地方，并起草控告書直送邊區(qū)政府主席和黨中央毛主席，希望由邊區(qū)政府和毛主席出面制止西北局。時(shí)任校長(zhǎng)彭黔生知曉此事，但由于難以說(shuō)服且內(nèi)心同情師生，未堅(jiān)決制止，總支書記楊樂(lè)平未干預(yù)教職員支部行動(dòng)，并對(duì)書面報(bào)告提出一些修改意見(jiàn)。報(bào)告復(fù)寫三份，由支部委員王漢民和畢凱分送。據(jù)王漢民回憶，二人先送至邊區(qū)政府高自立副主席和中組部陳云部長(zhǎng)處，二位領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)時(shí)并未提出明確的批評(píng)，但都勸解他們應(yīng)當(dāng)尊重西北局的意見(jiàn)，陳云更親筆給校黨總支寫了一封信，要他們帶回去給師生做思想工作。據(jù)時(shí)任學(xué)校教導(dǎo)處教務(wù)干事的關(guān)相生回憶，毛主席閱后在控告信上批示了“豈有此理”四個(gè)大字。當(dāng)時(shí)西北局書記高崗對(duì)此事十分惱火，下令立即搬家，校方無(wú)奈，只好打消一切幻想，宣布立即搬家。

10月，西北局派唐洪澄、張漢武到邊師宣布對(duì)此事的處理決定，此事因邊師教職員黨支部無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，反對(duì)西北局的對(duì)調(diào)決定，并寫信上告中央，內(nèi)容荒誕，性質(zhì)嚴(yán)重，被定性為“反黨事件”，故從嚴(yán)處理，解散學(xué)校教職員黨支部，改組總支委員會(huì)，當(dāng)場(chǎng)宣布由高舍梓任總支書記，原總支書記楊樂(lè)平下放難民工廠工作。對(duì)事件相關(guān)責(zé)任人的處理決定：總支書記楊樂(lè)平因支持縱容支部的報(bào)告，開除黨籍;支部書記畢凱因在此事件中起了掛帥作用，開除黨籍;支部宣傳委員周慈民因起草上告信，開除黨籍;校長(zhǎng)彭黔生因?qū)Υ耸轮浦共涣?，?yán)厲批評(píng);黨支部組織委員王漢民因不堅(jiān)持原則幼稚盲從（因其年齡最?。嫣幏?其余成員都受到點(diǎn)名批評(píng)。[2]

“搬家事件”折射出開展整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的必要性

邊師“搬家事件”實(shí)為偶然之中的必然，其根源在于思想認(rèn)識(shí)出了問(wèn)題。這一事件折射出無(wú)論是邊區(qū)基層黨員和群眾的思想認(rèn)識(shí)還是黨的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)方面均存在一些問(wèn)題，必須通過(guò)整風(fēng)運(yùn)動(dòng)加以糾正和改造，才能團(tuán)結(jié)群眾，密切黨群關(guān)系，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，為抗戰(zhàn)勝利奠定思想基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)。

必須通過(guò)整風(fēng)運(yùn)動(dòng)祛除個(gè)人主義、自由主義等非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想。1938年，延安成為全國(guó)革命群眾向往的抗日民主圣地，全國(guó)各地的進(jìn)步青年克服重重困難來(lái)到邊區(qū)尋求抗日救國(guó)的方法，黨員數(shù)量激增，黨得到了發(fā)展壯大，但許多新黨員出身小資產(chǎn)階級(jí)，缺乏革命斗爭(zhēng)的實(shí)際鍛煉，思想上個(gè)人主義、自由主義仍占有很大比例。對(duì)此，毛澤東評(píng)價(jià)他們“有很可愛(ài)的革命積極性，并愿接受馬克思主義的訓(xùn)練;但是，他們是帶了他們?cè)瓉?lái)的不符合或不大符合于馬克思主義的思想入黨的”。[3]因此，通過(guò)整風(fēng)運(yùn)動(dòng)在全黨開展一次普遍的馬克思主義教育是很有必要的。

對(duì)于邊師來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)學(xué)校的學(xué)生成分較為復(fù)雜，有黨政高級(jí)干部子弟，有本地農(nóng)民子弟，有機(jī)關(guān)軍隊(duì)派來(lái)提高文化素質(zhì)的工農(nóng)干部和戰(zhàn)士，也有從國(guó)統(tǒng)區(qū)來(lái)的青年學(xué)子。教師隊(duì)伍中除了共產(chǎn)黨員外，還有追求進(jìn)步的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子。學(xué)生文化程度不同，教師思想水平不同，這樣復(fù)雜的成分決定了學(xué)校師生的思想中必定混雜著一些非馬克思主義的和非無(wú)產(chǎn)階級(jí)的思想。他們沒(méi)有從思想上根本認(rèn)識(shí)到為抗戰(zhàn)服務(wù)的辦校宗旨，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育的目的是為了服務(wù)抗戰(zhàn)、壯大革命力量，而將教育本身作為目的，希望有一個(gè)安定舒適的環(huán)境來(lái)專心發(fā)展教育，這本身并沒(méi)有錯(cuò)，但他們卻忽視了自身所處的實(shí)際境況，在抗戰(zhàn)的時(shí)代背景下，黨領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校教育一定是以培養(yǎng)革命力量、建設(shè)革命隊(duì)伍為根本目的的，個(gè)人利益必須服從集體利益，局部利益必須服從整體利益，才能使黨盡可能地凝聚力量領(lǐng)導(dǎo)人民爭(zhēng)取抗戰(zhàn)的勝利。

必須通過(guò)整風(fēng)運(yùn)動(dòng)祛除黨內(nèi)宗派主義，強(qiáng)化黨員組織紀(jì)律性。宗派主義在黨內(nèi)關(guān)系上的表現(xiàn)，是只顧局部利益，不顧全體利益，背離黨的民主集中制，向黨鬧獨(dú)立性，把個(gè)人利益放在第一位，而把黨的利益放在第二位。黨的歷史上因?yàn)樽谂芍髁x的問(wèn)題犯過(guò)一些錯(cuò)誤，給黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的革命事業(yè)造成了巨大的損失。如黨中央到達(dá)陜北后，王明以共產(chǎn)國(guó)際路線代言人自居，不服從黨中央的集體領(lǐng)導(dǎo)，造成黨在思想上一定程度的混亂，妨礙黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。宗派主義危害極大，必須盡快祛除，方法就是通過(guò)整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的形式，以開展批評(píng)與自我批評(píng)的方式在全黨范圍內(nèi)樹立正確的思想路線，提高黨員的思想認(rèn)識(shí)水平，肅清宗派主義的余毒，使全黨在黨中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)一致。

在“搬家事件”中，中共中央西北局是中央領(lǐng)導(dǎo)西北工作的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，陜甘寧邊區(qū)政府是黨在陜甘寧邊區(qū)設(shè)立的抗日民主政權(quán)機(jī)關(guān)，而陜甘寧邊區(qū)師范學(xué)校是直屬陜甘寧邊區(qū)政府教育廳領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校機(jī)構(gòu)，在組織關(guān)系上，邊師是下級(jí)，應(yīng)當(dāng)服從西北局的指示。在接到西北局對(duì)調(diào)的要求后，學(xué)校教職員黨支部本應(yīng)充分做好師生的思想工作，積極組織師生準(zhǔn)備搬家，但支部委員自身未樹立正確的認(rèn)識(shí)，屢次提出反對(duì)意見(jiàn)，更沒(méi)有在全校師生中做好說(shuō)服教育工作，雖行政上已開始做搬家的準(zhǔn)備工作，但思想上的抗拒最終落實(shí)到行動(dòng)上，在極端民主風(fēng)的氛圍下，教職員黨支部委員會(huì)開會(huì)通過(guò)了向中央寫控告信的決議，無(wú)視黨的民主集中制原則，無(wú)視黨的組織紀(jì)律，將局部利益凌駕于黨的整體利益之上，向黨鬧獨(dú)立性，給學(xué)校造成了非常不好的影響。

必須通過(guò)整風(fēng)運(yùn)動(dòng)祛除領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)上的官僚主義。官僚主義的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)不利于各項(xiàng)工作的順利開展，使干部脫離群眾，影響黨群關(guān)系。毛澤東在《關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)方法的若干問(wèn)題》中對(duì)官僚主義的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)做了明確的說(shuō)明：“許多同志，不注重和不善于總結(jié)群眾斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)，而歡喜主觀主義地自作聰明地發(fā)表許多意見(jiàn)，因而使自己的意見(jiàn)變成不切實(shí)際的空論。許多同志，滿足于工作任務(wù)的一般號(hào)召，不注重和不善于在作了一般號(hào)召之后，緊緊地接著從事于個(gè)別的具體的指導(dǎo)，因而使自己的號(hào)召停止在嘴上、紙上或會(huì)議上，而變?yōu)楣倭胖髁x的領(lǐng)導(dǎo)。”[4]

西北局在作出與邊師對(duì)調(diào)地方的決策并決定執(zhí)行的前期，未進(jìn)行充分的調(diào)查研究，沒(méi)有針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況作出相應(yīng)的對(duì)調(diào)方案，如在對(duì)調(diào)校舍時(shí)將菜地一同對(duì)調(diào)以幫助學(xué)校解決后勤保障的實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)校多次反映意見(jiàn)時(shí)未充分做好學(xué)校黨支部的思想工作，導(dǎo)致學(xué)校師生在思想不通、溝通無(wú)果后作出發(fā)控告信的不當(dāng)之舉。事件發(fā)生后，西北局下令學(xué)校立刻搬遷，全校師生在未能充分做好思想工作、未有時(shí)間做充足搬家準(zhǔn)備的情況下倉(cāng)促搬遷，造成思想混亂，傷害了師生的感情，不利于協(xié)調(diào)黨群關(guān)系，更不利于樹立黨的威信。

從邊師“搬家事件”可以看出，在思想領(lǐng)域進(jìn)行一場(chǎng)全黨全民的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)是非常迫切的、必要的。1942年，全黨普遍的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)開展起來(lái)，邊師積極貫徹黨中央的指示精神，在全校范圍內(nèi)認(rèn)真開展整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，為教育師生，學(xué)校將“搬家事件”的相關(guān)材料公布出來(lái)，供師生學(xué)習(xí)、批評(píng)，全校師生在不斷的學(xué)習(xí)和討論中提高了思想認(rèn)識(shí)，明確了為抗戰(zhàn)服務(wù)的宗旨。在整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中，學(xué)校不僅積極響應(yīng)運(yùn)動(dòng)的號(hào)召，還組織全體教師進(jìn)行教學(xué)方法的整改，使學(xué)校的教學(xué)工作更適應(yīng)抗戰(zhàn)的需要，在思想上、行動(dòng)上向黨中央緊緊靠攏。延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)使全校師生完成了思想上的改造，更加堅(jiān)定了為黨的革命事業(yè)奮斗終身的信念。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，學(xué)校奉命改編為第四后方醫(yī)院，全校師生分出一大部分緊急學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)知識(shí)和技能，短短幾天就完成改編，并立即奔赴前線隨軍救治傷員，直至抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，改編后的醫(yī)院又隨志愿軍入朝作戰(zhàn)，他們不怕艱難，英勇無(wú)畏，在戰(zhàn)斗中一些教師和同學(xué)更是獻(xiàn)出了自己年輕的生命，為黨的革命事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

注釋

[1]《延安中學(xué)回憶錄》第一輯，延安中學(xué)校史編輯室，P17-37。

[2]《延安中學(xué)回憶錄》第一輯，延安中學(xué)校史編輯室，P17-37。

[3]《毛澤東選集》第三卷，人民出版社1991年版，P1108。

[4]《毛澤東選集》第三卷，人民出版社1991年版，P900。

參考文獻(xiàn)

[1]《陜甘寧邊區(qū)政權(quán)建設(shè)史》，宋金壽、李忠全主編，陜西人民出版社，1990年12月第1版.

[2]《陜西延安中學(xué)校志》，陜西延安中學(xué)校志編纂委員會(huì)，2008年8月.

[3]《延安中學(xué)回憶錄》第一輯，延安中學(xué)校史編輯室，1986年.

[4]《中共中央在延安十三年》，梁星亮、姚文琦主編，中央文獻(xiàn)出版社，2016年6月第1版.

[5]《毛澤東選集》第三卷，人民出版社，1991年.

作者簡(jiǎn)介

吳怡樺 延安大學(xué)政法與公共管理學(xué)院中共黨史專業(yè)研究生在讀