鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)創(chuàng)新思路分析

肖 鶴，陳 鑫

（西安交通工程學(xué)院 陜西，西安 710300）

隨著教育普及程度的不斷加深，高校畢業(yè)生人數(shù)也隨之逐年增加，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，2011-2020 年高校畢業(yè)生人數(shù)逐年同比增長(zhǎng)率為2%-5%，這十年中高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)約為7603 萬(wàn)人，到2021 年高校畢業(yè)生人數(shù)突破900萬(wàn)人，加上在當(dāng)時(shí)代發(fā)展中，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)能力有了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，大學(xué)生就業(yè)壓力也變得越來(lái)越大。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)是對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)培訓(xùn)，能夠幫助大學(xué)生在進(jìn)入職場(chǎng)前做好充分的準(zhǔn)備以及科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃。我國(guó)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的基礎(chǔ)，教師可以通過(guò)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教學(xué)使大學(xué)生更加地了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和職業(yè)生涯規(guī)劃課堂相融合，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的概述

1.1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的內(nèi)涵

從脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)勝利以后，我國(guó)又開(kāi)始實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略由習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中提出，目的是推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村的發(fā)展，重點(diǎn)解決“三農(nóng)”問(wèn)題，從而全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總方針要求優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村農(nóng)業(yè)，積極引進(jìn)農(nóng)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人才，并落實(shí)農(nóng)村人力資源配置的規(guī)劃與發(fā)展，提高農(nóng)村人才力量的整體水平，相關(guān)部門(mén)要加大農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的投入力度，使農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展所需資金、設(shè)施、公共服務(wù)得到應(yīng)有保障。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總需求有以下五個(gè)方面，分別是產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕，相關(guān)單位要解決農(nóng)村的實(shí)際問(wèn)題，帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)滿足農(nóng)村居民對(duì)美好生活的需求，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化，改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)工業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)，工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展有了較高的水平，但目前我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的現(xiàn)代化發(fā)展還有待提高，農(nóng)村現(xiàn)代化也是我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程的重點(diǎn)及難點(diǎn)工作，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的本質(zhì)就是提高農(nóng)村居民物質(zhì)生活和精神生活雙重層面的水平，促進(jìn)我國(guó)實(shí)現(xiàn)全面現(xiàn)代化。

我國(guó)農(nóng)村相對(duì)于城鎮(zhèn)來(lái)看，目前發(fā)展還是較為落后，許多資源設(shè)施相對(duì)較為缺乏，要根據(jù)鄉(xiāng)村發(fā)展特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，找出適合鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑，促進(jìn)農(nóng)村特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，帶動(dòng)村民走向富裕，從而實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興這一偉大的戰(zhàn)略目標(biāo)。各個(gè)鄉(xiāng)村都有其特色產(chǎn)業(yè)，即產(chǎn)業(yè)的獨(dú)特性，這也是鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)所在。雖然在一定程度上鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)相比在許多條件方面都有較大的差距，但是如果鄉(xiāng)村可以發(fā)展自身特點(diǎn)，充分利用自身資源優(yōu)勢(shì)，就能夠以此來(lái)促進(jìn)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，大學(xué)生們要將自己所學(xué)的知識(shí)和鄉(xiāng)村建設(shè)相結(jié)合，為我國(guó)的美麗鄉(xiāng)村建設(shè)貢獻(xiàn)一份自己的力量。

1.2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的內(nèi)涵

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生在校期間，教師通過(guò)系統(tǒng)的方法對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程，目的是更好地幫助大學(xué)生就業(yè)，引導(dǎo)大學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀和擇業(yè)觀。職業(yè)生涯規(guī)劃包括大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃，良好的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有積極影響，對(duì)未來(lái)的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展也有一定的幫助。

2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)存在的問(wèn)題

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，高校應(yīng)該不斷完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和方式，積極響應(yīng)國(guó)家相關(guān)政策，引導(dǎo)學(xué)生正確的擇業(yè)觀。目前大部分大學(xué)生只知道鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，但不了解其具體含義，我國(guó)高校在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的方面還存在一些問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題，要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析。

2.1 部分教師對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面意識(shí)薄弱

為了緩解當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，我國(guó)高校都已經(jīng)開(kāi)展了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是部分高校對(duì)該課程的重視程度還有待提高。我國(guó)部分高校對(duì)教師的教學(xué)及科研方面較為重視，認(rèn)為教師專(zhuān)業(yè)水平的提高必然會(huì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，往往忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)學(xué)生的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育受到阻礙，學(xué)校在政策、資金投入、課時(shí)安排等方面更側(cè)重于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)模糊，在選擇就業(yè)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)盲目隨從的現(xiàn)象，往往不愿意深入農(nóng)村基層工作，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

2.2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程師資力量不足，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程缺乏專(zhuān)業(yè)的教師，大部分都是由班級(jí)輔導(dǎo)員兼任，即使輔導(dǎo)員教師通過(guò)職業(yè)規(guī)劃師考試并取得證書(shū)，但由于輔導(dǎo)員日常事務(wù)繁雜，受精力和時(shí)間等方面的限制，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)方法難以進(jìn)行深入研究，對(duì)當(dāng)下變化的就業(yè)形勢(shì)了解不深，只能依靠自身的工作經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生，這就導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育產(chǎn)生一定的局限性。大部分輔導(dǎo)員缺乏下鄉(xiāng)實(shí)習(xí)的工作經(jīng)歷，在教學(xué)過(guò)程中難以將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程相結(jié)合，不利于高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施和發(fā)展。

2.3 大學(xué)生缺乏正確的擇業(yè)觀，對(duì)職業(yè)認(rèn)知脫離實(shí)際

大學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)往往追求“體面”的工作，不愿意去服務(wù)農(nóng)村農(nóng)業(yè)的發(fā)展，比如在選擇就業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮大城市、大企業(yè)、銀行等地區(qū)或單位，與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展理念相違背。大學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)不多，對(duì)職業(yè)認(rèn)知容易脫離實(shí)際，除此之外還對(duì)職業(yè)的期望過(guò)高，對(duì)自己的綜合能力過(guò)于自信，認(rèn)為自己在大學(xué)里學(xué)到的理論知識(shí)可以完全應(yīng)付工作崗位的需求，造成眼高手低的現(xiàn)象。還有一部分同學(xué)放棄畢業(yè)時(shí)的就業(yè)機(jī)會(huì)，盲目地報(bào)考城市事業(yè)單位，浪費(fèi)了增長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

2.4 鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)融合度不高，產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊

我國(guó)許多鄉(xiāng)村的特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展還處于起步階段，產(chǎn)業(yè)分割現(xiàn)象明顯而且許多產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)鏈條相對(duì)較短，各種產(chǎn)業(yè)的融合度也相對(duì)較低。比如在種植業(yè)方面村民將收獲的作物往往不進(jìn)行更深層次的加工，直接把初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品賣(mài)出，缺少加工、物流以及銷(xiāo)售等環(huán)節(jié)的相互融合的發(fā)展方式，村民所獲得的利潤(rùn)也是相對(duì)較低，即使部門(mén)鄉(xiāng)村有加工廠等企業(yè)，規(guī)模也是相對(duì)較小，并且技術(shù)也較為落后，缺少把產(chǎn)品做好的能力，難以形成品牌效應(yīng)。小規(guī)模企業(yè)數(shù)量的增多也增加了相關(guān)部門(mén)對(duì)其市場(chǎng)監(jiān)管的難度，在一定程度上使企業(yè)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的重視度下降，往往會(huì)出現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)象，阻礙了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的發(fā)展與實(shí)現(xiàn)，也難以在鄉(xiāng)村建設(shè)過(guò)程中引進(jìn)大學(xué)生或社會(huì)技術(shù)人員等相關(guān)人才。

3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)創(chuàng)新策略

3.1 加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效融合

高?？梢詫⑧l(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展理念融入到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，增強(qiáng)學(xué)生們服務(wù)“三農(nóng)”的意識(shí)，高校可以通過(guò)招聘會(huì)、系列講座、座談會(huì)、多媒體等多種方式向?qū)W生傳播農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的相關(guān)政策及成果，使學(xué)生們了解“新農(nóng)村”建設(shè)的相關(guān)信息，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)服務(wù)農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展的職業(yè)認(rèn)同感。教師要及時(shí)掌握最新的鄉(xiāng)村就業(yè)政策并向?qū)W生傳遞，同時(shí)關(guān)注學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確思想認(rèn)知的引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的效果。

3.2 加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的師資力量還需加強(qiáng)，高水平的師資隊(duì)伍是教學(xué)效果的保障，學(xué)校應(yīng)該充分利用自身資源強(qiáng)化師資力量，通過(guò)招聘專(zhuān)職教師、兼職教師或從企業(yè)外聘教師等多種途徑，高校以此來(lái)提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。高校還可以邀請(qǐng)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師和思想政治專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展交流會(huì)，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師協(xié)同發(fā)展，共同建設(shè)基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教研隊(duì)伍。

3.3 對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃建立完善的評(píng)價(jià)體系

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容知識(shí)幫助學(xué)生們?nèi)ジ玫貙W(xué)習(xí)和就業(yè)，但是學(xué)生畢業(yè)后是否從事自己滿意的工作？工作是否穩(wěn)定？是否具有發(fā)展?jié)摿?？教師可以以這些問(wèn)題為例完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃評(píng)價(jià)體系，教師對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查研究，通過(guò)多種方式了解學(xué)生們的就業(yè)現(xiàn)狀、自我評(píng)價(jià)等情況，并將調(diào)查研究結(jié)果歸納整理，用作在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的案例分析，使職業(yè)生涯規(guī)劃課程更好地實(shí)施與發(fā)展。

3.4 鄉(xiāng)村要對(duì)自身特色產(chǎn)業(yè)進(jìn)行升級(jí)，制定適合的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方式

隨著人們的生活水平日益提高，鄉(xiāng)村要對(duì)自身特色產(chǎn)業(yè)進(jìn)行升級(jí)，以此來(lái)滿足人們對(duì)物質(zhì)生活和精神生活的追求，這樣對(duì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用，能夠更好地實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)。比如某鄉(xiāng)村的特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)在剛開(kāi)始時(shí)為所在地區(qū)帶來(lái)了較大的經(jīng)濟(jì)效益，但隨著社會(huì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式做不到與時(shí)俱進(jìn)，那么這一產(chǎn)業(yè)最終將會(huì)被市場(chǎng)所摒棄，產(chǎn)業(yè)要保證生產(chǎn)的同時(shí)優(yōu)化產(chǎn)品質(zhì)量并減低生產(chǎn)成本，這就需要技術(shù)人員對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行研究。大學(xué)生們要樹(shù)立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，來(lái)幫助鄉(xiāng)村振興這一偉大戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，比如大學(xué)生在幫助鄉(xiāng)村選擇產(chǎn)業(yè)時(shí)，要根據(jù)地理位置、氣候條件、人力資源等多方面因素考慮，確定最適合當(dāng)?shù)氐奶厣a(chǎn)業(yè)。在產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)方式上也要利用多種途徑進(jìn)行宣傳，結(jié)合線上+線下的多元化模式促進(jìn)鄉(xiāng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

4 結(jié)語(yǔ)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，為高校大學(xué)生提供了就業(yè)機(jī)會(huì)，同樣人才引進(jìn)也對(duì)推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展具有非常重要的作用。教師應(yīng)該通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程引導(dǎo)學(xué)生正確的擇業(yè)觀，并為學(xué)生解讀農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的相關(guān)政策，讓學(xué)生對(duì)農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展的職業(yè)認(rèn)同感得以加強(qiáng)，教師還應(yīng)該不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，為大學(xué)生就業(yè)做好指導(dǎo)工作，同時(shí)完善對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，提高學(xué)生的整體就業(yè)率。