微課在初中英語課堂中的運(yùn)用探究

蒙賓麗

摘要：在我國，英語教學(xué)越來越受到重視。與之相比，微型課堂作為一種新型的教學(xué)方式，得到了整個(gè)社會的廣泛關(guān)注。在傳統(tǒng)的課堂上，教師處于領(lǐng)導(dǎo)地位，而學(xué)生處于消極的狀態(tài)。長期這樣做，會讓同學(xué)們喪失英語的興趣和動(dòng)力。微型課堂能使英語課堂的課堂活動(dòng)更加活躍，能使課堂上的同學(xué)積極主動(dòng)，從而使英語課堂更加有效。微型課程建設(shè)對中學(xué)英語教學(xué)的要求也越來越高，只有在教學(xué)過程中，老師們必須不斷提升自己的能力，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 微課;初中;英語;課堂

1引言

在全球范圍內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，英語已成為世界范圍內(nèi)的一種通用語言。隨著我們成為世貿(mào)組織成員，我們越來越注重英語教育，并培養(yǎng)了大量的專業(yè)技術(shù)人員。當(dāng)今社會，隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生必須掌握一定的語言能力，英語課提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，它的主要目的是提高學(xué)生的語言能力，提高學(xué)生的英語能力，促進(jìn)他們的思想發(fā)展，提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會。所以，英語的主要目的在于提高學(xué)生的實(shí)際語言能力，注重語言知識和技能的綜合開發(fā)，以技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐應(yīng)用相融合的方式取代了傳統(tǒng)的語法，從而從根本上消除了學(xué)生的語言發(fā)展問題。

2微課在初中英語課堂中的優(yōu)勢

2.1運(yùn)用微課為老師減壓

老師們普遍認(rèn)為，英語課程改革之后，課堂上的教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，老師們沒有足夠的時(shí)間去照顧每位同學(xué)，老師又要不斷重復(fù)地講授知識，因此老師們在課堂上承受著巨大的壓力。比如以前的復(fù)習(xí)課，老師要在教室里給同學(xué)們講解一星期來的重點(diǎn)知識，而且在微課和溫習(xí)課程中，老師給他們播放了一段微課，這些微課的講解非常詳細(xì)，有些還非常的生動(dòng)有趣，學(xué)生通過觀看微課，能夠把練習(xí)要點(diǎn)全部掌握，最重要的是學(xué)生喜歡看，喜歡聽，這樣的復(fù)習(xí)效果也比較明顯，有些老師甚至?xí)叱鼋淌?，讓同學(xué)們自己去觀摩和探討，從而緩解他們的緊張感，同時(shí)也不會耽誤教學(xué)。

2.2微課拓展了老師的眼界，提高了教學(xué)技巧的制作

從學(xué)生對老師的調(diào)查和對學(xué)生的采訪來看，老師的授課方法是單調(diào)乏味的，在課堂上無法充分了解老師所說的一切，從而制約了他們的發(fā)展。微課的實(shí)施是在微課的選擇、微課瀏覽、微課制作等環(huán)節(jié)進(jìn)行的，有些好的微課設(shè)計(jì)思路、講授方法、語言等都能對老師產(chǎn)生很好的啟迪和指導(dǎo)，一方面可以讓老師們自己去學(xué)習(xí)，另一方面也可以讓老師們更好地利用這些資源。在體驗(yàn)到新的教育資源給學(xué)生提供了方便的情況下，他們自身的專業(yè)能力也受到了一定的影響。教師專業(yè)化發(fā)展是當(dāng)今社會發(fā)展的需要，而最好的教學(xué)資源配置也有利于教師自身的發(fā)展，為廣大的教師提供了更加廣泛的信息交流渠道。

2.3微課為教師提供了豐富的教學(xué)素材，提高了英語的興趣

無論在課之前還是在課上，都是老師可以使用的一種教學(xué)手段，而不僅僅是老師和課件，像微課這樣的視頻，更是受到了廣大的歡迎和歡迎。微課是一種導(dǎo)向性的教學(xué)手段，它能使課堂上的老師們在課堂上提供一些輔助性的教學(xué)手段，它能拓寬學(xué)生的文化底蘊(yùn)，并能對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行查找、補(bǔ)充、鞏固、吸收，還能成為一種溫習(xí)材料，有助于學(xué)員對自己的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理和整理。在這一階段，英語教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出多姿多彩的一面，并在某種意義上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為以后的深入研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過對教師的采訪，老師肯定了微課給同學(xué)們的全新體驗(yàn)，使課堂的氛圍更加生動(dòng)，使整個(gè)班級的學(xué)習(xí)熱情得到了提高。通過調(diào)查和調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，在英語教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出了正面的一面。

2.4微課可以使同學(xué)們在英語學(xué)習(xí)中獲得更多的知識和技巧

在使用微課前，同學(xué)們抱怨課堂的效率，缺乏足夠的課余資料，只在課上講過一些關(guān)于英語的知識，老師講授的課程也比較單調(diào)，而且大部分都是中文。從聽覺教學(xué)的角度來看，學(xué)生在接受直觀、具體的知識時(shí)會更容易接受，而外語的一個(gè)重要條件就是要廣泛地涉獵和積累。利用微課教學(xué)，可以有效的解決學(xué)生在語言知識的積累上的缺陷，通過短短的教學(xué)錄像，讓學(xué)員了解到了西方的文化，同時(shí)也能掌握新的詞匯、短語、句式等等。

3微課在初中英語課堂中的應(yīng)用與改進(jìn)

3.1微課的選擇要與初中生的精神發(fā)展需要相適應(yīng)

初中生對知識的認(rèn)識仍然是以視覺感受為主，具有強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心，因此在選擇教學(xué)資源時(shí)要注意不要局限于課本的教學(xué)，要適應(yīng)廣大初中生的發(fā)展特征。在以往的問卷調(diào)查中，有將近一半的同學(xué)認(rèn)為，要使課堂上的內(nèi)容盡可能地多樣化，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。所以，在課程的選題上應(yīng)力求新奇、趣味性，圍繞文化背景、時(shí)事新聞、生活情境等多個(gè)角度來激發(fā)學(xué)生的興趣和興趣。

3.2強(qiáng)化微課在課堂中的師生關(guān)系

在教學(xué)之前，老師要注意調(diào)動(dòng)課堂氛圍，簡要地講解微課的教學(xué)內(nèi)容，使他們能夠更好地融入教學(xué)中。在教學(xué)中，有些接受采訪的同學(xué)說老師講得太急，沒有給他們足夠的思考、理解和記憶的機(jī)會，要求老師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)赝ｎD一下，與他們進(jìn)行必要的交談，以便更好地掌握他們的教學(xué)狀況。在節(jié)目結(jié)束后，通過提問和互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況。只有在教師和學(xué)生之間的交互作用下，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)才能讓“微課堂”成為一種全新的教育資源。

3.3重視微課與課程類型、教學(xué)進(jìn)度的匹配

由于受學(xué)生現(xiàn)有的知識的限制，經(jīng)常會遇到一些問題。因此，在運(yùn)用微課時(shí)，要根據(jù)不同的課程形式和特定的教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)而恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行有選擇地運(yùn)用。首先，在情景創(chuàng)造階段，要注重利用微型教材作為"組織者"，使其能夠更好地指導(dǎo)下一階段的教學(xué);同時(shí)，在實(shí)施過程中，還要關(guān)注微課的實(shí)施與課堂教學(xué)的進(jìn)展情況。教師可以在充分吸取和吸取國內(nèi)外先進(jìn)的微課經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際，結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際，做到了微課與教學(xué)的真正融合。

4結(jié)束語

在當(dāng)今社會，人們對學(xué)生的自主性、個(gè)人化的要求日益提高，而微課是一種新興的教育方式，它有著廣闊的發(fā)展空間。我國的微課程建設(shè)還處在探索的初級階段，需要各類學(xué)者、教師和研究者不斷探索、學(xué)習(xí)、總結(jié)微課這種新型學(xué)習(xí)方式，并將其推廣，力求形成適合我國課程標(biāo)準(zhǔn)、教師和學(xué)生的實(shí)踐的教學(xué)實(shí)踐，融入教育國際化、信息化的洪流，推動(dòng)教育的信息化變革，唯有如此，我國教育在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，才能讓我國的教育在不斷地進(jìn)步和進(jìn)步中保持領(lǐng)先地位。

參考文獻(xiàn)：

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