寓初中美術(shù)教學(xué)于學(xué)生研學(xué)旅行

許玉梅

摘 要：研學(xué)旅行對(duì)于教育事業(yè)的改革、發(fā)展發(fā)揮著一定的促進(jìn)作用，研學(xué)旅行活動(dòng)既能夠培育、提升、鍛煉學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，還能夠體現(xiàn)“立德樹(shù)人、德育為先”的教育理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的深度融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、成長(zhǎng)。在初中美術(shù)課程教學(xué)中融入研學(xué)旅行教育模式，能夠?qū)崿F(xiàn)“技”與“道”的深度融合，讓學(xué)生通過(guò)研學(xué)旅行活動(dòng)接觸鮮明、具備特色的手工藝作品，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)面，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);研學(xué)旅行;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）19-0166-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.19.056

在初中美術(shù)課程活動(dòng)中，教師要改變以往灌輸美術(shù)知識(shí)的形式，利用研學(xué)旅行豐富學(xué)生的知識(shí)視野，讓他們深刻感知探索美術(shù)知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)，從而取得理想的美術(shù)教學(xué)成果，提升美術(shù)學(xué)科綜合素養(yǎng)，提高美術(shù)課程教育質(zhì)量。

一、融合初中美術(shù)教學(xué)和學(xué)生研學(xué)旅行的必要性

（一）教育改革的需要

融合初中美術(shù)教學(xué)和學(xué)生研學(xué)旅行能夠滿足教育改革的需要。隨著新課程改革持續(xù)落實(shí)、推進(jìn)，教育界更關(guān)注凸顯學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，倡導(dǎo)把課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐、探索仍舊無(wú)法取得理想的教學(xué)成效。美術(shù)課程雖然是初中階段素質(zhì)教育教學(xué)的核心內(nèi)容，但是目前師生對(duì)于美術(shù)課程的重視程度依然有待提升。這主要是受應(yīng)試教育理念、傳統(tǒng)教育理念的長(zhǎng)期影響，導(dǎo)致師生普遍認(rèn)為美術(shù)課程的重要性和數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科無(wú)法相提并論。只有把初中美術(shù)教學(xué)和學(xué)生研學(xué)旅行活動(dòng)融合在一起，才能展示美術(shù)課程的重要性，把探究美術(shù)課堂知識(shí)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，打破教育時(shí)間、空間的限制，真正鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，突破傳統(tǒng)教育的瓶頸，展現(xiàn)教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)教育作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的意識(shí)。

（二）師生共同成長(zhǎng)的需要

融合初中美術(shù)教學(xué)和學(xué)生研學(xué)旅行能夠滿足師生共同成長(zhǎng)的需要。傳統(tǒng)美術(shù)課堂通常都是采用教師講解美術(shù)知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)記憶美術(shù)創(chuàng)作技巧的教學(xué)形式，導(dǎo)致教師和學(xué)生都會(huì)受到相應(yīng)束縛，無(wú)法構(gòu)建理想的美術(shù)課堂。只有實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)和學(xué)生研學(xué)旅行活動(dòng)相融合，才能促使教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)能夠讓學(xué)生之間、師生之間擁有更多互動(dòng)機(jī)會(huì)，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，在合作學(xué)習(xí)、自主探究的過(guò)程中深化理解美術(shù)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，增強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題探究和實(shí)踐的意識(shí)，構(gòu)建豐富多彩的美術(shù)課程活動(dòng)。研學(xué)旅行活動(dòng)不僅可以促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)，也能夠提升教師的專業(yè)教學(xué)水平。

（三）提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)

研學(xué)旅行是一種多學(xué)科融合的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)整合跨學(xué)科資源有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)科知識(shí)面。同樣，初中美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)不僅能夠推動(dòng)學(xué)科知識(shí)的融合，還能夠提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力讓美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)、完整，鍛煉學(xué)生整合、運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力。同時(shí)，初中美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)涉及的知識(shí)領(lǐng)域比較多，如科技科研場(chǎng)所、歷史文化古跡、自然景觀等，真正體現(xiàn)“改革創(chuàng)新、自主體驗(yàn)”的教育理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育和德育教育的融合，陶冶學(xué)生的情操，讓他們形成良好的人文素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)。

二、初中美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)現(xiàn)狀

（一）課程目標(biāo)較抽象

當(dāng)前初中美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)存在課程目標(biāo)較抽象的情況，根本無(wú)法體現(xiàn)美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)、作用，這主要是因?yàn)槊佬g(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)目標(biāo)單一，缺乏可實(shí)施性。美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)通過(guò)設(shè)定知識(shí)目標(biāo)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)觀念，讓美術(shù)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)更系統(tǒng)、完整。但是實(shí)際在開(kāi)展美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)時(shí)，教師依然圍繞美術(shù)教材知識(shí)創(chuàng)設(shè)研學(xué)活動(dòng)知識(shí)目標(biāo)，無(wú)法開(kāi)闊學(xué)生的眼界、知識(shí)面，課程目標(biāo)內(nèi)容較抽象、單一，無(wú)法為開(kāi)展美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)提供導(dǎo)向。

（二）研學(xué)活動(dòng)缺乏針對(duì)性

初中美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)存在活動(dòng)內(nèi)容缺乏針對(duì)性的現(xiàn)狀，無(wú)法取得理想的教學(xué)成效。由于美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)缺乏文化特色、創(chuàng)新，而且有關(guān)道德培養(yǎng)的活動(dòng)內(nèi)容比較少，導(dǎo)致美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)存在“重心偏離”的問(wèn)題，無(wú)法激發(fā)學(xué)生參與研學(xué)旅行活動(dòng)的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，當(dāng)前很多學(xué)校把美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)劃分為愛(ài)國(guó)、科技體驗(yàn)、自然生態(tài)、安全教育、人文體驗(yàn)等內(nèi)容，但是在具體落實(shí)的過(guò)程中卻沒(méi)有按照詳細(xì)劃分的內(nèi)容類型實(shí)施，無(wú)法實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育和研學(xué)旅行活動(dòng)的深度融合。

（三）重視“游”，忽視“學(xué)”

初中美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)存在重視“游”、忽視“學(xué)”的現(xiàn)狀，這不僅無(wú)法提高美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)的質(zhì)量、效率，還不利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。基于素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)，教師要注重增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、實(shí)踐性，給予學(xué)生更多自由想象、實(shí)踐、發(fā)揮的空間與時(shí)間。雖然美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)能夠讓學(xué)生擁有更多自由學(xué)習(xí)的空間，但是師生往往太過(guò)于關(guān)注美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)的趣味性，反而忽視滲透知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在參與美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)時(shí)較“挑剔”，只參與自己感興趣的美術(shù)研學(xué)項(xiàng)目，對(duì)于不感興趣的則不聞不問(wèn)，因此無(wú)法收獲更多美術(shù)知識(shí)，美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)淪為學(xué)生休閑、娛樂(lè)的游戲活動(dòng)。

三、融合初中美術(shù)教學(xué)與學(xué)生研學(xué)旅行的策略

（一）通過(guò)研學(xué)旅行培養(yǎng)學(xué)生的生存能力

融合初中美術(shù)教學(xué)和學(xué)生研學(xué)旅行活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)課程教學(xué)改革，全面落實(shí)素質(zhì)教育理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、掌握美術(shù)技能的同時(shí)積累更多生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為之后投入社會(huì)生活、工作做好充分準(zhǔn)備。研學(xué)旅行是學(xué)校圍繞區(qū)域特色、學(xué)科教育需要、學(xué)生身心發(fā)展特征組織學(xué)生走出校園、走入社會(huì)、走進(jìn)大自然的一項(xiàng)活動(dòng)，以此豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)、社會(huì)常識(shí)，拓寬學(xué)生的生活視野，增加學(xué)生和文化、自然的親近感，讓學(xué)生獲得良好的公共道德情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、生活自理能力。813CD9AA-2A79-4385-B393-FC99F896B566

教師要借助美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的生存能力，讓其擁有強(qiáng)健的體魄、寬廣的胸懷，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。首先，教師要通過(guò)初中美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)讓學(xué)生探索大自然和生存的意義，感知人和大自然之間和諧相處的重要性，體驗(yàn)和諧之理，獲得理想的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、情感體驗(yàn)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀青少年宮書(shū)畫(huà)部或者讓學(xué)生參觀漁民捕魚(yú)作業(yè)，從中感知人和自然并存的快樂(lè)，在自然生活、現(xiàn)實(shí)生活中捕捉細(xì)節(jié)。在研學(xué)旅行活動(dòng)結(jié)束之后，讓學(xué)生結(jié)合自身真實(shí)的感想寫(xiě)作、繪畫(huà)，從中了解大自然的奧秘，掌握人和自然和諧相處需要的條件。其次，教師要讓學(xué)生通過(guò)初中美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)接觸生命和藝術(shù)的重要價(jià)值，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園親手觸摸、體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝。學(xué)生在多樣化的體驗(yàn)活動(dòng)中動(dòng)手、操作、實(shí)踐，了解我國(guó)的紙文化、歷史沿革，體驗(yàn)親自制作紙張的成就感，從中感知藝術(shù)，鍛煉學(xué)生的感性認(rèn)知。學(xué)生通過(guò)接觸多元化的藝術(shù)作品從中感知現(xiàn)代藝術(shù)、傳統(tǒng)工藝之間交織的美感，感知現(xiàn)實(shí)生活帶來(lái)的趣味與喜悅。最后，教師要通過(guò)初中美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)能夠思索未來(lái)、回顧歷史。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館全面了解歷史知識(shí)，學(xué)生通過(guò)觀看恐龍模型了解“生命邁向陸地的歷程”，撰寫(xiě)挖掘化石的知識(shí)總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)大自然環(huán)境的使命感和責(zé)任感。

（二）重視研學(xué)后教，構(gòu)建高效課堂

要想在初中美術(shù)課程活動(dòng)中展示研學(xué)旅行的優(yōu)勢(shì)、作用，教師就要注重“研學(xué)后教”，以此構(gòu)建高效的美術(shù)課堂，實(shí)現(xiàn)美術(shù)理論知識(shí)和美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的融合，改變傳統(tǒng)灌輸美術(shù)理論知識(shí)的形式，讓初中生成為美術(shù)教育的主體學(xué)習(xí)對(duì)象，一切圍繞初中生的研學(xué)體驗(yàn)設(shè)計(jì)美術(shù)課程活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生集中注意力，極大限度地提高美術(shù)課程的教育質(zhì)量。

在“研學(xué)后教”的美術(shù)教學(xué)模式下，教師要設(shè)定課前導(dǎo)學(xué)、課堂研學(xué)活動(dòng)、教師課堂教學(xué)、課堂鞏固練習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主探究提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科綜合素養(yǎng)。教師可以在課前導(dǎo)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)研學(xué)旅行情境，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)化地了解民間美術(shù)工藝品，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述美術(shù)課程知識(shí)，學(xué)會(huì)多層面、多角度地分析美術(shù)知識(shí)并形成初步的認(rèn)知、理解，為美術(shù)課堂實(shí)踐奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。教師要在課堂研學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，不要再只關(guān)注學(xué)生掌握的美術(shù)課程知識(shí)量，而是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性，讓他們從中掌握更多美術(shù)技巧、美術(shù)方法。在講解剪紙美術(shù)課程知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生融合自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生之間交談、分享，通過(guò)共同合作創(chuàng)作出具備特色的剪紙作品。教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要注重鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，豐富學(xué)生的研學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法與觀點(diǎn)，讓美術(shù)課堂活動(dòng)更加豐富多彩。在課堂鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師要對(duì)學(xué)生展開(kāi)綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)能力、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手操作能力等，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作、學(xué)習(xí)的潛力。由此可見(jiàn)，在初中美術(shù)課程活動(dòng)中，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生參與研學(xué)旅行活動(dòng)，同樣也要把教學(xué)活動(dòng)看成一次旅行，引領(lǐng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)，促進(jìn)其全面成長(zhǎng)。

（三）開(kāi)發(fā)研學(xué)課程，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

要想在初中美術(shù)課程活動(dòng)中展示研學(xué)旅行活動(dòng)的教育優(yōu)勢(shì)、作用，學(xué)校、教師要注重開(kāi)發(fā)研學(xué)課程，為開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)，以此提升初中生的美術(shù)素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的美術(shù)知識(shí)面。在開(kāi)發(fā)研學(xué)旅行課程之前，學(xué)校、教師要共同明確美術(shù)研學(xué)課程的教育目標(biāo)，打造多種類型的研學(xué)課程路線，并且每條路線都要標(biāo)注指導(dǎo)流程、活動(dòng)內(nèi)容、目標(biāo)、安全保障、跟蹤管理、過(guò)程記錄、課程案例、操作實(shí)施等內(nèi)容，形成研學(xué)課程研究報(bào)告，為正式開(kāi)展美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)提供導(dǎo)向。在正式開(kāi)發(fā)研學(xué)旅行課程時(shí)，教師要展示美術(shù)研學(xué)課程的內(nèi)容、含義，明確學(xué)生通過(guò)研學(xué)旅行活動(dòng)需要了解的知識(shí)、提升的能力，用學(xué)生能夠接受、易于理解的方式開(kāi)展美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)，以此展示美術(shù)課程的價(jià)值傳承、文化內(nèi)涵。同時(shí)，在開(kāi)發(fā)初中美術(shù)研學(xué)旅行課程的過(guò)程中，教師要梳理美術(shù)研學(xué)課程的教育思路，把任務(wù)作為重要線索，引領(lǐng)學(xué)生深層次、全面理解美術(shù)作品，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融合，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)研學(xué)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性。除此之外，教師還要提前制訂美術(shù)研學(xué)課程的評(píng)價(jià)方式、策略，通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)等方式搭建完整的美術(shù)研學(xué)課程評(píng)價(jià)體系，為開(kāi)展美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)提供目標(biāo)、方向，取得理想的美術(shù)研學(xué)旅行成效。

（四）注重基地建設(shè)，擴(kuò)展研學(xué)資源

學(xué)校、教師在開(kāi)展初中美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)時(shí)要注重基地建設(shè)，以此擴(kuò)展研學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的融合，豐富學(xué)生的知識(shí)面。初中美術(shù)研學(xué)旅行基地建設(shè)工作一定要以保障學(xué)生的人身安全為重要前提，盡量讓學(xué)生、家長(zhǎng)大力支持美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)，以便取得理想的美術(shù)研學(xué)旅行教學(xué)成效。研學(xué)基地是開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，一定要消除、降低基地的旅游功能，結(jié)合實(shí)際情況盡量減少游人數(shù)量，以保障學(xué)生的人身安全。學(xué)校還需要強(qiáng)化教育培訓(xùn)基地導(dǎo)師，擴(kuò)展基地導(dǎo)師研學(xué)知識(shí)的廣度、深度，鍛煉基地導(dǎo)師的應(yīng)變能力，以便在出現(xiàn)緊急事故的時(shí)候能夠快速處理問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全的美術(shù)研學(xué)氛圍。

同時(shí)，初中美術(shù)研學(xué)基地建設(shè)一定要展現(xiàn)研學(xué)旅行活動(dòng)的德育功能。學(xué)校要適當(dāng)減少基地的研學(xué)旅行項(xiàng)目，減少基地導(dǎo)師的教育壓力，在減少數(shù)量的同時(shí)提高美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)的質(zhì)量、效率，為學(xué)生創(chuàng)造良好的美術(shù)研學(xué)旅行基地條件，讓學(xué)生樂(lè)于參與美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育和研學(xué)旅行的融合。除此之外，初中美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)一定要強(qiáng)化和企業(yè)、機(jī)構(gòu)的合作，以此擴(kuò)展美術(shù)研學(xué)基地的技術(shù)支持、知識(shí)支持、經(jīng)費(fèi)支持、場(chǎng)所支持，保證美術(shù)研學(xué)旅行活動(dòng)能夠順利開(kāi)展下去，全面落實(shí)素質(zhì)教育理念，提高美術(shù)課程教育活動(dòng)的質(zhì)量、效率，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)科綜合素養(yǎng)。在建設(shè)初中美術(shù)研學(xué)基地的過(guò)程中，學(xué)校、教師也要多參考學(xué)生的意見(jiàn)與觀點(diǎn)，以便豐富美術(shù)研學(xué)基地項(xiàng)目的內(nèi)容，擴(kuò)展美術(shù)研學(xué)教育資源。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師要注重在初中美術(shù)課程活動(dòng)中融合美術(shù)理論知識(shí)和研學(xué)旅行活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)研學(xué)旅行活動(dòng)鞏固、復(fù)習(xí)、探索美術(shù)知識(shí)，探索、擴(kuò)展現(xiàn)有的美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建完整的美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，為美術(shù)課程活動(dòng)增添更多活力、動(dòng)力。

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作者簡(jiǎn)介：許玉梅（1977.4— ），女，漢族，甘肅民勤人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)美術(shù)教學(xué)與學(xué)生研學(xué)旅行教育。

課題項(xiàng)目：本文系2020年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《西北地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)生研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB3692）研究成果。813CD9AA-2A79-4385-B393-FC99F896B566