如何提高一年級數(shù)學(xué)課堂作業(yè)質(zhì)量

潘文意

摘要：一年級新生要培養(yǎng)好課堂作業(yè)的規(guī)范性思維方式，養(yǎng)成良好的課堂作業(yè)習(xí)慣，對其未來的學(xué)習(xí)效果有很大的影響。在課堂上，完成作業(yè)是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法。通過對小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課程的改進(jìn)，得出了小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗較早，但是學(xué)習(xí)能力較弱，對新知識的接收能力還不夠完善。通過不斷豐富的知識、創(chuàng)新的教學(xué)方式，能夠有效地引起和激發(fā)學(xué)生的興趣，并使他們的學(xué)習(xí)成績得到改善。

關(guān)鍵詞：一年級數(shù)學(xué);課堂作業(yè);提高質(zhì)量

課堂是學(xué)生們的學(xué)習(xí)之地，也是他們學(xué)習(xí)和增長知識的重要地方，在這種背景下，如何提高一年級學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量就變得非常關(guān)鍵。一年級的學(xué)生都是6～8歲的孩子，6-8歲是一個德、智、體全面發(fā)展的階段，缺乏自我控制。所以，怎樣才能活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，是每位教師都應(yīng)該認(rèn)真思索的事情，因此要努力地提升課堂中學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍，從教師的視角去認(rèn)識到每個學(xué)生的個性特點，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教師充分的預(yù)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)計劃、從不斷充實、豐富教師的知識、創(chuàng)新教學(xué)方式、合理運用多媒體技術(shù)等方面對提升課堂作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行探討。

一、教師合理引導(dǎo)課堂作業(yè)

數(shù)學(xué)的課堂作業(yè)是課堂中很常見的一個測驗知識掌握程度的方式，是對所學(xué)知識的普及延伸與補(bǔ)充的環(huán)節(jié)，是對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評估和反饋的必要因素。這不僅能使小學(xué)生更好地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)，也能提高學(xué)生們的整體素養(yǎng)，對學(xué)生的課堂知識的學(xué)習(xí)起到了積極的推動作用。筆者認(rèn)為師生關(guān)系的建立，對教學(xué)是有益的。所謂“愛師愛己”，就是因為愛自己的老師，所以，他們才會愛上課堂教學(xué)，因此會喜歡數(shù)學(xué)，從而積極完成課堂作業(yè)。要充分認(rèn)識和關(guān)注、與他們溝通、傾聽他們的想法。小學(xué)數(shù)學(xué)老師不但要讓他們學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識，在此基礎(chǔ)上，還要注重培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。通過培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀題目能力，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)做題水平。老師講課的時候，要給學(xué)生做一份標(biāo)準(zhǔn)的、有示范意義的案例題目，無規(guī)矩不成方圓，因此，我們老師在課堂上要告訴學(xué)生，什么是正確的，什么是不正確的，比如說：在寫比較類型的題目時，要把“<”、“>”、“=”這些符號寫規(guī)范，在做連線題時要用直尺比著再下筆連在一起，遇到畫圖題時不能亂涂亂畫等等;這些都是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，是小學(xué)生在寫課堂作業(yè)時認(rèn)真思考的必要條件。

二、在作業(yè)設(shè)計中融入分層理念

一年級的小孩子雖然還沒有開始踏上真正意義上的發(fā)育“快車道”，但是由于諸多先天因素和后天環(huán)境的影響，每個學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維習(xí)慣等方面都存在著巨大的個體差異，且這種差異很難通過人為手段而完全消除。小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要尊重這一客觀事實，在課堂作業(yè)設(shè)計工作中樹立起鮮明的“差異化意識”，根據(jù)不同學(xué)生所處的不同學(xué)習(xí)檔位以及所具有的個性化發(fā)展需求、長短板分布情況等來為他們“量身定做”最具契合度的作業(yè)內(nèi)容，一方面讓學(xué)生們不至于因為題目的難度過大、過小而感到巨大壓力或得不到有效的鍛煉，另一方面也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變得更有質(zhì)感。

例如對于《認(rèn)識人民幣》這一課的隨堂作業(yè)設(shè)計，對于基礎(chǔ)較差或者學(xué)習(xí)速度偏慢的學(xué)生，教師可以準(zhǔn)備一些表現(xiàn)不同面額人民幣的圖片以及對應(yīng)的面額數(shù)字，讓孩子們做一做連線題;而對于整體條件較好的學(xué)生，教師則可試著讓學(xué)生們做一些體現(xiàn)人民幣數(shù)額加減法運用的應(yīng)用題;等等。

三、加強(qiáng)學(xué)生課堂作業(yè)的計算能力

各類不同的練習(xí)對鞏固所學(xué)知識也有不可忽略的作用。而且，這邊是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，因為學(xué)生的基礎(chǔ)很差，所以，要加強(qiáng)他們的口算能力，為培養(yǎng)學(xué)生的基本計算能力打下堅實的基礎(chǔ)。例如，《加法的意義》是人教版數(shù)學(xué)一年級上冊的內(nèi)容，目的在于指導(dǎo)學(xué)生通過操作、比較等活動，體驗加法的建立，從而對加法的內(nèi)涵有一個初步的認(rèn)識。首先從生活角度出發(fā)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗;雖然這是第一次讓學(xué)生們接觸到數(shù)學(xué)，但他們已經(jīng)掌握了一些計算的技巧，學(xué)生所欠缺的，是關(guān)于加法的意義，也就是為何要用加法來計算。其次可以堅持在每天上課之前三分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，并認(rèn)真地糾正學(xué)生們的口算，錯誤要及時糾正。如此反復(fù)地練習(xí)，時間久了之后，必定會取得一定的成效。此外，還應(yīng)在課本中加入一些必要的口算練習(xí)。結(jié)合課程內(nèi)容的特點，每日進(jìn)行必要的口算訓(xùn)練，這樣可以提高小學(xué)生的口算能力，又或者是各種基礎(chǔ)的口算和一些有一定思考能力的輔助性計算作業(yè)。每天定時、定量、有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，它既不會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也可以鞏固原有的知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生在不斷地積累中不斷地提升自己的計算能力。

結(jié)束語：

總之，課堂作業(yè)是對學(xué)生當(dāng)堂知識掌握情況的一種驗證方式，學(xué)生完成的課堂作業(yè)，如果能夠保證其質(zhì)量，則被認(rèn)為是一項有效的作業(yè)，教師可以通過學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)來了解學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)與策略的調(diào)整，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)觀念，順應(yīng)學(xué)生的年齡特點和偏好，根據(jù)學(xué)生的知識和生活經(jīng)歷，設(shè)計個性化、趣味化的課堂作業(yè)，通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)、合理地安排作業(yè)，提高一年級學(xué)生的口算水平，改善他們的數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張靜.淺談數(shù)學(xué)教師怎么促進(jìn)一年級學(xué)生積極地完成課堂作業(yè)[J].新課程（上），2019（01）：211.

[2] 汪奇.小題深做，大有可為——人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂作業(yè)深入講評之我見[J].新課程（中），2016（11）：252.