家校協(xié)同視域下青少年心理健康成長(zhǎng)的相關(guān)研究

馮玉玲

摘 要：伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，青少年的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，這時(shí)就容易出現(xiàn)一些心理問(wèn)題。受心理問(wèn)題的影響，青少年就會(huì)產(chǎn)生一系列不合理的舉動(dòng)，進(jìn)而受到社會(huì)的廣泛重視。針對(duì)現(xiàn)階段青少年心理健康中出現(xiàn)的問(wèn)題，家長(zhǎng)和學(xué)校需要一起面對(duì)和解決。對(duì)于青少年來(lái)講，開(kāi)展心理健康教育對(duì)其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)等有著非常重要的作用。但是由于社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)呈現(xiàn)出復(fù)雜性、多樣性、虛擬性等特點(diǎn)，這就容易產(chǎn)生一些不良信息，就會(huì)對(duì)學(xué)生的思想塑造產(chǎn)生影響。為了解決青少年的心理問(wèn)題，學(xué)校除了要定期開(kāi)展心理健康教育講座外，還應(yīng)該邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與青少年的心理健康研究防預(yù)工作當(dāng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同育人，共同解決青少年的心理健康等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：家校協(xié)同;青少年;心理健康;問(wèn)題;措施

【中圖分類號(hào)】G441? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）13-0025-03

Relevant Research on Adolescents' Mental Healthy Growth From the Perspective of Home-School Collaboration

FENG Yuling? （The First Primary School of Baiyin District， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】 With the continuous development of education in our country， the learning pressure of young people is increasing， and some psychological problems are prone to occur at this time. Affected by psychological problems， teenagers will produce a series of unreasonable behaviors， which are widely valued by the society. Parents and schools need to face and solve the problems in the mental health of adolescents at this stage. For young people， carrying out mental health education plays a very important role in their learning and growth. However， due to the continuous development of society， the society presents the characteristics of complexity， diversity， virtuality， etc.， which is easy to generate some bad information， which will have an impact on the shaping of students' thoughts. In order to solve the psychological problems of young people， in addition to regular lectures on mental health education， schools should also invite parents to participate in the research and prevention of young people's mental health， so as to realize the coordinated education of home and school， and jointly solve the problems of young people's mental health.

【Keywords】Home-school coordination;Adolescents; Mental health; Problems; Measures

1.青少年存在的心理健康問(wèn)題

（1）在學(xué)習(xí)層面存在心理問(wèn)題

眾所周知，我國(guó)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中比較注重應(yīng)試成績(jī)，由于課程的多樣化和復(fù)雜化，所以學(xué)生就承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力。另外，由于每個(gè)學(xué)生是不同的個(gè)體，都存在差異性，所以其接受能力就不同，久而久之，就容易產(chǎn)生不良情緒，面對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)毫無(wú)思緒，其學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)越來(lái)越低，厭學(xué)情緒也就越來(lái)越高漲。

（2）情緒層面存在心理問(wèn)題

由于青少年正處于青春期，其性格變動(dòng)性較強(qiáng)，在處理一些事情時(shí)經(jīng)常無(wú)法控制自己的情緒。如果學(xué)生的不良情緒長(zhǎng)期得不到疏導(dǎo)，那么青少年就會(huì)出現(xiàn)更多不良情緒，甚至?xí)a(chǎn)生傷害自己的行為和想法，不利于身心健康發(fā)展。

（3）性別角色層面存在心理問(wèn)題

性別角色指的是在社會(huì)背景下，兩性在社會(huì)上的位置以及行為規(guī)范等出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，也就是男孩打扮得像女孩，女孩打扮得像男孩。眾所周知，青少年的好奇心極強(qiáng)，并且其具備較強(qiáng)的模仿力，所以這一現(xiàn)象在青少年當(dāng)中出現(xiàn)的頻率非常高。為了避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，學(xué)校和家長(zhǎng)就應(yīng)該意識(shí)到青春期心理健康教育對(duì)于青少年的重要性，并嚴(yán)格對(duì)青少年進(jìn)行管理，幫助青少年正確理解性別角色，進(jìn)而避免男生女性化和女生男性化等問(wèn)題的出現(xiàn)。840B4126-CD62-44E8-B462-5F39C1745443

2.家校協(xié)同應(yīng)對(duì)青少年心理健康當(dāng)中存在的問(wèn)題

（1）學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)心理健康知識(shí)缺乏認(rèn)知

通過(guò)相關(guān)調(diào)查可以知道，大部分家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到家校協(xié)同開(kāi)展學(xué)生心理健康教育的重要性，但是在具體落實(shí)上仍存在一些差距。家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育時(shí)，對(duì)心理健康教育的普及很少，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開(kāi)展相關(guān)的心理活動(dòng)參與度很低。另外，部分家長(zhǎng)認(rèn)為心理健康教育是專業(yè)人員的事情，是學(xué)校的事情，與自己關(guān)系不大，自己只管孩子的吃、穿、住、用、行等就可以，這種思想不僅使家長(zhǎng)放松了對(duì)孩子思想上的教育，也體現(xiàn)了家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到家庭教育的地位。有一部分家長(zhǎng)文化素養(yǎng)較低，而心理健康教育是新生的產(chǎn)物，所以家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的概念并不理解，如果學(xué)校大規(guī)模組織家長(zhǎng)參與學(xué)校的心理健康活動(dòng)，或許會(huì)達(dá)不到預(yù)想的效果。

（2）家校雙方缺乏正確的合作觀念

通過(guò)調(diào)查可知，傳統(tǒng)的家校合作觀念當(dāng)中，家長(zhǎng)過(guò)分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)注度較低，長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)就忽視了青少年性格的培養(yǎng)和心理健康的教育，這也就意味著傳統(tǒng)教學(xué)模式下的家校合作與現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)是相反的。由于教師思考角度不全面，忽略了原生家庭的影響，在進(jìn)行家校合作時(shí)就容易過(guò)分給予家長(zhǎng)主動(dòng)權(quán)，這樣就會(huì)降低家校合作的效率。由于家長(zhǎng)的文化程度參差不齊，所以在遇到問(wèn)題時(shí)，他們的態(tài)度和想法也不一樣，大部分家長(zhǎng)會(huì)選擇放棄，這就在一定程度上給教師帶來(lái)了更大的身心壓力。另外，開(kāi)展家校合作大多是因?yàn)閷W(xué)生在某些方面出現(xiàn)了一定問(wèn)題，如果沒(méi)有這些問(wèn)題，家校之間的互動(dòng)可以說(shuō)是微乎其微的?？傊?，在特定情況下開(kāi)展的家校合作不僅不能提高家校合作的效率，反而會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)被動(dòng)感，進(jìn)而降低家長(zhǎng)的合作積極性。所以，為了解決青少年存在的心理問(wèn)題，家校雙方應(yīng)科學(xué)合理地進(jìn)行合作，并樹(shù)立正確的家校合作觀念，為青少年心理健康提供保障。

（3）家校合作的模式較單一

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)分析可知，現(xiàn)有的家校合作模式比較單一，主要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系與溝通。近些年來(lái)，盡管我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了飛速發(fā)展，增加了QQ、微信等通信設(shè)備，但是傳統(tǒng)的家校溝通依舊沒(méi)有發(fā)生改變，其主要體現(xiàn)在單向溝通上。長(zhǎng)此以往，不管是在時(shí)間上，還是空間上，學(xué)校和家長(zhǎng)都不能及時(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心理變化，這就容易給青少年帶來(lái)各種各樣的心理問(wèn)題。總之，現(xiàn)階段，我國(guó)的家校合作模式依舊比較單一，主要以學(xué)?；蚣议L(zhǎng)單方面輸出為主。

3.青少年心理健康問(wèn)題存在的原因

（1）社會(huì)因素的影響

通過(guò)調(diào)查可以知道，社會(huì)對(duì)于青少年的心理有著重要影響。例如，有一段時(shí)間在我國(guó)社會(huì)上就存在著攀比等不良思想，或者在社會(huì)流傳著具有色情或者暴力的視頻，等等，這些都會(huì)影響青少年的思想，進(jìn)而影響青少年的行為。久而久之，青少年的心理就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這就阻礙了青少年的健康成長(zhǎng)。

（2）家庭因素的影響

家庭環(huán)境在青少年教育當(dāng)中具有非常重要的作用，并且潛移默化地影響著青少年的思想與行為。如果青少年長(zhǎng)時(shí)間處于不健康的生活環(huán)境當(dāng)中，或者長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，青少年就會(huì)采取過(guò)激行為來(lái)獲得父母的關(guān)注，這種過(guò)激行為就是心理不健康的體現(xiàn)之一。另外，由于部分家長(zhǎng)教育方法不得當(dāng)，如采用過(guò)分溺愛(ài)、過(guò)度放任等教育方法，這些都會(huì)給青少年的心理健康帶來(lái)不良影響。

（3）學(xué)校方面的影響

眾所周知，青少年出現(xiàn)心理健康問(wèn)題說(shuō)明學(xué)校也存在著一定責(zé)任。例如，部分學(xué)校過(guò)分重視升學(xué)率，這就導(dǎo)致學(xué)校忽略了學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展，甚至由于部分教師過(guò)分重視學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，就會(huì)使那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生產(chǎn)生不良情緒，進(jìn)而就會(huì)產(chǎn)生嫉妒、自卑等心理。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)抵觸學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。

（4）青少年自身的影響

青少年時(shí)期生理發(fā)展非常明顯，久而久之，其生理和心理就會(huì)出現(xiàn)一種不平衡的表現(xiàn)——生理早熟，心理晚熟。此外，由于青少年精力充沛、好奇心強(qiáng)，所以其極易被外界事物所吸引，進(jìn)而容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。如果家長(zhǎng)和教師沒(méi)有及時(shí)認(rèn)識(shí)到青少年心理上的變化，就不能及時(shí)采取措施解決這些心理問(wèn)題。

4.家校協(xié)同解決青少年心理健康問(wèn)題的重要性

（1）有利于保證青少年心理健康，促使其健康成長(zhǎng)

眾所周知，家庭教育是學(xué)生的第一位教師，家庭環(huán)境的好壞與青少年的思想和行為有著密切聯(lián)系。近些年來(lái)，我國(guó)青少年不斷出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題，這在一定程度上引起了相關(guān)部門的重視。針對(duì)青少年的反差現(xiàn)象，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該進(jìn)行深入溝通，共同探究少年出現(xiàn)反差的原因，并不斷尋找措施解決這些問(wèn)題，以便促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)?？傊彝ソ逃扔趯W(xué)校教育，其重要性不言而喻。學(xué)校應(yīng)該積極與家長(zhǎng)進(jìn)行合作，家校各司其職，共同為青少年心理健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

（2）有利于營(yíng)造良好的心理健康教育環(huán)境

學(xué)校在開(kāi)展相關(guān)的心理教育工作時(shí)，家長(zhǎng)的加入不僅可以為學(xué)校的心理活動(dòng)提供人力資源，還可以監(jiān)督學(xué)校的行為，監(jiān)督學(xué)校心里健康教育的落實(shí)情況，進(jìn)而為青少年?duì)I造良好的環(huán)境，不斷幫助青少年樹(shù)立正確的思想觀念。另外，家校協(xié)同研究少年的心理健康問(wèn)題還可以拉近家長(zhǎng)與學(xué)校之間的距離，增強(qiáng)彼此的信任感，使家長(zhǎng)可以放心地將青少年交給學(xué)校進(jìn)行教育與管理。

5.家校協(xié)同視域下該如何解決青少年心理健康方面存在的問(wèn)題

（1）要多途徑開(kāi)展家庭教育，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念

眾所周知，家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)子女的教育有著非常重要的影響，這就必須加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)教育觀念的引導(dǎo)，糾正家長(zhǎng)自身存在的不當(dāng)行為，潛移默化地影響自身子女的言行。良好的家庭氛圍可以緩解學(xué)生的壓力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)分析可知，家庭關(guān)系不和諧的主因在于親子之間缺乏溝通、親子之間不會(huì)溝通，等等。針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校就可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校進(jìn)行家庭教育的學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變自身思想觀念，并利用正確的方法來(lái)教育自己的孩子。另外，學(xué)校也可以定期開(kāi)展家訪活動(dòng)，針對(duì)家長(zhǎng)與子女之間存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的溝通與解決，不斷引導(dǎo)家庭教育朝著正確的方向發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)親子之間的溝通，優(yōu)化家庭環(huán)境，為青少年的健康成長(zhǎng)提供保障。840B4126-CD62-44E8-B462-5F39C1745443

（2）學(xué)校應(yīng)調(diào)整德育的內(nèi)容，不斷建立青少年心理健康校本課程體系

對(duì)于學(xué)校來(lái)講，學(xué)生在德育和智育培育方面應(yīng)同步進(jìn)行。學(xué)校在進(jìn)行心理健康教育時(shí)也應(yīng)擺脫其功利性的目的，改變單向灌輸這一現(xiàn)象，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行德育，進(jìn)而為青少年心理健康校本課程體系的構(gòu)建提供一定條件。在高中校園里不難發(fā)現(xiàn)一些男性化的女生，因此，學(xué)校在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，就應(yīng)遵循學(xué)生心理品質(zhì)的特點(diǎn)，將德育和心理健康育相結(jié)合，不斷幫助學(xué)生塑造正確的思想觀念，幫助學(xué)生正確理解性別角色。

（3）應(yīng)著重構(gòu)建家?；ネㄆ脚_(tái)

在實(shí)際的心理健康教育過(guò)程當(dāng)中，家校合作干預(yù)青少年心理健康工作的前提是進(jìn)行有效溝通。首先，為了提高家校之間的溝通效率，學(xué)校應(yīng)該積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建良好的家?；ネㄆ脚_(tái)，在保證信息共享的基礎(chǔ)上，還可以保障家長(zhǎng)和學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)情況?，F(xiàn)階段，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，為此，相關(guān)教育部門應(yīng)該科學(xué)合理地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)構(gòu)建家?；ネㄆ脚_(tái)，進(jìn)而保障家庭和學(xué)校之間的聯(lián)系。其次，學(xué)校和家庭應(yīng)定期進(jìn)行交流溝通，這樣可以對(duì)青少年心理健康檔案進(jìn)行及時(shí)更新與完善。最后，家庭和學(xué)校之間也應(yīng)該建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校的心理健康教育工作展開(kāi)評(píng)價(jià)。

（4）要不斷豐富家校的合作方式

眾所周知，我國(guó)的教育事業(yè)正在不斷進(jìn)行發(fā)展與改革，為了不斷提高家校合作的效率，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)在原有方式的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行交流溝通，以便提升家校合作的層次。在新時(shí)代的背景下，家校合作不僅需要保留傳統(tǒng)模式下的家長(zhǎng)會(huì)等形式，也應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)會(huì)賦予新的內(nèi)涵，在探討青少年存在的心理問(wèn)題時(shí)應(yīng)該積極向家長(zhǎng)宣傳正確的教育教學(xué)理念，進(jìn)而幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷提高家校合作的效率。另外，學(xué)校和家長(zhǎng)在設(shè)計(jì)新的家校合作方式時(shí)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，這樣才可以做到具體問(wèn)題具體分析，才可以解決不同個(gè)體之間存在的心理問(wèn)題，從而促進(jìn)青少年心理健康發(fā)展。

總而言之，現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)正在不斷發(fā)展，不良信息也越來(lái)越多，外加青少年自控能力弱，這就使青少年容易受到這些不良信息的影響。針對(duì)青少年心理問(wèn)題高發(fā)這一現(xiàn)象，建立家校合作方式迫在眉睫?？茖W(xué)合理地開(kāi)展家校合作不僅可以整合人力資源，還可以促使家長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)揮各自的作用?？傊?，家校開(kāi)展協(xié)同育人工作，共同探討青少年心理問(wèn)題的干預(yù)策略，不僅可以及時(shí)疏導(dǎo)青少年心理方面存在的問(wèn)題，還可以促進(jìn)青少年心理健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]曾潤(rùn)紅.家校協(xié)同視域下青少年心理健康成長(zhǎng)的影響因素及策略研究[J].新課程，2022（06）.

*本文系白銀市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021規(guī)劃課題“家校協(xié)同視域下小學(xué)生心理健康問(wèn)題的預(yù)防及干預(yù)機(jī)制研究”（課題立項(xiàng)號(hào)： BY[2021] G077號(hào)）的研究成果。840B4126-CD62-44E8-B462-5F39C1745443