幼兒教育中家園互動的創(chuàng)新策略研究

杜樂樂

摘 要：幼兒教育是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的開始，嬰兒期是幼兒學(xué)習(xí)和成長的重要階段。家庭教育在幼兒教育中起著重要作用，幼兒從出生的那一刻起便開始受到周圍環(huán)境的影響，父母的一舉一動都會影響到幼兒。同樣，幼兒園教學(xué)也起到重要作用，幼兒園作為對幼兒進(jìn)行教育的場所，應(yīng)該與家長共同營造一個全面的教育環(huán)境，讓幼兒在家里和學(xué)校都能受到良好的教育。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;家園互動;家庭教育

【中圖分類號】G616? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）13-0004-03

Research on Innovative Strategies of Home-Kindergarten Interaction in Early Childhood Education

DU Lele? （Beisong TownCentral Kindergarten， Lijin County， Dongying City， Shandong Province， China）

【Abstract】Early childhood education is the beginning of cultivating good habits for young children. Infancy is an important stage for young children to learn and grow. Family education plays an important role in early childhood education. Children are affected by the surrounding environment from the moment they are born， and every action of their parents will affect them. Similarly， kindergarten teaching also plays an important role. As a place to educate children， kindergartens should work with parents to create a comprehensive educational environment， so that children can receive a good education at home and at school.

【Keywords】Early childhood education; Home-kindergarten interaction; Family education

幼兒教育的質(zhì)量影響著幼兒的個人習(xí)慣和個人素質(zhì)，是幼兒健康成長的基礎(chǔ)，家庭教育應(yīng)與幼兒園教育相結(jié)合，發(fā)揮其最大的教育作用。首先，要給幼兒一個充滿愛心的家庭環(huán)境，讓他們擁有一顆積極向上的心，把他們培養(yǎng)成樂于助人、有良好品德的高素質(zhì)人才。其次，在幼兒園中幼兒教師也要積極地為幼兒創(chuàng)造一個和諧互助的環(huán)境，讓幼兒學(xué)會如何與他人和諧溝通、禮貌待人。通過家園互動教育的完美結(jié)合，為幼兒的成長教育奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.幼兒園教育、家園互動教學(xué)理念概述

幼兒園是幼兒最初離開家庭陪伴的地方，是幼兒獨立行走、學(xué)會獨立生活的起點。因此，接受良好的幼兒園教育對幼兒獨立成長的第一步來說尤為重要。幼兒園教育主要針對3歲到學(xué)齡前的幼兒，是學(xué)校教育和終身教育的初級階段。同時初步建立幼兒的個人社交活動。家園互動是指家庭教育與幼兒園教育相結(jié)合、相互促進(jìn)，對幼兒的成長具有積極作用。通過家園互動，家長可以更大程度地參與到幼兒的成長過程中，這不僅讓幼兒有更多的陪伴，更深入地了解幼兒的各種狀況，也讓家長更好地了解幼兒園的教育方法和理念，從中獲取更多更合適的平時教育幼兒的知識和方法，反過來對幼兒園的教育也能起到監(jiān)督等好的作用，從而達(dá)到相互促進(jìn)、相互補充的目的。良好的家庭教育有利于幼兒的健康成長，但不恰當(dāng)或不合理的家庭教育觀念和方法也會讓幼兒養(yǎng)成不良習(xí)慣。幼兒園教育以專業(yè)的教育方法和理念為基礎(chǔ)，為幼兒的成長提供更專業(yè)、更恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。然而，幼兒園教育是系統(tǒng)的、統(tǒng)一的，面向所有幼兒，而不是針對個體差異，不能做到全面的“因材施教”。幼兒教育是幼兒成長的重要基石，打下這個基礎(chǔ)，可以很好地促進(jìn)幼兒的健康成長，因此，應(yīng)該重視幼兒教育。幼兒教師和家長要加強教育配合，完善對幼兒的教學(xué)質(zhì)量，父母應(yīng)該優(yōu)化教育環(huán)境，給幼兒一個溫暖和諧的家庭環(huán)境。幼兒教師要更新教學(xué)理念，優(yōu)化幼兒教學(xué)質(zhì)量。要想充分發(fā)揮家園互動的教育質(zhì)量，需要家長和幼兒教師的共同努力，履行各自的責(zé)任。通過教育實踐，尋求合適的教育方法教育幼兒。讓幼兒在高品質(zhì)的成長環(huán)境下健康成長和快樂發(fā)展，獲得各方面能力的提升和學(xué)習(xí)技巧的良好掌握。

2.幼兒教育中家園互動的重要性

（1）家園互動與幼兒園教育相結(jié)合，促進(jìn)幼兒全面成長

家庭教育與幼兒教育相結(jié)合，可以極大地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。家庭教育主要是教育幼兒的道德觀念和行為習(xí)慣。幼兒園教育主要偏向于實踐性教育。兩者的結(jié)合可以給幼兒帶來完整的教育，不管是行為習(xí)慣還是思想品德方面的教育都能很好的包含，這種教育能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，它可以提高幼兒的適應(yīng)能力，充分發(fā)揮二者教育作用。二者相互促進(jìn)，相互結(jié)合，共同提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。

（2）家園互動的結(jié)合幫助幼兒教師提高對幼兒的了解

幼兒教師與幼兒的接觸時間通常只在幼兒園，課后，幼兒教師不了解幼兒的實際情況。這不利于幼兒教師結(jié)合幼兒自身情況開展相應(yīng)的教育活動。只有充分加強幼兒教師與家長之間的溝通，才能更好地幫助幼兒教師了解和認(rèn)識幼兒的個性特征，從而采取針對性的教學(xué)措施。通過相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分家長過于溺愛幼兒，對幼兒教師采用的一些教學(xué)方法并不認(rèn)可。父母會采取一些措施阻止幼兒的發(fā)展。如果家長和幼兒教師積極溝通，就可以根據(jù)幼兒的情況對癥下藥，大大提高幼兒教師對幼兒的了解。24D4F802-07DE-49A7-9AA4-9898777CBAA0

3.幼兒教育中家園互動的創(chuàng)新策略

（1）家長提前預(yù)知相關(guān)活動

為了促進(jìn)家園之間的互動，讓每位家長進(jìn)一步了解最前沿的育兒理念，真正實現(xiàn)家園攜手發(fā)展的目的，應(yīng)改變以往單一的家長會，創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的氛圍，更注重如何讓家長“動”起來，“說”起來，并告知家長本學(xué)期開展活動的相關(guān)信息，闡明其意義，鼓勵家長參與管理，提出建議，然后發(fā)放問卷，制定家庭聯(lián)系手冊，全面了解家長資源。每次活動前，應(yīng)真誠地發(fā)放邀請函。例如，開始時，結(jié)合幼兒的年齡特點、利益和需求，介紹綱要的教育觀，引發(fā)家長的共鳴：小班幼兒年齡小，天性好奇，喜歡在玩中學(xué)，尤其是對色彩鮮艷的東西和食物尤為感興趣。應(yīng)以游戲貫穿始終，力求營造自由、和諧、互動的氛圍;尤其要重視幼兒創(chuàng)造力和勞動意識的培養(yǎng)，為幼兒創(chuàng)造自主選擇的機會。幼兒教師針對這一現(xiàn)象，預(yù)設(shè)了主題“我是廚房小能手”等，向家長告知了活動的預(yù)設(shè)以及預(yù)備達(dá)到的目標(biāo)，得到了家長的贊同與支持，家長紛紛表示這樣的活動能從幼兒的興趣點出發(fā)，激發(fā)幼兒樂于參與，從而培養(yǎng)了良好的自主能力和勞動意識。

（2）用心交流引關(guān)注

第一，好奇和家長之間的溝通?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解、支持和積極參與?！庇變航處熍c家長進(jìn)行有效的溝通，是實現(xiàn)家園共育的重要環(huán)節(jié)，是幼兒教師必備的基本能力和素質(zhì)。不僅有利于幼兒教師和家長之間的相互理解和支持，也有利于家庭教育的協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒教師與家長溝通，積極尋找對幼兒最好的教育點，從而提高學(xué)前教育的質(zhì)量，發(fā)展幼兒的個性，顯得尤為重要。雙方隨時交換信息和意見，以充分了解幼兒的發(fā)展情況，就教育問題達(dá)成共識，進(jìn)而探討教育策略。例如，主題活動開展的每一階段，幼兒教師都會以照片、視頻等方式，把幼兒活動的情況向家長展示，并開展家長交流會，把幼兒在活動中的精彩與家長分享，與家長交流如何觀察記錄下幼兒的成長。家長更懂得關(guān)注幼兒的發(fā)展，更積極地參與到活動中來。

第二，家長與幼兒的交流。在收集活動材料的過程中，家長與幼兒之間的溝通成為幼兒積累經(jīng)驗的有效方式，讓幼兒將收集到的材料、圖片、文字材料、信息介紹給同伴，共同分享。例如，開展“我是廚房小能手”主題活動以來，家長積極與幼兒交流，帶他們?nèi)⒂^廚房，廚房里的餐具，從網(wǎng)絡(luò)和書籍上查找相關(guān)的美食資料和圖片，把使用廚房工具的安全性和使用過程等通過文字介紹和照片形式整理成冊，選擇圖文并茂地形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述，并把它們帶來幼兒園與同伴進(jìn)行交流分享。活動開展一階段后，家長的興致很高，在與幼兒的交流中，他們也獲得了新的育兒經(jīng)驗。

第三，課程參與促和諧。隨著教育改革的推進(jìn)，教育越來越重視幼兒的自主性，通過參與課程引領(lǐng)家長理解幼兒教育，調(diào)動家長的參與積極性。例如，相關(guān)課程活動，家長與幼兒共同探索，親身感受探索活動帶來的教育效益，促進(jìn)其更主動地參與到幼兒園的活動中。主題活動中，家長都積極配合，他們帶幼兒去參觀和品嘗美食，在網(wǎng)上收集相關(guān)的資料和圖片，指導(dǎo)幼兒在家動手制作美食和美食相冊，與幼兒一起準(zhǔn)備播報等，在與幼兒的相處中家長感受到了幼兒的求知欲，感受到了幼兒活動的快樂，看到幼兒在同伴面前滔滔不絕地講解，他們都認(rèn)為這樣的主題活動有意義，在接下來的活動中，他們更主動地參與，使家園互動更顯和諧。

第四，親子活動顯成效。親子互動獲益良多，不僅有利于幼兒的發(fā)展，家長還可以觀察幼兒的成長過程。在親子互動之前，父母先學(xué)習(xí)一些必要的知識及方法，讓活動效能更能發(fā)揮作用，包括語言、視覺的發(fā)展、大小肌肉的發(fā)育，以及各年齡的發(fā)展進(jìn)程等，特別是隨著主題的開展，新增設(shè)了“親子美食匯”區(qū)域，幼兒和家長把制作的美食拍照成冊，帶來幼兒園與同伴一起分享交流，為了讓每個幼兒都有上臺講述的機會，在這個區(qū)域以幼兒播報的形式開展活動，之前播報時發(fā)現(xiàn)，個別幼兒膽小，聲音很小，以至于臺下的小觀眾躁動不認(rèn)真聽。家長走進(jìn)課堂，像幼兒一樣介紹了工具和制作美味食物的過程。當(dāng)幼兒看到家長自信、大膽地介紹時，自信心得到了增強，在播報中與家長互動良好，口語表達(dá)能力得到了鍛煉。本次活動的開展，不僅讓幼兒懂得了“一米一粟，當(dāng)思來之不易”的道理，學(xué)會了熱愛勞動，學(xué)會了交流，學(xué)會了分享，還引發(fā)了家長的積極參與，為家長展示廚藝和幼兒動手操作、口才鍛煉提供了絕佳的機會。

第五，建立良好的溝通平臺。幼兒教師應(yīng)組織家長積極參與幼兒教育，有利于促進(jìn)幼兒的成長。父母作為幼兒成長過程中的第一任老師，在幼兒教育中不能做旁觀者。因此，幼兒園應(yīng)該為家長提供一個良好的溝通平臺，幼兒教師應(yīng)組織家長積極開展家長研討會等活動，讓家長和幼兒教師在相互交流的過程中充分表達(dá)自己的想法，家長認(rèn)真分享自己的經(jīng)驗，幼兒教師應(yīng)該分享幼兒的日常生活，通過舉辦研討會，加強家庭關(guān)系，積極收集家長對幼兒園的要求，積極發(fā)揮自己的意見和想法。幼兒教師應(yīng)及時將家長關(guān)心的問題告知家長，當(dāng)幼兒園遇到教育管理問題時，應(yīng)邀請家長和幼兒教師積極探討，找出有效的管理方法，有利于促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。

第六，樹立家園互動的教育理念。要在幼兒教育中實施家園互動的教育機制，首先要宣傳家園互動的教育理念，讓家長樹立家園互動的意識，積極參與幼兒教育的過程。做好幼兒的家庭教育，擔(dān)當(dāng)起家庭教育中的教育者角色，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為素質(zhì)。同時，還可以積極配合學(xué)校的專業(yè)教育做好幼兒的家庭教育，發(fā)揮家庭教育者的作用，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為素質(zhì)。同時，還可以積極配合幼兒教師的專業(yè)教育，了解幼兒的教育需求和幼兒教師的教育需求，使家庭教育和幼兒園教育相輔相成，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，豐富幼兒的教育資源，使家園互動教育機制成為提高幼兒教育質(zhì)量的有效途徑。

第七，組織家園互動實踐活動。組織家園互動實踐活動，邀請家長參與幼兒園教育，也是家園互動教育機制的重要組成部分。比如，舉辦親子運動會，親子表演，公園探險，野外踏青等活動，讓家長帶領(lǐng)幼兒完成固定的任務(wù)或項目。在培養(yǎng)幼兒能力的同時，也能加深家長對幼兒情況的了解，增加家長對幼兒園和幼兒教育模式的尊重和理解。同時，也能讓家長在一定程度上通過幼兒園獲得專業(yè)的育兒知識，提高家庭教育質(zhì)量，促進(jìn)家園雙方的合作聯(lián)合教育。家園互動是幼兒園工作中的一項重要工作，幼兒教育中家園互動任重道遠(yuǎn)。幼兒是祖國的花朵，祖國的希望。在家園互動的過程中，要重視家園互動的重要性，統(tǒng)一家園互動教育的理念，探索和創(chuàng)新家園互動的方法，注意了解幼兒的主觀感受，豐富家園互動實踐活動，并積極探索家園互動在幼兒教育中的出路，面對家園互動在幼兒教育中的困境，最大限度地發(fā)揮家園互動的作用。只有這樣，才能促進(jìn)幼兒的身心健康成長。家園有效互動在每次的活動中都綻放著光彩，幼兒的快樂游戲中滲透著愛，幼兒教師的努力中滲透著力量，家長的心靈中注入著力量。讓我們共同努力，為幼兒創(chuàng)造一個更加和諧、安全、和諧的環(huán)境，促進(jìn)他們健康快樂的成長！

4.結(jié)語

綜上所述，幼兒的成長和家庭、學(xué)校、社會的教育是分不開的。而學(xué)前幼兒的教育更離不開成人單獨接觸社會，所以家庭和幼兒園都要做好家園互動溝通的建設(shè)，家庭應(yīng)積極配合幼兒園開展各項教育工作，家庭應(yīng)積極配合幼兒園開展各項教育工作，并對幼兒園教育的缺失進(jìn)行補充完善，只有這樣才能使幼兒健康、快樂的成長！

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