淺談小學(xué)數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)教學(xué)中的作用

寸吉彥

摘要：數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)是將數(shù)學(xué)知識(shí)活動(dòng)與科學(xué)游戲形式間的巧妙有機(jī)地結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣愛(ài)好的正確培養(yǎng)、數(shù)學(xué)知識(shí)技巧的準(zhǔn)確掌握能力以及現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想理論的深入發(fā)展皆有極重要之作用。如何教育能達(dá)到讓現(xiàn)代小學(xué)生更加快樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主健康的接受學(xué)習(xí)，成為我們當(dāng)今的教育界十分主要面對(duì)的教學(xué)課題內(nèi)容之一。為了有效解決好這個(gè)教學(xué)問(wèn)題，許多教育領(lǐng)域的著名專(zhuān)家也進(jìn)行出了一系列長(zhǎng)期持續(xù)而艱苦不懈地的教學(xué)努力，經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外專(zhuān)家的一些數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，然后又結(jié)合我們中國(guó)小學(xué)的游戲教育活動(dòng)特點(diǎn)，最終作出決定，讓每個(gè)小學(xué)生懂得在游戲環(huán)境中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)學(xué)習(xí)情境中游戲，是寓教于樂(lè)最好的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)。

數(shù)學(xué)知識(shí)教育本身特別具有邏輯性，數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中小學(xué)生特別容易走神、多沖動(dòng)、注意力不易快速集中，因此要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)該十分注重并在我們整個(gè)課程教學(xué)研究過(guò)程中將游戲教學(xué)法，教學(xué)研究與應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步充分調(diào)動(dòng)及激發(fā)出小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，方提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主研究，通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲，形成活潑而多彩有趣的課堂氣氛、激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)精神，從而還可以積極促進(jìn)引導(dǎo)小學(xué)生了解如何去更好地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)。本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的作用入手，深入探究利用數(shù)學(xué)小游戲，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握一些通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，把游戲帶入課堂的方法與竅門(mén)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂上教師可以以故事導(dǎo)入教學(xué)。小學(xué)生們一般也都會(huì)從小喜歡上猜謎語(yǔ)，也就是會(huì)天生有個(gè)愛(ài)聽(tīng)小故事的這種天性，讓每個(gè)學(xué)生能夠在小學(xué)課堂上真正釋放了自己的這個(gè)天性，讓孩子他們真正在玩的中學(xué)，學(xué)的中的玩，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也是學(xué)生有課堂學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。課堂上教師要適時(shí)根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生做相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，這樣會(huì)利于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)游戲中自主地學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生智力和交際能力的發(fā)展。游戲的講課方式既培養(yǎng)孩子們的思維能力和問(wèn)題解決能力，也能讓學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)游戲教育是一項(xiàng)有利于真正激發(fā)全體小學(xué)生共同去學(xué)習(xí)體驗(yàn)并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行二次再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的集體活動(dòng)教育過(guò)程。中小學(xué)游戲教育還應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)老師和在教育課堂或教學(xué)組織與教育活動(dòng)的組織，教師必須始終做到真正充分尊重每位學(xué)生，使廣大學(xué)生都能夠成為數(shù)學(xué)游戲課堂的教學(xué)活動(dòng)主體，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。讓全部學(xué)生融入到學(xué)校課堂的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)中，才能使學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展。充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的潛能。

二、數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)有助于全面激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性

教師首先應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)更能直接引導(dǎo)到學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)積極參與的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)廣大學(xué)生們的主動(dòng)性與積極性，使幾乎每個(gè)班級(jí)學(xué)生身心都更能得到更為充分健康的均衡發(fā)展。數(shù)學(xué)游戲中所需涉及到的幾何內(nèi)容也往往輕松有趣、吸引人、淺顯又易弄懂，不需要有過(guò)多復(fù)雜的知識(shí)儲(chǔ)備。在游戲中學(xué)生孩子的工作主動(dòng)性思維和學(xué)習(xí)創(chuàng)造性能得到了鍛煉發(fā)揮和積極培養(yǎng)，自主創(chuàng)新探索、合作溝通交流學(xué)習(xí)能力和勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)能力同樣也得到鍛煉和全面提高。

三、游戲能夠使學(xué)習(xí)生活化

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也要回歸到生活中去。我們要貼近學(xué)生生活，注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把在課堂的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐生活相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中感知感受數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：學(xué)習(xí)貨幣時(shí)，準(zhǔn)備了一些學(xué)習(xí)用品，把學(xué)生分成了2組，一組學(xué)生當(dāng)售貨員，一組學(xué)生當(dāng)顧客。要求他們用12元錢(qián)來(lái)買(mǎi)不同的物品。然后讓學(xué)生互相交換角色，老師在旁指導(dǎo)購(gòu)買(mǎi)。這樣就避免了枯燥乏味的教學(xué)，同時(shí)學(xué)生也掌握了教學(xué)知識(shí)。把數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際中去，學(xué)生更能容易接受。因?yàn)樯铍x不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開(kāi)生活。這樣的數(shù)學(xué)游戲使學(xué)生從熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)得即輕松又愉快。豐富有趣的數(shù)學(xué)游戲能喚起學(xué)生的求知欲望，激勵(lì)學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而鞏固數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。

四、游戲可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。

這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，數(shù)學(xué)游戲是培養(yǎng)好奇心的有效方法之一，這是由游戲的性質(zhì)決定的—趣味性強(qiáng)，令人興奮，具有挑戰(zhàn)性等。好奇心又為學(xué)生探索數(shù)學(xué)提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容缺乏濃厚的興趣和探索的欲望，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必定是一項(xiàng)艱苦而枯燥的工作。許多數(shù)學(xué)家開(kāi)始對(duì)某一問(wèn)題作研究時(shí)，總帶著與小孩子玩新玩具一樣的興致，先是帶有好奇和驚訝，在神秘被揭開(kāi)后又有發(fā)現(xiàn)知識(shí)的喜悅。

五、游戲中還可以逐漸培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生從小形成好奇求異式的科學(xué)思維、勇于實(shí)踐創(chuàng)造的嚴(yán)謹(jǐn)研究態(tài)度。

許多研究人員都為游戲和不同思路之間的密切關(guān)系提供了大量的事例，如：一個(gè)小女孩玩玩具時(shí)，可能會(huì)嘗試著用不同的組合方法來(lái)觀察，把一塊小玩具放在另一塊上面時(shí)，擺多少塊可以不倒下來(lái)。她邊玩邊對(duì)自己的設(shè)想進(jìn)行判斷，充分發(fā)揮了她的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。并且，她還可以用從游戲中所獲得的思路和方法去解決其他的問(wèn)題。在游戲時(shí)所用的不同思路就是在為某種任務(wù)或問(wèn)題尋找解決的方案，愛(ài)因斯坦在1954年說(shuō)過(guò)的一句話就指出了這一點(diǎn)：要獲得最終的或邏輯的概念的愿望，也就是玩一場(chǎng)結(jié)果不明的游戲的感情基礎(chǔ)……這種組合游戲看來(lái)就是創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)形式。

六、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓數(shù)學(xué)游戲事半功倍。

游戲肯定會(huì)吸引學(xué)生的注意，而且還能給每個(gè)學(xué)生一個(gè)充滿(mǎn)想象的空間和游戲操作空間，但孩子畢竟是孩子，他們肯定會(huì)被這些游戲深深吸引，但最終未必會(huì)發(fā)現(xiàn)這些游戲當(dāng)中隱藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。這時(shí)，教師就應(yīng)該適時(shí)的引導(dǎo)，為每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)游戲，游戲時(shí)要特別注重引導(dǎo)，面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主，為學(xué)生設(shè)計(jì)多姿多彩的游戲。教師在游戲的設(shè)計(jì)和挑選的同時(shí)也要注意游戲不僅含有數(shù)學(xué)知識(shí)，還要滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，讀懂學(xué)生對(duì)游戲的本能需求。教師如果總是居高臨下，站在教師的角度以此來(lái)尋找游戲當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的游戲徒有“游戲”之名，趣味性不足，致使小學(xué)生提不起興趣，這樣很難達(dá)到理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。教師只有自己站在學(xué)生的角度，從學(xué)生角度出發(fā)來(lái)選擇學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)游戲，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。因此，教師平時(shí)也要多注意了解學(xué)生的興趣，讓自己盡可能站在學(xué)生的角度吧，把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，與學(xué)生減少代溝，時(shí)時(shí)了解并觀察學(xué)生喜歡玩的游戲，從而找到適合學(xué)生適合這堂課的數(shù)學(xué)游戲，這樣才能更好地將本就枯燥而又抽象乏味，復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)和問(wèn)題問(wèn)題轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容，利用游戲達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，最終達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)游戲?qū)?shù)學(xué)教學(xué)的作用還有很多，我們要加以充分正確的了解，充分運(yùn)用簡(jiǎn)單易懂的數(shù)學(xué)游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)數(shù)學(xué)游戲轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容。但是我們也不能盲目生搬硬套，并不是每一堂數(shù)學(xué)課都適合每一種游戲，這就需要我們老師平時(shí)多觀察，多了解學(xué)生根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生自身出發(fā)，采用適合每一類(lèi)學(xué)生的數(shù)學(xué)游戲。采用不同的簡(jiǎn)單的游戲教學(xué)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)得更好，學(xué)得更快。

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