研究生思想政治教育工作優(yōu)化路徑研究

徐凌子　趙振嶺　高曉妹

摘? 要：2020年全國(guó)研究生教育會(huì)議召開，明確了新時(shí)代研究生教育的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)，對(duì)新時(shí)期開展研究生思想政治教育工作提出了很多具體要求。文章以省內(nèi)3所高校研究生調(diào)研為基礎(chǔ)，結(jié)合研究生教育實(shí)際和研究生思想政治教育規(guī)律，分析當(dāng)前研究生思想政治教育存在的問題，提出新時(shí)期研究生思想政治教育的實(shí)踐方向和提升路徑，以期對(duì)研究生思政工作提供一些可操作性強(qiáng)的發(fā)展思路和方法。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;問題;原因;提升路徑

中圖分類號(hào)：G641? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）21-0094-04

2020年全國(guó)研究生教育會(huì)議召開后，對(duì)新時(shí)期“辦什么樣的研究生教育和怎樣辦好研究生教育”提出了很多要求。當(dāng)前，研究生數(shù)量隨擴(kuò)招不斷攀升，研究生思政工作質(zhì)量還存在很多薄弱環(huán)節(jié)，還需要進(jìn)一步提升和改進(jìn)。結(jié)合當(dāng)前研究生特點(diǎn)和研究生思想狀況，分析當(dāng)前研究生思政工作中存在的問題，并提出實(shí)踐方案，對(duì)進(jìn)一步開展研究生思政工作具有一定的指導(dǎo)意義。

一、當(dāng)前研究生思想政治工作的現(xiàn)狀

本文采用座談?wù){(diào)研和調(diào)查問卷兩種方式，以研究生思政工作中理論學(xué)習(xí)、思政教育方式、思政隊(duì)伍建設(shè)、導(dǎo)學(xué)關(guān)系等核心指標(biāo)為調(diào)研內(nèi)容，對(duì)3所高校在校研究生進(jìn)行問卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。本次調(diào)研共回收2170份問卷，調(diào)研樣本的結(jié)構(gòu)：男生39.3%，女生60.7%;博士6.5%，碩士93.5%;學(xué)術(shù)型53.1%，專業(yè)型46.9%。

1. 理論學(xué)習(xí)充足，但學(xué)習(xí)深度還不夠。本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，69.5%的研究生能夠了解最新的政治理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠關(guān)注國(guó)家、社會(huì)發(fā)生的重大事件，但相對(duì)來(lái)說(shuō)研究生更加注重專業(yè)課的學(xué)習(xí);68.3%的研究生認(rèn)為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)理論學(xué)習(xí)更為重要;89%的研究生認(rèn)為學(xué)校在對(duì)研究生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，更多強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)水平和科研能力，這也是導(dǎo)致研究生群體整體政治理論學(xué)習(xí)較為弱化的原因之一。在開展政治理論學(xué)習(xí)時(shí)，65.8%的同學(xué)都是靠黨日活動(dòng)、團(tuán)日活動(dòng)學(xué)習(xí);70.3%的研究生在學(xué)習(xí)時(shí)選擇的理論學(xué)習(xí)是以文件學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)研討不是特別充分，政治理論學(xué)習(xí)的深度不夠。從理論學(xué)習(xí)的方式來(lái)說(shuō)，80.6%以會(huì)議形式集中學(xué)習(xí)，開展實(shí)踐學(xué)習(xí)和其他形式的學(xué)習(xí)較少，學(xué)習(xí)形式的創(chuàng)新性還不足，學(xué)習(xí)效果有待進(jìn)一步提升。

2. 思政工作有效，但方式較為滯后。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，64.7%的研究生認(rèn)同學(xué)校/學(xué)院開展各項(xiàng)思政教育措施是有效的，認(rèn)為新生入學(xué)教育、學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育、入黨動(dòng)機(jī)教育等教育能夠?qū)ψ约寒a(chǎn)生影響，但對(duì)于開展研究生思政工作的方式，50.8%的學(xué)生認(rèn)為較為滯后，認(rèn)為當(dāng)前所在學(xué)校/學(xué)院開展的研究生思政教育的方式和內(nèi)容都有一定的提升空間，不能完全符合研究生個(gè)性化需求和研究生教育的發(fā)展變化。學(xué)校/學(xué)院在下一步開展研究生思想政治教育的過程中要注重創(chuàng)新思政教育的方式方法，結(jié)合研究生的特點(diǎn)，開展更有成效的思政教育方式，以達(dá)到更好的思政育人效果。

3. 思政隊(duì)伍工作有力，但育人成效還需進(jìn)一步提升。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，77.7%研究生輔導(dǎo)員近半年與研究生談心談話次數(shù)達(dá)6次及以上，67.9%的研究生認(rèn)為研究生輔導(dǎo)員能夠積極關(guān)注所在班級(jí)的學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和思想狀況，85.6%的研究生有專門的研究生輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)研究生的日常管理，總體來(lái)說(shuō)各高校研究生思政工作隊(duì)伍較為齊全，能夠在研究生管理過程中融入思政教育。但調(diào)研也發(fā)現(xiàn)，78.6%的研究生認(rèn)為研究生輔導(dǎo)員的角色更多的是事務(wù)管理員，僅有10.3%的研究生認(rèn)為輔導(dǎo)員是自己的朋友和人生導(dǎo)師。相對(duì)本科生，研究生因?yàn)榕囵B(yǎng)方式、學(xué)習(xí)方式等原因，很難進(jìn)行集中管理，他們大多時(shí)間都在導(dǎo)師的安排下進(jìn)行科研訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，這也對(duì)研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍開展思政教育提出了很多挑戰(zhàn)。

4. 導(dǎo)學(xué)共進(jìn)氛圍較好，但導(dǎo)學(xué)思政理念不夠深入。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，40.3%的研究生對(duì)目前的導(dǎo)學(xué)關(guān)系非常滿意，48.2%的研究生對(duì)導(dǎo)學(xué)關(guān)系比較滿意，大多數(shù)研究生的導(dǎo)學(xué)關(guān)系總體比較和諧;75.6%的研究生每周得到導(dǎo)師指導(dǎo)時(shí)間10小時(shí)以上，65.9%的研究生與導(dǎo)師溝通的頻率在每周2次以上。導(dǎo)師作為與研究生相處最密切、對(duì)研究生產(chǎn)生較大影響的群體，導(dǎo)師與研究生保持和諧師生關(guān)系對(duì)于研究生身心健康發(fā)展具有重要作用。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，導(dǎo)師既要做研究生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師又要做學(xué)生的人生導(dǎo)師，要把專業(yè)教育和思政教育相融合[1]。但在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，僅有23.2%的研究生會(huì)與導(dǎo)師探討除科研以外的思想、生活等內(nèi)容，15.1%的研究生導(dǎo)師會(huì)主動(dòng)對(duì)研究生開展思政教育?？梢姡芯可鷮?dǎo)師更多是在科研、論文方面進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)思政育人理念還不夠深入人心。

二、研究生思政工作存在的問題

1. 思想政治理論學(xué)習(xí)程度不夠。研究生相對(duì)本科生，科研任務(wù)、實(shí)驗(yàn)任務(wù)都較重，同時(shí)，研究生培養(yǎng)模式、學(xué)習(xí)方式也具有較大的差異，很多研究生課程學(xué)習(xí)時(shí)間較短，大量時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室、圖書館等地方分散學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)時(shí)間較少。因此，開展專門的理論學(xué)習(xí)難度較大，加上很多高校在研究生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)研究生的思想政治理論學(xué)習(xí)要求不高甚至沒有要求，研究生對(duì)理論學(xué)習(xí)更加忽視。就目前各高校而言，一是研究生思想政治理論課課時(shí)相對(duì)專業(yè)課程課時(shí)較少，思政課學(xué)習(xí)效果遜于專業(yè)課，且大多只在研究生一年級(jí)開展思政課學(xué)習(xí);二是大多數(shù)研究生對(duì)于政治理論學(xué)習(xí)還停留在獲得學(xué)分、入黨等層面，沒有真正深入地理解政治理論的內(nèi)涵，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2. 研究生思政隊(duì)伍建設(shè)不足，角色定位不夠清晰。目前，部分高校在研究生思政隊(duì)伍建設(shè)方面還較薄弱，認(rèn)為研究生已是成年人不需要再開展思想政治教育。很多高校在研究生思政隊(duì)伍的設(shè)置中沒有設(shè)專職的研究生輔導(dǎo)員，僅依托科研部門設(shè)置一些兼職輔導(dǎo)員、班主任，很多學(xué)院的研究生管理職責(zé)由學(xué)院學(xué)科秘書兼任或本科輔導(dǎo)員兼任。部分設(shè)置研究生輔導(dǎo)員的高校，研究生輔導(dǎo)員承擔(dān)大量學(xué)生的論文開題、答辯等事務(wù)，大多時(shí)間在處理研究生入學(xué)、注冊(cè)、資助等煩瑣的事務(wù)性工作，很難開展細(xì)致的研究生思政工作。同時(shí)，研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師之間沒有形成良好的溝通機(jī)制，存在很多職責(zé)不清、工作邊界模糊等情況。

3. 導(dǎo)師的立德樹人作用沒有得到充分發(fā)揮。導(dǎo)師作為研究生成長(zhǎng)的一支重要力量，研究生大多數(shù)時(shí)間都在導(dǎo)師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。目前來(lái)說(shuō)，很多導(dǎo)師不同程度地存在重科研而忽視思政教育的現(xiàn)象，不能在科研探討、學(xué)術(shù)指導(dǎo)和論文指導(dǎo)過程中加強(qiáng)研究生的思想道德教育、政治理論學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯等方面的指導(dǎo)。部分導(dǎo)師在科研創(chuàng)新方面具有較高造詣，但在學(xué)生思政教育方面沒有研究，在指導(dǎo)學(xué)生過程中不清楚如何開展德育。再加上，導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生過程中與輔導(dǎo)員交流較少，甚至有部分導(dǎo)師認(rèn)為思政教育是輔導(dǎo)員的職責(zé)范圍，應(yīng)與輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行分工，在研究生培養(yǎng)中導(dǎo)師的立德樹人成效發(fā)揮較差。

三、研究生思政工作存在問題原因分析

1. 研究生思政工作重視程度不夠。目前，很多高校對(duì)研究生思政工作的重視不夠，認(rèn)為研究生大多已成年，思想、性格、觀念等基本都已成型，想當(dāng)然地認(rèn)為他們可較好地進(jìn)行自我教育，再對(duì)他們開展思想政治教育工作的作用和意義不大。因而，在研究生教育過程中沒有結(jié)合研究生的特點(diǎn)開展更有效的思想政治教育。在研究生評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)中，很多高校/學(xué)院只考慮到研究生培養(yǎng)方式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)位類型的差異，導(dǎo)致研究生的評(píng)價(jià)體系單一強(qiáng)調(diào)科研能力和科研水平，忽視了德育的發(fā)展，沒有形成一個(gè)兼顧德智體美勞全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，存在一定程度的重專業(yè)教育輕思政教育、重科研輕育人的現(xiàn)象。

2. 研究生思政工作體制機(jī)制不夠完善。目前，部分高校/學(xué)院沒有設(shè)置專門的研究生管理部門，沒有專門的研究生管理工作體系、制度和辦法，院系在研究生管理過程中沒有設(shè)置專職人員，簡(jiǎn)單將研究生統(tǒng)一納入學(xué)校/學(xué)院“大學(xué)工”體系中。學(xué)校層面對(duì)研究生思想政治工作的宏觀指導(dǎo)、計(jì)劃、監(jiān)督、考核等職能發(fā)揮還不夠，部分存在研究生管理職責(zé)不清、定位不清、管理邊界不清的問題。很多學(xué)校學(xué)生思政系統(tǒng)中各個(gè)子系統(tǒng)都是圍繞本科生開展，對(duì)研究生思政工作的支持不足。研究生的心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、資助工作、就業(yè)工作等一系列思政相關(guān)工作都納入學(xué)校統(tǒng)一的管理當(dāng)中，忽略了研究生思想政治教育各環(huán)節(jié)的針對(duì)性。

3. 研究生思政工作隊(duì)伍建設(shè)不足。目前，研究生思政工作隊(duì)伍大體包括學(xué)院副書記、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師和研究生黨支部書記，只有研究生思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)有力，才能保證研究生思政工作各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)。近年來(lái)，隨著研究生教育會(huì)議的召開、國(guó)家各類政策的出臺(tái)和落實(shí)，研究生思政工作隊(duì)伍和力量都在不斷充實(shí)，但現(xiàn)有研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足研究生隨數(shù)量不斷攀升的要求，都還需要進(jìn)一步提升。很多高校的研究生輔導(dǎo)員身份界定、職業(yè)發(fā)展、評(píng)聘考核等都缺乏制度支撐，思政隊(duì)伍的管理水平還存在參差不齊的現(xiàn)象。研究生輔導(dǎo)員工作與導(dǎo)師育人工作協(xié)同作用沒有得到有效發(fā)揮，也沒有形成工作合力。

4. 研究生思政教育缺乏針對(duì)性。研究生相對(duì)本科生來(lái)說(shuō)有其自身特點(diǎn)，研究生年齡偏大、較為成熟，由于學(xué)科性質(zhì)、學(xué)位類型、培養(yǎng)模式等不同，研究生的思政教育很難進(jìn)行統(tǒng)一安排、統(tǒng)一教育。同時(shí)，研究生培養(yǎng)過程中一般除了普通課程學(xué)習(xí)外，還存在大量的科研任務(wù)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等，有的還存在聯(lián)合培養(yǎng)等復(fù)雜情況。因此，在開展研究生思政教育中要充分考慮研究生的成熟性和分散性，結(jié)合研究生培養(yǎng)實(shí)際，要在實(shí)驗(yàn)、課堂、科研訓(xùn)練、學(xué)術(shù)活動(dòng)中開展思政教育。在思政教育方式上，不能完全依賴灌輸式教育，要更多地站在與研究生平等的位置上進(jìn)行啟發(fā)式教育。

四、研究生思政工作優(yōu)化路徑

1. 完善研究生思政工作體制機(jī)制。新時(shí)代，要實(shí)現(xiàn)研究生思政工作高質(zhì)量發(fā)展，必須完善研究生思政工作體制機(jī)制，要明確研究生思政工作絕不是靠輔導(dǎo)員、導(dǎo)師單方面能夠?qū)崿F(xiàn)的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程。提升研究生思政工作質(zhì)量的第一步就是要完善研究生思政工作體制機(jī)制，樹立“大思政”格局，把研究生思政工作各體系、各環(huán)節(jié)都納入研究生“三全育人”體系中。明確研工部、學(xué)院、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、學(xué)科秘書等各育人主體職責(zé)，構(gòu)建“學(xué)?！泄げ俊獙W(xué)院—導(dǎo)師/輔導(dǎo)員—研究生”協(xié)同聯(lián)動(dòng)的大思政格局[2]。同時(shí)，培養(yǎng)研究生的高校要轉(zhuǎn)變“大學(xué)工”的思維模式，不能簡(jiǎn)單地把研究生的思政教育與本科生混為一談，要結(jié)合研究生班級(jí)概念弱化和分散性的特點(diǎn)，開展更加個(gè)性化的思政教育。學(xué)校資助、就業(yè)、心理、團(tuán)委等部門在工作中要充分結(jié)合研究生教育實(shí)際和研究生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更符合研究生實(shí)際的思想政治教育、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮協(xié)同育人合力。

2. 動(dòng)態(tài)調(diào)整研究生思政教育的內(nèi)容和方式。研究生思想政治教育不能單獨(dú)依靠思政課教師和輔導(dǎo)員，需要結(jié)合研究生教育實(shí)際，動(dòng)態(tài)調(diào)整研究生思政教育的內(nèi)容和方式。研究生思政教育與本科生思政教育既有一定的相似性，又存在巨大的差異，研究生思政教育要更多地結(jié)合研究生所面臨的戀愛、婚姻、就業(yè)、科研、學(xué)術(shù)等實(shí)際問題，在入學(xué)教育、日常教育、畢業(yè)答辯等過程中開展，避免與本科思政教育的同質(zhì)化。同時(shí)，在研究生思政教育的方式方法上要注意結(jié)合研究生培養(yǎng)實(shí)際，豐富研究生思政教育的內(nèi)容和形式，挖掘研究生黨團(tuán)組織、科研團(tuán)隊(duì)、社會(huì)實(shí)踐、田野調(diào)查等活動(dòng)中的思政教育元素，增強(qiáng)隱性教育。加強(qiáng)研究生課程建設(shè)，注重研究生課程體系、大綱等的建設(shè)，挖掘不同課程中的思政育人因素，把思想政治教育融入研究生教育教學(xué)中。

3. 配齊建強(qiáng)研究生思政工作隊(duì)伍。研究生思政工作隊(duì)伍的配齊建強(qiáng)是開展好研究生思政工作的重要前提，就目前各高校研究生思政工作隊(duì)伍現(xiàn)狀而言，主要是加強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)[3]。研究生輔導(dǎo)員是開展研究生思政工作的重要力量，各高校在推進(jìn)過程中首先是要配齊，要按照相關(guān)文件要求以1：200配備到位。在配齊的基礎(chǔ)上，結(jié)合研究生工作實(shí)際加強(qiáng)隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，在研究生輔導(dǎo)員選聘過程中，可考慮把青年教師、博士研究生納入隊(duì)伍中，提高隊(duì)伍的總體素質(zhì)。在培養(yǎng)過程中，鼓勵(lì)研究生輔導(dǎo)員結(jié)合研究生思政工作開展相關(guān)理論研究，并將理論研究成果和工作啟示應(yīng)用到實(shí)際工作中，進(jìn)一步提升育人成效。在考核過程中，要區(qū)別本科輔導(dǎo)員，著重增加一些學(xué)術(shù)、實(shí)驗(yàn)、與導(dǎo)師協(xié)同育人成效等方面的考核內(nèi)容，形成涵蓋學(xué)術(shù)科研，“輔”“導(dǎo)”協(xié)同育人等指標(biāo)的特色考核體系。

4. 發(fā)揮研究生朋輩教育作用。研究生不僅是思政教育的客體，更是思政教育的重要主體，在開展研究生思政工作當(dāng)中，要充分發(fā)揮研究生朋輩力量?！暗湫汀笔亲詈玫慕炭茣?，要在研究生中選樹一批典型，培養(yǎng)一批研究生干部，發(fā)揮研究生黨員的作用。結(jié)合研究生教育的實(shí)際把研究生的黨支部建在課題組上，建在教研室中，建在實(shí)驗(yàn)室上，發(fā)揮黨支部對(duì)教研、學(xué)術(shù)等方面的輻射帶動(dòng)作用。加強(qiáng)研究生會(huì)、研究生社團(tuán)等群團(tuán)組織建設(shè)，發(fā)揮群團(tuán)組織在團(tuán)結(jié)、聯(lián)系、教育研究生方面的優(yōu)勢(shì)[4]。結(jié)合研究生教育特點(diǎn)，開展蘊(yùn)理論教育與科研交流，融思想交流于實(shí)踐教學(xué)等活動(dòng)，把思想引領(lǐng)、價(jià)值引導(dǎo)這些無(wú)形內(nèi)容融入研究生常開展的學(xué)術(shù)型活動(dòng)中，既豐富內(nèi)容又豐富厚度。要加強(qiáng)研究生骨干的培養(yǎng)，鼓勵(lì)研究生以學(xué)生班干、社會(huì)骨干、助管等形式參與到研究生管理過程中，引導(dǎo)他們?cè)趨⑴c研究生育人工作中形成“教育—反思—教育”的朋輩教育體系。

5. 構(gòu)建完善、有效的研究生評(píng)價(jià)體系。目前大部分高校運(yùn)行的研究生評(píng)價(jià)體系都在較大程度上強(qiáng)調(diào)研究生的科研能力、論文水平，沒有完全打破“五唯”桎梏。要想發(fā)揮評(píng)價(jià)體系在研究生思政教育中的作用就必須要把研究生德育元素納入其中，形成德智體美勞五育并舉的多元評(píng)價(jià)體系和方式。要構(gòu)建完善、有效的研究生評(píng)價(jià)體系，從制度設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方式等各個(gè)方面著手。在設(shè)計(jì)時(shí)既要考慮研究生培養(yǎng)實(shí)際有科研導(dǎo)向，又要注重德育元素有育人導(dǎo)向，把定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，根據(jù)不同類型、不同學(xué)習(xí)方式、不同專業(yè)類別、不同層次的研究生制訂側(cè)重不同的評(píng)價(jià)方式，形成自評(píng)、互評(píng)、導(dǎo)師/輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)、學(xué)院評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用時(shí)也要注意真正發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的育人導(dǎo)向和教育評(píng)價(jià)指揮棒作用，實(shí)現(xiàn)研究生數(shù)量與質(zhì)量的雙重提升[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉姍，曾令超. 立德樹人視域下大學(xué)生理想信念教育的推進(jìn)路徑研究：學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話[J]. 長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019（01）：11-15.

[2] 馮剛. 提升質(zhì)量務(wù)求實(shí)效扎實(shí)推動(dòng)研究生思想政治教育發(fā)展[J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2015（13）：4-7.

[3] 吳愛軍，朱華. 我國(guó)研究生思想政治教育的回顧與思考[J]. 思想教育研究，2018（08）：82-85.

[4] 教育部關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革的發(fā)展意見[EB/OL].（2020-09-23）. https：//www.Askci.com/news/chanye/20200923/ 0943321224560.shtml.

[5] 劉志，侯振中. 新時(shí)代研究生思想政治教育改革創(chuàng)新的意義、瓶頸及挑戰(zhàn)[J]. 湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（01）：130-134.

（責(zé)任編輯：陳華康）

基金項(xiàng)目：安徽省教育廳2019年全省高校思想政治工作能力提升暨“三全育人”綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目“中青年骨干隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目”（項(xiàng)目編號(hào)sztsjh2019-8-23）;安徽醫(yī)科大學(xué)思想政治工作研究會(huì)2020年立項(xiàng)課題“高校研究生思想政治教育實(shí)效性研究——以安徽醫(yī)科大學(xué)為例”（課題編號(hào)：2020xszh12）。

作者簡(jiǎn)介：徐凌子（1992—），女，碩士，安徽醫(yī)科大學(xué)研工部助理政工師，研究方向?yàn)楣补芾?、思想政治教?趙振嶺（1987—），男，碩士，合肥師范學(xué)院講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育;高曉妹（1979—），女，碩士，安徽醫(yī)科大學(xué)副教授，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。