小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略研究

曾莉

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科作為學(xué)校重要學(xué)科之一，從小學(xué)到大學(xué)，都離不開數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。而課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要途徑。我們在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要優(yōu)化教學(xué)，提高效率，讓學(xué)生輕松高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，闡述了數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的優(yōu)化和教學(xué)方式的改進(jìn)等教學(xué)優(yōu)化策略的研究。希望能為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);策略研究;教學(xué)優(yōu)化

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的初級階段，是建立數(shù)學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)的黃金階段。在這一階段，教師更要注意數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化，因?yàn)檫@一階段的學(xué)生都處在可塑性強(qiáng)的階段，數(shù)學(xué)教師要積極思考，用輕松高效的課堂教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識和建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維與習(xí)慣。通過相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在小學(xué)階段打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

一、教學(xué)優(yōu)化的意義

1.教學(xué)優(yōu)化提高課堂效率

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思維，往往是通過大量的習(xí)題練習(xí)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)模式，課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生在課堂上吸收的知識比較少。教師通過教學(xué)優(yōu)化，可以改變教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，使得課堂教學(xué)的效率得到顯著提高，讓學(xué)生能夠在課堂上吸收更多的數(shù)學(xué)知識，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.教學(xué)優(yōu)化激發(fā)學(xué)生興趣

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往忽視了學(xué)生的主體性，沒有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣度。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的興趣，才能有足夠的動力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。以興趣驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。而教師通過教學(xué)優(yōu)化，可以充分考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過優(yōu)化后的教學(xué)，讓學(xué)生激起對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)優(yōu)化的策略討論

1.優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)引入、新知識講述、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)這四個(gè)環(huán)節(jié)往往是小學(xué)數(shù)學(xué)中常用的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。那么優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，就是要教師打破傳統(tǒng)思維，結(jié)合自身實(shí)際與教材內(nèi)容，學(xué)生的情況等，將教學(xué)環(huán)節(jié)做出合理改變，使得教學(xué)目標(biāo)更明確，教學(xué)效率更高效。

我們以復(fù)習(xí)引入這個(gè)環(huán)節(jié)為例，《分?jǐn)?shù)除法》這一單元之前的課程是講述《圓的面積》，那么兩者之間連接性不強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《圓的面積》整體情況不好時(shí)，教師就結(jié)合實(shí)際情況優(yōu)化復(fù)習(xí)，用多一點(diǎn)的時(shí)間占比，去復(fù)習(xí)學(xué)生們《圓的面積》這一課的相關(guān)知識，讓學(xué)生們加強(qiáng)上一課知識的鞏固。只有讓學(xué)生鞏固的走好每一步，基礎(chǔ)才能扎實(shí)。

再例如課堂總結(jié)這一環(huán)節(jié)，《反比例》這一課，是第三單元“正比例與反比例”的最后一課，那么這一課再做課堂總結(jié)時(shí)，就可以根據(jù)學(xué)生整個(gè)單元的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，來做一個(gè)單元性的課堂總結(jié)，讓學(xué)生們不但對本課的知識更鞏固，也對整個(gè)單元的知識有一個(gè)更系統(tǒng)的認(rèn)識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。

2.優(yōu)化教學(xué)手段

現(xiàn)代化的教學(xué)手段多種多樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們更要優(yōu)化運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段。多媒體設(shè)備、教具、實(shí)踐認(rèn)知等教學(xué)手段，在合理優(yōu)化后，都能很好的幫助教學(xué)效率的提高。例如在《圓柱》這一課中，是講述圓柱的認(rèn)識。那么學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中，還處于空間想象能力較為薄弱的階段，對于圓柱這種比較立體抽象的圖形分解比較吃力。這時(shí)，我們就可以利用優(yōu)化多媒體設(shè)備教學(xué)手段，利用多媒體電腦，將組成圓柱的點(diǎn)、線、面分解組合的過程的視頻，在教學(xué)時(shí)播放給學(xué)生們，幫助學(xué)生們高效快速的建立起對圓柱的認(rèn)知。

“幾何圖形”相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段是重難點(diǎn)。學(xué)生空間想象力弱，學(xué)生思維發(fā)散的能力還處于初級階段，對于圖形的解析會顯得比較難。這時(shí)，我們依舊可以優(yōu)化多媒體教學(xué)手段，在教學(xué)中，引入多種幾何圖形的解析視頻，利用多媒體電腦演示幾何圖形平移，旋轉(zhuǎn)、重疊等形成過程，讓學(xué)生清楚的看到圖形的組成，更立體的建立學(xué)生的圖形解析能力。

3.優(yōu)化教學(xué)練習(xí)

練習(xí)鞏固，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)，是鞏固新知識，復(fù)習(xí)舊知識的重要途徑。我們教師就需要積極的思考，努力優(yōu)化教學(xué)練習(xí)的過程與方法，讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)更高效，更輕松。小學(xué)數(shù)學(xué)的許多知識要點(diǎn)，都是來源于日常生活，在布置練習(xí)時(shí)，我們不僅要考慮課堂練習(xí)，課后的練習(xí)鞏固同樣重要。

例如在《圓的認(rèn)識》這一課，讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識圓這個(gè)形狀。因?yàn)閳A形在日常生活中是比較常見的，這時(shí)候教師就可以結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生們在課后的生活環(huán)境中，去尋找搜集各種各樣的圓形物體。讓學(xué)生通過自己尋找的過程，加強(qiáng)自己對于圓形的認(rèn)知。這樣做既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也在這個(gè)過程中激發(fā)了學(xué)生對于探究數(shù)學(xué)問題的興趣，讓學(xué)生在教學(xué)練習(xí)的過程中不再枯燥乏味。

《確定物體的位置》這一課，教師也可以通過優(yōu)化教學(xué)練習(xí)，將書本上的實(shí)際問題應(yīng)用到生活中，學(xué)生們自由組隊(duì)，以學(xué)校為參照點(diǎn)，讓學(xué)生們通過自己的親自考量，畫出學(xué)校到校門口，學(xué)校到小賣部的比例尺和參照圖。讓學(xué)生親自去感受一下，數(shù)學(xué)知識的形成是源于生活的，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用問題的探究，從而帶動學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，很大程度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：

只有通過不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，我們教師才能不斷進(jìn)步，讓學(xué)生更輕松更高效的學(xué)習(xí)是我們不斷前進(jìn)的目標(biāo)。教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段、教學(xué)練習(xí)等數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化，都是針對學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容來進(jìn)行的優(yōu)化，實(shí)用性更強(qiáng)，更適合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。只有通過這樣的教學(xué)優(yōu)化，才能讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更有動力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而達(dá)到高效率學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王春嵐.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略研究[J].教育科學(xué)2017.12.14