淺談信息技術支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新

吳曉勇

【摘 要】在素質(zhì)教育理念下，數(shù)學教育的核心目標在于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，促使學生的思維能力得以開發(fā)。在小學數(shù)學中涉及內(nèi)容比較繁多，包括數(shù)量關系、空間幾何等。但是小學生的年紀尚小，其智力發(fā)育尚未成熟，因此，在數(shù)學學習過程中存在一定的困難。信息技術作為一種現(xiàn)代化的教學手段，將其應用到小學數(shù)學教學中，可以將復雜的數(shù)學知識簡單化，幫助學生更好地學習數(shù)學。

【關鍵詞】信息技術；小學數(shù)學；課堂教學；創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）10-0142-02

1 信息技術在小學數(shù)學教學中的運用現(xiàn)狀

1.1 教師的信息技術素質(zhì)有待提高

在目前的教育體制下，小學數(shù)學教師的信息素養(yǎng)還有待進一步提高。筆者經(jīng)過大量實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些教師對小學數(shù)學中信息技術的運用并不太重視，難以靈活運用信息技術進行教學，這樣使得數(shù)學教師水平參差不齊[1]。在小學教育階段，由于小學生數(shù)學基礎較差，尚未掌握數(shù)學學習方法，對于數(shù)學知識的理解能力較差，特別是在學習新知識的時候困難重重，這些因素都影響了數(shù)學教學的正常實施。

1.2 信息技術在教學中運用時機把握不準

將信息技術運用到小學數(shù)學教學中，其重點在于利用現(xiàn)代化的信息技術優(yōu)勢來提高教學質(zhì)量，使得課堂教學更加生動形象，實現(xiàn)小學數(shù)學的教學高效性。但是在實際操作中，經(jīng)常出現(xiàn)信息技術運用不當?shù)默F(xiàn)象，這樣不僅會讓實際教學變得畫蛇添足，無法突顯出信息技術的教學優(yōu)勢，而且會讓數(shù)學教學的重心偏離。有些教師在數(shù)學教學中，忽視了學生的實際需求，濫用信息技術，切入過早，影響小學生的認知效果；切入過晚，對學生思維的發(fā)散不利，難以達到最佳教學效果。

1.3 學生的數(shù)學學習興趣不高

雖然近年來國家教育大力推行素質(zhì)教育，但是由于長期受到應試教育體制的影響，對于學生學習情況還是以考試的方式進行考核，在這種體制下，只要學生通過考試，就是所謂的好學生。小學數(shù)學教學中，教師在應用信息技術時，也是本著提高學生的數(shù)學成績而來，忽視了學生學習能力的培養(yǎng)，因此，信息技術的使用僅僅停留在表面，難以達到提高學生的學習興趣的目的，對于學生今后的個性發(fā)展極為不利[2]。

2 信息技術支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新策略

2.1 提高教師的信息技術素養(yǎng)

將信息技術應用到數(shù)學教學當中，這是教育發(fā)展的一種必然趨勢，也是信息技術應用的領域開拓，因此，教育部門和學校都要重視這一創(chuàng)舉，將信息技術與小學數(shù)學教育進行有機結合。目前，我國還沒有正式出臺信息技術與數(shù)學教學融合的實施細則，因此，學校在運用信息技術進行教學一定要注意對教學方法的改革，這樣才能更好地發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，促使小學數(shù)學更為簡單易懂。要提高數(shù)學教師的信息技術素養(yǎng)，使其轉變傳統(tǒng)的教學觀念，具備一定的信息技術應用能力，突破傳統(tǒng)數(shù)學教學的限制，將學生培養(yǎng)成為具有數(shù)學思維和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，這也是素質(zhì)教育的最終目的。

例如，學?？梢越M織教師進行數(shù)學專題研討講座，對教師進行信息技術相關知識的培訓，使其正確認識到信息技術對于數(shù)學教學的重要性，同時掌握專業(yè)化的信息技術應用能力，教師可以通過學習利用網(wǎng)絡查找有用的材料，利用現(xiàn)代化信息技術與學生進行溝通交流，并利用信息技術來設計教學課件。通過培訓，使教師信息技術水平得以提高，在教師的引導下，讓學生利用這種高效的數(shù)學教學手段，加強信息技術對數(shù)學學習的支持，使學生的數(shù)學素養(yǎng)有效提高，充分體現(xiàn)其教學價值。

2.2 將信息技術與小學數(shù)學融合

數(shù)學本身是一門比較枯燥難學的學科，學生在學習的時候難免存在困難。信息技術是一種新型的教學工具，將其運用到小學數(shù)學教學中，應該把握好時機，這樣才能夠達到理想的教學效果。在教學中，教師可以采用情境教學法，引導學生進入到相關的教學情境之中，幫助學生理解和掌握相關的數(shù)學知識，這樣不僅讓學生的數(shù)學體驗更加豐富，而且提高了學生學習效率。信息技術的應用形式具有多樣性，無論是在課堂導入，還是在課后復習都可以運用，教師要結合具體教學內(nèi)容，選擇適用的教學方式，以此增強信息技術對小學數(shù)學教學支持力度，提高小學生的數(shù)學素養(yǎng)。

2.3 合理利用信息技術，激發(fā)學生學習興趣

教師要打破傳統(tǒng)數(shù)學教學的弊端，在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，將信息技術作為新的教學手段，改變教學模式，帶動學生的學習積極性，以此激發(fā)學生的學習興趣。信息技術是一種新型的技術手段，它集聲音、圖形、文字于一體，十分符合小學生的認知能力，將其運用到小學數(shù)學教學中，對于提高小學生的學習興趣具有重要作用。

例如，在學習小學數(shù)學《位置與順序》一節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用小學生的興趣愛好，促使學生積極參與教學活動中，掌握位置與順序的相關內(nèi)容。該節(jié)課的教學重點和難點在于讓學生掌握前后、上下、左右的位置關系和順序，教師可以采用信息技術進行教學，利用小學生喜歡的美羊羊、喜羊羊等動畫形象，將位置的關系表現(xiàn)出來，讓學生在愉悅的氛圍中掌握知識，這樣可以達到寓教于樂的效果。

綜上所述，小學數(shù)學是一門基礎性的課程，在小學教育階段它具有重要的地位，信息技術作為一種新型的教學手段，將其運用到小學數(shù)學教學中，可以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生學習效率得以提高。因此，教師要結合具體教學內(nèi)容，合理使用信息技術，促使學生的數(shù)學學習能力得以提高。

【參考文獻】

[1]劉文芳.信息技術支持下的小學數(shù)學問題導向式教學策略研究[D].山東師范大學，2015（09）.

[2]范金進.信息技術教學模式在小學數(shù)學中的應用淺析[J].才智，2015（11）.