雙減背景下小學數(shù)學有效教學的實踐與思考

胡興旺

摘要：隨著我國數(shù)學新課程的不斷改革和我國的教育事業(yè)的不斷發(fā)展，從過去的傳統(tǒng)式教育逐漸向現(xiàn)代多元化的教學方式發(fā)展，在教學發(fā)展的過程中，教師需要對學生的興趣愛好作為切入點，來激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立自主的學習習慣，本文將針對于雙減背景下的小學數(shù)學有效教學的實踐與思考進行深入研究分析，希望能夠?qū)ξ覈W數(shù)學教育事業(yè)有一定的參考和借鑒作用。

關(guān)鍵詞：雙減;小學數(shù)學;有效教學

“雙減”的理念需要教師將對學生來說負擔過重、無效的作業(yè)進行刪減，來減輕學生的學業(yè)壓力，同時在刪減的過程中，又能夠有效地提升學生的學習效率和質(zhì)量，針對以上要求，該如何采取正確的教學方法是小學數(shù)學教師所需要思考的重要問題，教師需要將學生作為課堂的主體，來努力提升課堂效率，使學生能夠在輕松、愉快的環(huán)境下來高效的學習數(shù)學知識，下面將開始研究分析：

一、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

在數(shù)學課堂教學過程中，很多學校都會對學生增加作業(yè)量，增強學科難度等等一系列的負擔加在孩子的身上，給孩子帶來壓力的同時還導致孩子對于數(shù)學學習的興趣嚴重缺乏，不能夠真正感受到數(shù)學思維帶給他們的快樂。隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可以將現(xiàn)代的多媒體技術(shù)引入小學數(shù)學課堂中去，通過多媒體的教學形式，可以將一些比較難理解的知識點通過視頻、圖片等方式來生動形象地展現(xiàn)出來，使數(shù)學知識更加地具有生動性、直觀性，有助于降低學生對于知識的理解難度，能夠有效地提升小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量和效率，有助于活躍課堂的氛圍。[1]

例如，在人教版小學數(shù)學第三課《圖形的運動》一課過程中，教師可以給學生播放一些關(guān)于《圖形的運動》的相關(guān)知識視頻，使學生對《圖形的運動》這一課有一個簡單的了解，通過生動、直觀的方式，使學生能夠更加的了解圖形的相關(guān)知識點，來通過媒體視頻代替了教師板書的形式，能夠有效的吸引學生的注意力，使學生能夠獨立自主的對數(shù)學知識進行學習，有助于提高小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量和效率。

二、通過拓展的形式，拓展學生的知識面

教師在給學生上課的過程中，教師不能將教學目標一味的只放在教材上，需要根據(jù)教材的相關(guān)知識對學生進行一系列的拓展，使學生能夠在數(shù)學課堂上多了解一些與數(shù)學相關(guān)的知識，來提升學生對于數(shù)學學習的興趣，拓展學生的知識面，通過學習關(guān)于數(shù)學的不同知識，培養(yǎng)學生構(gòu)建數(shù)學信息模型，能夠樹立起正確解決數(shù)學問題的方式。

例如，在人教版小學數(shù)學五年級下冊《長方體與正方體》一課中，教師可以首先利用教學工具，使學生發(fā)現(xiàn)長方體與正方體之間的區(qū)別，比如正方形的所有邊和面都是一樣長的，而長方體可以是一樣的還可以是不一樣的，使學生能夠了解關(guān)于長方體與正方體的基本概念，教師可以向?qū)W生拓展一些關(guān)于長方體與正方體表面積計算的一些公式，為后續(xù)的學習打下基礎(chǔ)，使學生能夠加深對于長方體與正方體的理解，有助于學生培養(yǎng)空間感，使學生在計算的過程中充分發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣。[2]

三、與生活相結(jié)合，將數(shù)學走進生活

小學階段的學生還處于懵懂的階段，很多時候需要教師將知識進行簡單化的處理，針對于這種情況，教師可以將數(shù)學教材與學生的實際生活相結(jié)合，使學生能夠在實際生活當中利用數(shù)學知識來解決實際問題，教師在對學生進行教育教學的過程中，可以結(jié)合實際生活中的情況為例，來降低學生對于知識的理解程度，將數(shù)學問題進行生活化，同時又可以講生活中的問題用數(shù)學來解決，使兩者融會貫通，有助于提升小學數(shù)學課堂教學的效率和質(zhì)量。[3]

例如，在人教版小學數(shù)學二年級下冊第八課《克和千克》中，教師可以利用教學器材，來使學生正確區(qū)分克和千克，教師首先可以用稱，測量一些學生生活中能夠用到的東西，比如筆、書包、文具盒等常見的用品，還可以用體重秤來分別稱每個同學的體重，在對小物品進行測量的過程中，大部分都會以克為單位，而對學生稱體重的過程中，大多數(shù)都會用千克為單位，使學生通過親身實踐，來正確的區(qū)分克與千克的區(qū)別，這對于提高數(shù)學課堂的教學效果以及學生學習數(shù)學的質(zhì)量都是十分有利的，能夠加深學生對于這一課的知識程度，能夠有效的培養(yǎng)學生對于數(shù)學知識的探究精神。

四、結(jié)語

綜上所述，教師在對學生進行數(shù)學教育的過程中，首先教師要尊重學生的主體地位，營造輕松愉悅的教學環(huán)境，建立良好和諧的師生關(guān)系，從而使學生更加信任教師，然后需要通過不同的教育方式來對學生進行針對性的學習，啟發(fā)學生思維，以此來激發(fā)學生對于學習數(shù)學的興趣，有助于提升當前小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，有效促進我國小學數(shù)學教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。[4]

參考文獻：

[1]劉延玲.小學數(shù)學教學中數(shù)學思想的滲透[J].山西教育（教學），2022（01）：29-30.

[2]董成芳.小學高年級數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的實踐探尋[J].百科論壇電子雜志，2020（13）：518.

[3]王秉權(quán).新課改理念下小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的有效性策略探析[J].讀天下（綜合），2019（24）：24-26.

[4]魏玉雷.“雙減”政策下小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化與實踐[J].新教育時代電子雜志（教師版），2021（39）：35-36.