“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代高等教育的創(chuàng)新發(fā)展與未來走向

李新天 陳瑜

摘要：現(xiàn)當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)都呈現(xiàn)出快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，在這個(gè)過程中，高等教育也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)而進(jìn)行自我創(chuàng)新，通過持續(xù)化的改革來增強(qiáng)自我發(fā)展動(dòng)力。本文主要探討在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等教育的創(chuàng)新發(fā)展和未來走向，通過本文可以使高等教育能夠調(diào)整自身的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷的順應(yīng)未來的發(fā)展走向和趨勢(shì)，以此能夠穩(wěn)步提升自我和發(fā)展自我。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高等教育;創(chuàng)新發(fā)展;未來走向

引言

教育在信息技術(shù)革命到來之后則迎來了更大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的到來使得高等教育迎來了第3次教育革命，并在這個(gè)過程中對(duì)高等教育等各個(gè)方面都產(chǎn)生了重大的影響，使得高等教育對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)管理等各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)突破和重組。在未來高等教育的創(chuàng)新發(fā)展著重朝著合作化、互動(dòng)化、個(gè)性化、碎片化以及網(wǎng)絡(luò)化方向持續(xù)進(jìn)步，而且人才培養(yǎng)也從意愿模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣Ｊ?。學(xué)校、家庭以及社會(huì)能夠以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)作為中介實(shí)現(xiàn)三方互動(dòng)，提高教育和人才培養(yǎng)的交互性，并使得高等教育最終走向終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)化學(xué)習(xí)的方向發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，高等教育需要把握好未來的挑戰(zhàn)、機(jī)遇、走向正確的發(fā)展道路。

一、數(shù)字化：知識(shí)呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新與變革

知識(shí)的數(shù)字化主要展現(xiàn)在高等教育學(xué)校所建設(shè)的圖書館方面，其所構(gòu)建的數(shù)字化圖書館主要是將原本紙質(zhì)性的文本、資料影像等通過運(yùn)用數(shù)字化的方式進(jìn)行處理加以儲(chǔ)存和利用。總的來說這樣的儲(chǔ)存方式呈現(xiàn)出更加高效、便捷的優(yōu)勢(shì)，而且在收集資料時(shí)效率更高，教師與學(xué)生可以通過運(yùn)用智能移動(dòng)終端來獲取相應(yīng)的知識(shí)。高等教育學(xué)校通過構(gòu)建相應(yīng)的信息資源數(shù)據(jù)庫可以實(shí)現(xiàn)資源共享、操作信息化等多種特點(diǎn)。

高等教育領(lǐng)域師生在知識(shí)數(shù)字化之后，扭轉(zhuǎn)了現(xiàn)有的知識(shí)獲取方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”能夠通過應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)將高校當(dāng)中的課本和教育與數(shù)據(jù)平臺(tái)相結(jié)合，使得知識(shí)傳播和呈現(xiàn)方式得到了創(chuàng)新。同時(shí)高校在構(gòu)建知識(shí)資源數(shù)據(jù)庫時(shí)可以通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)和云存儲(chǔ)等多種技術(shù)手段，對(duì)于優(yōu)勢(shì)知識(shí)可以加以挖掘和充分利用，增強(qiáng)知識(shí)資源的利用效率。

二、智能化：高校管理方式的創(chuàng)新與變革

高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，致力于創(chuàng)新現(xiàn)有的信息化建設(shè)，并且朝著管理智能化和信息化的方向不斷的發(fā)展，通過運(yùn)用這樣的方式構(gòu)建起數(shù)字化校園。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動(dòng)下，高校通過實(shí)現(xiàn)智能化管理有效增強(qiáng)自身的管理效率，管理質(zhì)量也隨之得到提升。這樣的管理模式主要是借助校園網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)，通過將人腦當(dāng)中的思考模式、決策判斷等進(jìn)行模擬，促使高等教育學(xué)校在管理過程中更加符合規(guī)范和更加科學(xué)。高校應(yīng)當(dāng)積極順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”到時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，并且積極應(yīng)用智能化的管理方式，才能有效的在眾多的競(jìng)爭(zhēng)中找到自己的發(fā)展道路，對(duì)各種工作進(jìn)行有效協(xié)同和系統(tǒng)整合，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。管理者、學(xué)生與教師處在數(shù)字化校園當(dāng)中可以通過相應(yīng)的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)交互。并在收集、處理以及分析海量的信息數(shù)據(jù)的過程優(yōu)化高效管理資源的配置，為高校管理效果提升提供相應(yīng)的支撐和幫助。

三、網(wǎng)絡(luò)化：課堂管理與教學(xué)方式的創(chuàng)新與變革

在“互聯(lián)網(wǎng)+”持續(xù)影響下，使得教育需要通過深化改革的形式來不斷的強(qiáng)化自我，構(gòu)建起具有高效性、創(chuàng)新性的教學(xué)課堂模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的發(fā)展需求和未來的趨向，而將課堂管理和教學(xué)當(dāng)中加入信息技術(shù)可以最大化的增強(qiáng)教師的教學(xué)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)課堂上單向交流的形式被逐漸改變，利用互聯(lián)網(wǎng)高效的教師和學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)多項(xiàng)和雙向交流、通過在線教育、微視頻以及遠(yuǎn)程教育等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持的教育模式下，促使課堂教育形式更加豐富化和多樣化。

課堂教學(xué)在數(shù)字化校園所提供的信息化保障之下?lián)碛辛烁颖憬莺头奖愕慕虒W(xué)手段，為各項(xiàng)課堂活動(dòng)的開展提供了相應(yīng)的環(huán)境和技術(shù)。可以在教學(xué)過程中整合不同樣態(tài)的教學(xué)資源，將教師與師生在開展教學(xué)活動(dòng)過程中所需要承擔(dān)壓力和負(fù)擔(dān)減輕，幫助課堂教學(xué)效果和管理實(shí)效持續(xù)化提高。

四、個(gè)性化：高等教育人才培養(yǎng)方法的創(chuàng)新變革

高等教育負(fù)責(zé)培養(yǎng)人才，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的趨勢(shì)下，培養(yǎng)人才的規(guī)格和質(zhì)量個(gè)性化和定制化是未來發(fā)展所必須要經(jīng)歷的趨勢(shì)之一?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時(shí)代下，高等教育的人才培養(yǎng)模式勢(shì)必要朝著個(gè)性化和開放化等方向不斷發(fā)展，尤其關(guān)注學(xué)生自身的特長(zhǎng)、個(gè)體發(fā)展方向以及個(gè)性等各方面到人才培養(yǎng)要素。同時(shí)高等教育在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，需要借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)針對(duì)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)制定具有個(gè)性化和全面化的人才培養(yǎng)方案。在新生入學(xué)時(shí)，要收集新生的相關(guān)信息，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的特征、個(gè)性以及未來的發(fā)展需要實(shí)現(xiàn)合理的研判與分析，能夠按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行專業(yè)化和有效化的指導(dǎo);而且不斷的增加在線教育課程資源，由學(xué)校的教師進(jìn)行錄制和上傳，學(xué)生則是可以根據(jù)自身的未來就業(yè)和自身的發(fā)展需要來選擇合適的課程。“互聯(lián)網(wǎng)+”所影響的高等教育人才培養(yǎng)方法的革新和改變是從目標(biāo)制定、規(guī)劃、課程、考評(píng)制度等多個(gè)方面進(jìn)行全方位和多層次的轉(zhuǎn)變。

五、服務(wù)化：教育教學(xué)方式的創(chuàng)新與變革

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，對(duì)于高等教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式來說產(chǎn)生了非常強(qiáng)的沖擊?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”和教育領(lǐng)域的充分結(jié)合，則是能夠推動(dòng)高校教育展現(xiàn)出服務(wù)化的特性。教育的本質(zhì)就是個(gè)體與個(gè)體之間實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)和交流，豈要秉持著以人為本的落腳點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)。高等教育在教學(xué)的過程中受到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)等多項(xiàng)技術(shù)的影響下而走向服務(wù)化的方向，但這一方向的落實(shí)和開展必須要有高水平的信息技術(shù)作為支撐?？偟膩碚f，未來的高等教育教學(xué)在教學(xué)方式方面受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響而更加多樣化，同時(shí)高校當(dāng)中的圖書館基本上承擔(dān)起了服務(wù)教育教學(xué)的作用。在高等教育教學(xué)管理過程中也體現(xiàn)出了服務(wù)化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”所帶來的信息技術(shù)可以最大化的提高高校開展教學(xué)管理的效率。能夠讓教師與學(xué)生增強(qiáng)溝通的效率和效果，可以較高便利的獲取各種各樣的信息。

結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+”與高等教育領(lǐng)域的充分結(jié)合，使使其在各方面都實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新可改革，未來高等教育的發(fā)展方向受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的指引，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)數(shù)字化、教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化、師生溝通智能化等變化，而且還出現(xiàn)了具有著較強(qiáng)創(chuàng)新性、跨界融合性以及開放性的新型教育形態(tài)。高等教育應(yīng)當(dāng)順應(yīng)現(xiàn)當(dāng)下的教育發(fā)展形勢(shì)和未來的發(fā)展趨向，不斷的和新事物相結(jié)合，盡可能利用跨界整合與變革創(chuàng)新發(fā)展的方式來增強(qiáng)自身的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：李新天（1970.12），女，漢族，上海人，教師職務(wù)，講師，本科，主要從事建筑教育研究。

陳瑜（1979.12-），女，漢族，福建莆田人，行政職務(wù)，講師，碩士，主要從事建設(shè)工程管理專業(yè)教育教學(xué)研究。320617D3-2293-408B-A34F-AED0A87CA29D