初中信息科技課程建設(shè)研究

黎克思

摘 要：在現(xiàn)今的這個(gè)時(shí)代，信息技術(shù)不斷的與日常生活和學(xué)生的學(xué)習(xí)相結(jié)合，已經(jīng)成為了主流的生活方式之一，因而學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生在信息科技這一方面的能力時(shí)就要加大力度。計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用之后，學(xué)校對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)的使用能力產(chǎn)生了新的要求，信息技術(shù)與教育相結(jié)合，成為了目前急需解決的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)信息科技的過程當(dāng)中，并不能只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)電腦該如何操作，而是要逐漸的在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中養(yǎng)成計(jì)算機(jī)思維，這樣才能越來越符合社會(huì)的需求。本文就初中信息科技課程建設(shè)展開論述。

關(guān)鍵詞：初中 信息科技 課程 建設(shè)

[正文]在信息時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，已經(jīng)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)當(dāng)中最重要的一部分。教師不僅要將注意力放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)方面還要關(guān)注學(xué)生各方面的素養(yǎng)，隨著科學(xué)技術(shù)不斷提升，信息素養(yǎng)就顯得格外重要。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，并不是只要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用數(shù)字化工具這一項(xiàng)技能，而是要不斷的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)信息科技的過程當(dāng)中可以與其他課程相結(jié)合，讓學(xué)生了解到信息技術(shù)涉及的范圍之光，學(xué)生在了解了為什么要學(xué)習(xí)信息技術(shù)之后會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)更有興趣。

一、分析建設(shè)初中信息科技課程的意義

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算機(jī)的思維，能夠幫助學(xué)生更好地在生活當(dāng)中應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)科研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中階段的信息技術(shù)課程主要在于讓學(xué)生理解信息方面的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)數(shù)字化工具有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)知。學(xué)生在日常的生活中如果能夠靈活運(yùn)用，那么就可以將生活中很多復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，在需要統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)候?qū)W生只要打開電腦用表格就可以進(jìn)行處理，而不是在紙上列一個(gè)繁瑣的計(jì)算過程。

二、探究建設(shè)初中信息科技課程的體系

2.1采用豐富有意義的教材提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教材是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主線，也是學(xué)生進(jìn)行一切活動(dòng)的主要方向。因此教材在選擇活動(dòng)方式時(shí)要更加接近學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)盡量將其內(nèi)容做到不僅豐富而且有意義讓學(xué)生愿意去嘗試，因而教材建設(shè)方面就需要教師多多研究。教材除了要做到涵蓋基本的信息科技技術(shù)之外還要想辦法拓寬學(xué)生的思維。在每節(jié)課的課堂之前教師都要為學(xué)生設(shè)定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。教材當(dāng)中的內(nèi)容要做到在活動(dòng)方面盡量多多融入對(duì)學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。在教學(xué)目標(biāo)上教師可以利用教材內(nèi)容設(shè)定由簡(jiǎn)單到繁瑣的過程，讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能夠適應(yīng)課堂情況。

比如南方出版?zhèn)髅狡吣昙?jí)《信息技術(shù)》下冊(cè)教材當(dāng)中就一共分了三個(gè)單元，每一單元的內(nèi)容課時(shí)安排合理貼合教師的教學(xué)需求。在活動(dòng)方面的內(nèi)容也是有利于提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維。比如第一單元的《新學(xué)期的課程》表這一課是教師指導(dǎo)學(xué)生利用本學(xué)期的課程表來理解word中表格是該如何使用。學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候會(huì)對(duì)課程表進(jìn)行了解，本單元主要培養(yǎng)了學(xué)生文字的編輯能力。第二單元《校園數(shù)據(jù)分析師》這一單元主要是讓學(xué)生通過電子表格的方式來了解數(shù)據(jù)的錄入還有分析過程。

2.2初中信息科技課程的教學(xué)方案的實(shí)施

教師在教學(xué)的時(shí)候首先要對(duì)教材進(jìn)行分析其次要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度進(jìn)行了解，初中階段的學(xué)生靈活性較高，愿意去接觸新鮮事物，接受能力也比較強(qiáng)。有很多學(xué)生在課堂之前可能就對(duì)word中文字的排版有一些了解，教師在上課之前可以做一個(gè)大概的統(tǒng)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的需求來選擇本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容，如果對(duì)文字的排版有一定了解程度的學(xué)生大于50%教師就可以選擇一個(gè)難度稍高一點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容。如果了解程度較低教師就可以選擇一個(gè)難度較弱一點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容。

比如南方出版?zhèn)髅狡吣昙?jí)《信息技術(shù)》下冊(cè)第三單元《班報(bào)小編輯》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生了解圖片該如何插入到文件中以及文件中藝術(shù)字該如何制作，讓學(xué)生對(duì)圖文的排版有一個(gè)認(rèn)知。在本節(jié)課之前，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好課堂當(dāng)中需要用到的圖片和相關(guān)內(nèi)容，這樣一來就能夠減少大量的課堂時(shí)間，由于本節(jié)課的內(nèi)容較為復(fù)雜教師要對(duì)學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的地方多作一些指導(dǎo)。

2.3課程教學(xué)之后的評(píng)價(jià)體系設(shè)立

初中信息科技評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)十分必要。一個(gè)好的評(píng)價(jià)體系可以在課后提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺。反之會(huì)影響學(xué)生課后的學(xué)習(xí)方向，容易誤導(dǎo)學(xué)生，耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至影響學(xué)生身心發(fā)展。所以，一個(gè)評(píng)價(jià)體系的確立需要有多方面的綜合考察，而不是單一的評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)，形成一個(gè)對(duì)學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)體系十分重要。

比如教師在講授《初中信息技術(shù)》新世紀(jì)出版社版本的課程時(shí)，可以將初中信息科學(xué)的評(píng)價(jià)方案分為三個(gè)部分，分別為學(xué)生成績(jī)、學(xué)生興趣愛好和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。其中，第一部分對(duì)于學(xué)生成績(jī)的分布和評(píng)價(jià)，不應(yīng)該簡(jiǎn)單的用分?jǐn)?shù)排名。教師應(yīng)該淡化分?jǐn)?shù)概念，將成績(jī)分為“優(yōu)秀”“良好”“合格”“不合格”幾種評(píng)價(jià)語言，對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)生上機(jī)操作和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)語評(píng)價(jià)。第二部分教師可以依據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)科學(xué)的興趣愛好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字性評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。第三部分教師要依據(jù)學(xué)生態(tài)度和狀態(tài)進(jìn)行文字鼓勵(lì)。三個(gè)部分一定要配合使用，相輔相成，形成一個(gè)有深度有客觀態(tài)度的評(píng)級(jí)體系。

結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維有助于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和自主解決問題的能力，讓學(xué)生對(duì)信息世界有更深的了解。近幾年來，信息發(fā)展極其迅速，我國(guó)社會(huì)對(duì)信息化人才的需求量越來越高，學(xué)生在了解了信息技術(shù)背后的思想之后能夠盡快使用技術(shù)的變革和發(fā)展，哪怕是日后科學(xué)技術(shù)日新月異，學(xué)生在掌握了最核心的思想后再也不會(huì)產(chǎn)生懼怕。初中信息科技課程的核心就在于培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化的計(jì)算機(jī)思維，計(jì)算機(jī)思維在融入到了課程教學(xué)當(dāng)中后信息技術(shù)將會(huì)用其獨(dú)特的價(jià)值使學(xué)生受益終身。

參考文獻(xiàn)

[1]? 面向?qū)W科思維的信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)：以高中信息技術(shù)課程為例[J].祝智庭，李鋒.電化教育研究. 2015（01）

[2]? 毛彥平，邢進(jìn)生.全過程評(píng)價(jià)在信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科協(xié)論壇，2011，（2）.