淺談中職學(xué)校種植園藝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教育

何麗

摘 要：國(guó)務(wù)院辦公廳《對(duì)于深入教育變革全方位推動(dòng)素質(zhì)教育的重大決策》中指出，推行素質(zhì)教育時(shí)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新精力，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，把學(xué)生培養(yǎng)成工匠人才。也就是說(shuō)，學(xué)校要進(jìn)行教育，最關(guān)鍵就是要開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)。為了滿(mǎn)足對(duì)創(chuàng)新教育的最新需求，本文首先簡(jiǎn)要介紹了中等職業(yè)學(xué)校園藝專(zhuān)業(yè)的基本情況，提出了調(diào)整當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校園藝專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)，總結(jié)了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，最后對(duì)園藝教育專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新教育的研究進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;種植園藝;專(zhuān)業(yè)人才;創(chuàng)新教育

引言

中等職業(yè)學(xué)校園藝專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生的園藝基礎(chǔ)知識(shí)和技能，以保證學(xué)生具有良好的應(yīng)用能力，滿(mǎn)足一線(xiàn)崗位的需要。眾所周知，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)主義，我們應(yīng)該將工作重心由社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)到優(yōu)先發(fā)展科技教育和增強(qiáng)勞動(dòng)者素質(zhì)上來(lái)，同時(shí)積極發(fā)展公共文化教育，以增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，把當(dāng)前的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為成人資源的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。這也促進(jìn)了園藝業(yè)的發(fā)展。由于發(fā)展過(guò)程中所存在的問(wèn)題，對(duì)園藝業(yè)未來(lái)的發(fā)展前景也存在著危機(jī)。如何培育創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)園藝人才是當(dāng)前亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。所以，政府要積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，從根本上推動(dòng)園林行業(yè)的健康發(fā)展。

一、中等職業(yè)學(xué)校園藝專(zhuān)業(yè)基本概況

中等職業(yè)學(xué)校園藝專(zhuān)業(yè)旨在培育具備綜合的園藝生產(chǎn)、管理、技術(shù)與營(yíng)銷(xiāo)能力的創(chuàng)新型人員，以及園林產(chǎn)業(yè)的工匠專(zhuān)業(yè)人才。該專(zhuān)業(yè)學(xué)員主要掌握?qǐng)@藝學(xué)與生物學(xué)的基本理論，進(jìn)行園林花卉生產(chǎn)、研發(fā)與管理工作的基礎(chǔ)訓(xùn)練，以及園林公司運(yùn)作管理、園林花卉制作、技術(shù)開(kāi)發(fā)與推廣的基礎(chǔ)能力。如果辦學(xué)政策以職業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)的靈活性與適用性會(huì)降低，并與職業(yè)定位的具體要求相悖。為滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，園藝學(xué)科必須培育具備扎實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)技能的人才，這就必須構(gòu)建基于專(zhuān)業(yè)人員需要的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，調(diào)整專(zhuān)業(yè)解構(gòu)，實(shí)施教學(xué)變革[1]。除此之外，在中等職業(yè)院校園藝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課程中，普遍存在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系不夠緊密、實(shí)踐課程安排不合理等問(wèn)題。中等職業(yè)院校園藝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課程設(shè)置不合理，需要學(xué)校和教師進(jìn)行改進(jìn)。

二、淺談中職學(xué)校種植園藝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教育

1.以高考為目的調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

要堅(jiān)持科學(xué)基礎(chǔ)理論的必要性和充分性，注重學(xué)科基礎(chǔ)理論的針對(duì)性與應(yīng)用性，做好科學(xué)主干課程的基礎(chǔ)教育。把職業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)技能鑒定貫徹在企業(yè)教育實(shí)踐中，從而推動(dòng)員工職業(yè)技能的掌握與整體水平的提升，配合新課程的實(shí)施。隨著地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的要求，引進(jìn)新的知識(shí)和技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更加精練、新穎、全面、開(kāi)放，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)重新定位的需要[2]。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科知識(shí)和綜合能力

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求與過(guò)去大不相同。要求學(xué)生不但要掌握每一個(gè)領(lǐng)域的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要注意提升基礎(chǔ)知識(shí)掌握的實(shí)效性與專(zhuān)業(yè)的通用性，增強(qiáng)跨專(zhuān)業(yè)的整合意識(shí)，更加重視傳統(tǒng)園藝學(xué)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中生物技術(shù)技能的結(jié)合，這就需要學(xué)生在掌握基礎(chǔ)和專(zhuān)門(mén)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，更加重視專(zhuān)業(yè)，鍛煉實(shí)際操作能力。同時(shí)，園藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生還需要輔修計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理。此外，鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間多去圖書(shū)館，積累知識(shí)，豐富和綜合他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)[3]。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

目前，由于實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)等原因，很多課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)往往無(wú)法得到有效保障。在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)的數(shù)量和質(zhì)量只能減少，學(xué)生的實(shí)踐能力無(wú)法提高，因此，我們應(yīng)該高度重視并大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、問(wèn)題分析和解決能力，建立和完善實(shí)踐教學(xué)體系，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的重要地位，圍繞實(shí)踐環(huán)節(jié)打造人才培養(yǎng)特色，嚴(yán)格按照培養(yǎng)計(jì)劃的要求制定實(shí)踐課程大綱，確保開(kāi)課率。實(shí)踐性課程的開(kāi)設(shè)條件和教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降母母飫?chuàng)新，努力增加綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的合作，積極為學(xué)生早期參與科研和實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好條件，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，確保學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間和質(zhì)量[4]。

4.營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，提高人才的綜合素質(zhì)

學(xué)術(shù)活動(dòng)是教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，要求學(xué)生每學(xué)年參加學(xué)術(shù)活動(dòng)不少于3次;要求具有副教授以上職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)課程組教師每學(xué)年至少為學(xué)生召開(kāi)一次與課程教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì);同時(shí)，積極邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外同行專(zhuān)家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。此外，大力鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，不時(shí)舉辦競(jìng)賽，學(xué)術(shù)交流活動(dòng)制度化、系統(tǒng)化，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，拓展學(xué)生思路提高人才綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)園藝教育和管理還存在許多不足，甚至對(duì)園藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展構(gòu)成嚴(yán)重威脅。因此，相關(guān)管理者必須針對(duì)存在的問(wèn)題，結(jié)合各地區(qū)的實(shí)際發(fā)展，提出更加合理有效的建議。同時(shí)，要通過(guò)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、制度管理和理論體系管理，提高園藝教育創(chuàng)新人才的實(shí)踐能力，進(jìn)一步促進(jìn)園藝產(chǎn)業(yè)健康高效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]吳紅，李成忠，姜宗慶，等.高職院校園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2018（8）：128～130.

[2]徐記迪，龔小慶，李智.園藝專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及建議[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2017（18）：278～279.

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[4]張轉(zhuǎn)民. 淺談中職教育中的園藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)[J]. 共產(chǎn)黨員：上半月， 2016（8）：61-61.