多媒體信息技術(shù)助小學(xué)班級管理事半功倍

吳曉心

摘 要：在小學(xué)階段開展班級管理過程中，班主任必須要充分利用多媒體信息技術(shù)來展開對應(yīng)的管理工作，通過此種方式能夠提高班級管理效率，同時能夠以更加豐富且多元的形式強化對班級的管理力度，營造優(yōu)良融洽的班級氛圍。在具體開展班級管理活動過程中，由于多媒體信息技術(shù)的便利性，能夠使得班級檔案管理與家長的溝通聯(lián)系等方面變得更加簡單化，為此小學(xué)班主任必須要掌握多媒體技術(shù)，并對其本身存在的優(yōu)勢與價值進(jìn)行認(rèn)識，將其價值切實發(fā)揮在班級管理當(dāng)中?；诖?，本文重點探究了多媒體信息技術(shù)助力小學(xué)班級管理的有效性策略，以供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)班級管理;事半功倍;具體措施

引言

近些年來，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展步伐的持續(xù)加快，各個領(lǐng)域紛紛應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行升級與轉(zhuǎn)型，教育領(lǐng)域也不例外，在當(dāng)今的教育背景之下，迎合教育部門所提出的相關(guān)要求，根據(jù)時代發(fā)展步伐去進(jìn)行教育教學(xué)改革尤為有必要。小學(xué)階段對孩子的發(fā)展而言至關(guān)重要，該階段為學(xué)生營造優(yōu)良的班級氛圍，能夠為學(xué)生今后的健康成長以及高效發(fā)展鋪墊堅實的基礎(chǔ)。因此，班主任應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地去使用多媒體技術(shù)來展開有關(guān)工作，強化學(xué)生對班級管理工作的認(rèn)同感，促進(jìn)管理工作的順利與高效進(jìn)行。因此，本文重點探究了多媒體信息技術(shù)助力小學(xué)班級管理的有效性策略，具有實質(zhì)性的價值與意義。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂專注力

學(xué)生在學(xué)校大部分時間都是在上課，只有將專注力集中在課堂之上，才不容易出現(xiàn)分心、開小差以及搞其他小動作等不良行為，對形成優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)具有促進(jìn)性作用。因此想要形成一個團(tuán)結(jié)向上且積極的班集體，首先要在課堂上苦下功夫。班主任可以靈活的使用“班級優(yōu)化大師”軟件中的各個功能來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生的課堂專注力，促進(jìn)其養(yǎng)成優(yōu)良的課堂行為習(xí)慣。班級大師可以設(shè)置童話般的界面、音效和豐富多彩的獎勵勛章，用游戲化的規(guī)則來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與好勝心，教師可以為每個學(xué)生選擇個性化的頭像，當(dāng)學(xué)生積分到達(dá)一定額度后，頭像只會跟著分?jǐn)?shù)的增加而進(jìn)行華麗的升級。上課就如同玩游戲一樣，不斷升級能夠切實滿足學(xué)生的成就感與自信心。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)整個個性化的評價，如學(xué)生積極舉手回答問題，可以點評為“精彩回答”，小組合作好就發(fā)送“團(tuán)結(jié)之星”，這些表現(xiàn)換來的積分加上隨堂練習(xí)的分?jǐn)?shù)排名形成光榮榜，切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好勝心理，既能活躍課堂氛圍，又能提高課堂的學(xué)習(xí)專注力，為良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)形成鋪墊基礎(chǔ)。

二、利用交流平臺，實現(xiàn)管理多元化

當(dāng)前微信群和QQ群尤為普遍，大多數(shù)班級也都應(yīng)當(dāng)具有自己的在線交流群，班主任也應(yīng)當(dāng)重視交流群的價值與意義，切實利用這一便捷的信息工具。在小學(xué)階段，班主任通常會定期召開家長會讓家長對孩子們的具體情況有一個相應(yīng)的了解，并且能夠通過與家長之間的溝通交流進(jìn)而去了解學(xué)生在家里面的性格與表現(xiàn)。微信群的優(yōu)勢與價值是便于及時溝通，教師可以使用微信群及時與學(xué)生的家長展開溝通與交流，家長與教師之間的有效溝通與互動能夠促使雙方對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況以及實際生活狀況進(jìn)行了解。比如微信群可以在線開會，班主任可以將每位學(xué)生的情況進(jìn)行圖表繪制，并將其打印出來供家長們參考。避免以往線下家長會帶來的時空不便，不受時空的禁錮與約束，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到集體活動中，促進(jìn)學(xué)生集體榮譽感與團(tuán)結(jié)意識進(jìn)一步培養(yǎng)。教師可以制定班集體活動的有趣文檔，如優(yōu)秀獎狀發(fā)布到微信平臺，大家之間進(jìn)行積極的討論與交流，增強班級的凝聚力，實現(xiàn)整個群體的聚集價值。群體聚集既有積極的價值，也有負(fù)面的價值。班主任必須把握群體言論的輿論導(dǎo)向，對班集體的動態(tài)情況進(jìn)行了解，及時處理群體矛盾，遏制負(fù)面言論的傳播，做好正確的價值導(dǎo)向。同時也可以分享積極健康的教育故事，創(chuàng)新教育理念，以及好人好事等，通過微信群將正能量得以傳播。

三、利用管理系統(tǒng)，提高管理效率

在展開班級管理中涉及較多的內(nèi)容，因此對班主任的要求也較高。在展開班級管理工作中，班主任不僅要對班級中的大小事宜進(jìn)行管理，還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及心理狀況等多方面狀況進(jìn)行研究。繁瑣的管理內(nèi)容為班主任進(jìn)行班級管理工作增加了較大的負(fù)擔(dān)，這種負(fù)擔(dān)并不是因為班主任能力不夠，而是缺乏足夠的管理時間與精力。所以多數(shù)學(xué)校在展開班級管理中，會采用信息技術(shù)來幫助班主任進(jìn)行管理，并取得了較為理想的效果。例如部分學(xué)生可以與教學(xué)要求進(jìn)行融合，建立班級管理網(wǎng)站，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等多個方面的狀況進(jìn)行系統(tǒng)化及針對化的管理，這樣能夠在無形之間削減班主任班級管理的壓力與負(fù)擔(dān)，同時提高管理的效率與質(zhì)量。比如在一次考試之后需要對學(xué)生考試的成績進(jìn)行總結(jié)與整理，在此狀況之下，要將班級學(xué)生每科獲得的成績輸入到班級管理網(wǎng)站中，網(wǎng)站系統(tǒng)可以及時對于學(xué)生每一科的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行整理與分析，從而形成完整與簡潔的統(tǒng)計表，這樣能夠強化學(xué)生成績分析的效率，同時也可以為班主任教學(xué)工作提出有效地幫助與指導(dǎo)價值，并幫助教師進(jìn)行之后的備課提供有效的參考。在學(xué)生每次考試之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會自動保存在網(wǎng)站系統(tǒng)中并形成學(xué)生成績檔案，教師可以根據(jù)網(wǎng)站系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，從而幫助學(xué)生有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)機管理的效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段教育背景之下，倘若具體進(jìn)行班級管理的過程中，仍舊采用以往陳舊的方式進(jìn)行班級管理，那么不僅無法促進(jìn)班級管理效率的進(jìn)一步提高，還會大幅度降低班級管理的具體效果。為此廣大小學(xué)班主任必須要注重多媒體信息技術(shù)自身存在的優(yōu)勢與價值，借助這一新興、有效的教學(xué)手段來展開班級管理，運用多媒體技術(shù)，不僅能夠有效契合學(xué)生的具體發(fā)展需求，同時還能夠加強學(xué)生對班級管理模式的認(rèn)同感，營造優(yōu)良融洽的班級管理氛圍，為學(xué)生今后的發(fā)展與進(jìn)步鋪墊堅實的基礎(chǔ)。

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