幼兒文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育研究

陳續(xù)玲

摘要：孩子的本性是好的。而這份好，必須要持之以恒地培養(yǎng)，才能使一個(gè)孩子擁有良好的道德品質(zhì)。只有把新一代的幼兒教育做好，才能提升國(guó)民的整體素質(zhì)，提升國(guó)民的教育水平，這對(duì)整個(gè)社會(huì)都是有益的，也是對(duì)文明社會(huì)發(fā)展和素質(zhì)教育的良好推動(dòng)。本文從幼兒文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣方法進(jìn)行了研究分析，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;文明禮貌;習(xí)慣養(yǎng)成

幼兒時(shí)期是形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，在此期間形成的良好習(xí)慣將對(duì)其未來(lái)的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。幼兒的童年成長(zhǎng)經(jīng)歷、遭遇、形成的影響對(duì)其未來(lái)的發(fā)展起到了很大的支持作用。所以，對(duì)于正在成長(zhǎng)的幼兒，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是他們終生可持續(xù)發(fā)展的重要保證。

一、積極落實(shí)文明習(xí)慣教育方案

幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣并非一朝一夕之功，或僅憑老師的教導(dǎo)便可養(yǎng)成，而是必須在長(zhǎng)期的持之以恒中，循序漸進(jìn)。比如，在遇到熟人時(shí)，要先和對(duì)方打個(gè)招呼，這是一種很容易的行為，也是一個(gè)孩子與外界交流的開(kāi)端。許多老師習(xí)慣于把單純的禮儀知識(shí)傳授給孩子，對(duì)孩子們說(shuō)，對(duì)他們熟悉的人要主動(dòng)打招呼。其實(shí)，這種方法對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始的時(shí)候，因?yàn)楹闷嫘暮蜎_動(dòng)，還能堅(jiān)持一段時(shí)間，但是隨著時(shí)間的推移，這些禮儀就會(huì)被拋棄。所以，在幼兒園中，禮儀教育既不能視為一種教學(xué)要求，也不能把它看作是一種知識(shí)的累積，而是應(yīng)該從一個(gè)更寬廣的角度、更長(zhǎng)期的角度來(lái)看待和實(shí)踐，以促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

二、充分利用生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒早期與人交往較少，與父母交往最多，最容易受到父母的影響。因此，這就需要家庭扮演好教育角色。父母在教育子女時(shí)要注意自己的言行舉止，要注重自己的文明素養(yǎng)。比如，父母在與人相處時(shí)，常常會(huì)提到謝謝。隨著時(shí)間的推移，孩子們也開(kāi)始注意自己的言行，當(dāng)有人幫助他們的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)謝謝。謝謝一詞，自然不是簡(jiǎn)單的表達(dá)，而是要讓孩子懂得感激，懂得珍惜他人的勞動(dòng)成果。只有這種家庭，才能培養(yǎng)出良好的品行和良好的習(xí)慣。當(dāng)然，在家教的過(guò)程中，還需要培養(yǎng)與他人相處的能力，以及對(duì)社會(huì)的文化素養(yǎng)。幼兒園階段是幼兒的第一個(gè)社會(huì)階段。因此，幼兒園的布局要以溫暖為核心，以文明為主題。首先，要使幼兒在居住的環(huán)境中有一種體貼的感受，使其在精神上得到放松，并積極地進(jìn)行文明教育，這也是一種教育方法。

三、注重實(shí)際相處交流的文明禮貌

文明禮儀既要體現(xiàn)在教育中，也要體現(xiàn)在實(shí)踐中。要使幼兒了解文明溝通的重要意義，就必須讓他們多與人接觸，多了解事物。例如，在幼兒園里，可以進(jìn)行小組溝通，談?wù)勈裁唇形拿?，什么叫禮貌。接著就是如何進(jìn)行詳細(xì)的講解，并在小組中扮演不同的角色，進(jìn)行關(guān)于文明禮儀的溝通。例如，第一次見(jiàn)面時(shí)，要說(shuō)嗨。當(dāng)有人幫你的時(shí)候，你要說(shuō)謝謝，遇到老人要叫“您”，不要在閑暇時(shí)間大聲喧嘩，以免打擾他人，在日常生活中要注意節(jié)約用水、用電等禮儀，讓孩子親身體會(huì)到禮貌的作用。教師和學(xué)生都有教學(xué)和學(xué)習(xí)的需求。在實(shí)際的生活中，比如和同學(xué)的交流，老師的交流，和朋友的交流，都要學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)。在學(xué)校里要穿得干凈、整潔，和老師打招呼。教學(xué)生們問(wèn)候，這些都是必須的。

四、從心理教育著手，引導(dǎo)幼兒形成良好行為習(xí)慣

從心理學(xué)的角度來(lái)看，心理是人的行為基礎(chǔ)，而行為則是心理的外部表現(xiàn)。因此，要在幼兒園中形成良好的行為習(xí)慣，就需要進(jìn)行相應(yīng)的心理教育，以保證其行為習(xí)慣的形成。然而，由于學(xué)齡前幼兒的年齡偏低，不適宜進(jìn)行職業(yè)性的心理教育，而應(yīng)采取較為生動(dòng)、有趣的方法向幼兒傳達(dá)有關(guān)的觀念，以指導(dǎo)他們的外在行為。例如，一些孩子不想自己吃東西，這時(shí)老師就可以和他們進(jìn)行深層次的交流。首先，要弄清楚為什么孩子不想自己吃東西，例如，由于父母經(jīng)常給孩子喂食，所以造成了這種問(wèn)題。老師可以告訴孩子，身為一個(gè)剛進(jìn)入學(xué)校的孩子，要自己的事要自己去做，要讓孩子們明白什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。在此基礎(chǔ)上，老師要與父母進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的交流，使父母從自身開(kāi)始，以正確的教育方法來(lái)培養(yǎng)他們的飲食習(xí)慣。此外，在進(jìn)行心理教育的同時(shí)，還要注意觀察和掌握幼兒的心理活動(dòng)，猜測(cè)幼兒的行為動(dòng)機(jī)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行相應(yīng)的教育和教學(xué)。比如，一些孩子上課時(shí)聲音很大，或者沒(méi)有經(jīng)過(guò)允許就隨便拿走別人的東西。造成幼兒行為問(wèn)題的內(nèi)部原因是缺乏對(duì)孩子的關(guān)心，期望用這種方法來(lái)吸引別人的注意力。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)給予孩子溫馨的關(guān)懷，使其敞開(kāi)心扉，并使其與班級(jí)集體融為一體，逐步形成一種積極、健康的心理。從那時(shí)起，它的外部行為問(wèn)題就會(huì)自然而然地被解決。

結(jié)語(yǔ)

教育若以當(dāng)前為切入點(diǎn)，則是膚淺的教育，因此要著眼于將來(lái)。盡管幼兒時(shí)期是人生的最初階段，但是，我們的教育不能只停留在幼兒的眼前，而是要著眼于幼兒的將來(lái)，還要著眼于幼兒今后十年乃至數(shù)十年的發(fā)展。在幼年時(shí)期，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，可以使幼兒在文明禮儀、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、自我保護(hù)等方面逐漸形成良好的行為習(xí)慣，從而為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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