關(guān)于民族音樂走進(jìn)小學(xué)音樂課堂的策略思考

班燦

摘要：我國是一個擁有五十六個截然不同風(fēng)格民族的國家，各民族除了文化背景各異，在生活習(xí)俗和文化特點方面也有著一些民族差異，其中的民族音樂在民族文化中占有舉足輕重的地位，且五十六個民族迥然不同的民族音樂在我國小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮了具體的作用。在具體的教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中融入民族音樂，有利于增強(qiáng)小學(xué)生的民族情感和愛國熱情，樹立其文化自信心，引導(dǎo)其積極參與中華優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)揚(yáng)歷程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);民族音樂;教學(xué)策略

前言

民族音樂是我們每個民族生活中產(chǎn)生的各種風(fēng)格的音樂總稱，它反映了不同民族民間生產(chǎn)和生活。在幾千年的歷史發(fā)展過程中，許多音樂人創(chuàng)造了許多優(yōu)秀的民族音樂，這些音樂直到現(xiàn)在還熠熠發(fā)光，展現(xiàn)著其獨特的魅力。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，將民族音樂引入教室，充分發(fā)揮其教育作用，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)其文化意識的生成。基于此，本文從小學(xué)音樂教育中滲透民族音樂的重要性入手，結(jié)合我國小學(xué)音樂教育存在的問題，探索在小學(xué)音樂教育中滲透民族音樂的方法。

一、探析小學(xué)音樂教學(xué)引入民族音樂的積極意義

1.1培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情

我國是一個多民族國家，各民族的共同努力推動了我們國家走向世界的舞臺，并日益在世界舞臺上綻放光芒，吸引來自中外贊賞的目光。由此可見，各民族及各民族文化在國家發(fā)展中缺一不可，都有著其特定的作用和意義。其中民族音樂作為民族精神的傳承與表現(xiàn)載體，可以使學(xué)生對祖國和民族的發(fā)展歷程有更多的認(rèn)識，以不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情，促進(jìn)學(xué)生對文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

1.2強(qiáng)化學(xué)生的自豪感

將民族音樂融入小學(xué)音樂教學(xué)，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容、增加課堂趣味，使學(xué)生沉浸在音樂氛圍里，讓音樂的正能量元素感染學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。在“雙減”實施的大背景下，利用民族音樂的小學(xué)音樂教學(xué)，為學(xué)生緩解了課業(yè)學(xué)習(xí)壓力，也為他們創(chuàng)造一個比較輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在音樂的學(xué)習(xí)和欣賞中，感知文化元素，從自己民族的音樂中發(fā)現(xiàn)民族文化的閃光點，讓他們在自己身心發(fā)展的同時能夠感到自豪，并逐漸愛上民族文化。

1.3提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種信息的傳播速度也在不斷提升，“快餐文化”已經(jīng)成為了大家的共識，很多人把明星捧上巔峰，極度推崇流行音樂，卻對傳統(tǒng)的民族音樂了解甚少，這導(dǎo)致他們的藝術(shù)水平也很難提升。而在小學(xué)音樂教學(xué)中融入民族音樂，可使小學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平得到提高，可以引入《花木蘭》《梅花三弄》《花非花》等歌曲，使小學(xué)生了解民族音樂，不斷提高其藝術(shù)欣賞水平。

二、關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)引入民族音樂教學(xué)的有效教學(xué)策略思考

2.1要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教師的素養(yǎng)

在小學(xué)民族音樂教育中，教師要深刻理解其形成的時代背景，充分認(rèn)識其對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的促進(jìn)作用，轉(zhuǎn)變教育觀念，使其更好地與小學(xué)音樂教育相結(jié)合。因此，要從學(xué)生的視角來分析、思考問題，以學(xué)生的成長為中心，注重學(xué)生的年齡、心理特點，合理選用適合的民族音樂，增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生更好地了解民族音樂。在實際教學(xué)中，運(yùn)用不同類型、不同地域、不同民族的音樂，使學(xué)生能夠充分體會到民族音樂的魅力，從而豐富他們的經(jīng)驗。此外，在課堂上，還會播放不同的民族音樂，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提升他們的情感境界。比如，在小學(xué)低年級時，可以引進(jìn)《吉祥三寶》等熟悉的民歌，使小學(xué)生對民族音樂有一個初步的了解，并增強(qiáng)他們的感官體驗，拓寬他們的眼界，使他們能夠充分地體會到各種民族音樂所具有的魅力，從而使他們的藝術(shù)素養(yǎng)得以提升，促進(jìn)他們文化傳承意識的產(chǎn)生。

2.2優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

在民族音樂教育中，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證能夠取得最佳的教學(xué)效果。例如，在《五十六朵花》單元教學(xué)中，老師利用信息技術(shù)進(jìn)行民族音樂內(nèi)容拓展，展示有關(guān)羌笛、木鼓等樂器的介紹PPT，并播放相關(guān)的音樂作品，讓同學(xué)們透過影像，更直觀地了解各種樂器的彈奏方式，感受其音色和獨特的文化意蘊(yùn)。我們都知道，小學(xué)生的思維方式較為單一，如果老師只講民族文化的藝術(shù)特色和創(chuàng)作方法，而不進(jìn)行直觀的圖像拓展，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)通過角色扮演、小話劇等形式，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，使學(xué)生在喜愛的音樂環(huán)境中，感受到民族音樂形成的時代背景。同時，通過對比教學(xué)，將不同地區(qū)的民族音樂進(jìn)行比較，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而使學(xué)生更好地把握民族音樂的特征，拓展他們的眼界，促進(jìn)他們音樂鑒賞能力的提升。

2.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透傳統(tǒng)文化

將傳統(tǒng)文化融入到音樂教學(xué)中，可以提高學(xué)生對民族音樂、民族文化的認(rèn)同，使他們在欣賞民族音樂的過程中，體會到民族習(xí)俗與精神追求。民族音樂具有濃厚的地域特色，在教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)，根據(jù)不同地域、民族的特點進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的思想與民族音樂相結(jié)合，使學(xué)生在欣賞、學(xué)習(xí)民族音樂的同時，也能體會到民族傳統(tǒng)的文化。比如《瑤族舞曲》，其主要目的在于讓學(xué)生體驗各種音樂文化，讓他們熟悉各種民族樂器，然后用民族樂器來演奏《瑤族舞曲》，營造出一種融入少數(shù)民族的氣氛，把學(xué)生帶入富有民族特色的音樂情景。由于教學(xué)條件所限，老師無法一一呈現(xiàn)，所以可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過播放相關(guān)的音樂或影像，并通過適當(dāng)解說，使學(xué)員能夠更好地感受古箏、馬頭琴、葫蘆絲等樂器，感受到傳統(tǒng)樂器的文化，感受到民族音樂的魅力。

三、結(jié)語

總之，，在小學(xué)音樂教學(xué)中融入民族音樂是適應(yīng)新課程改革的需要，有利于提高小學(xué)生的藝術(shù)欣賞和音樂學(xué)習(xí)。從教師的視角來看，必須正確認(rèn)識民族音樂教育的功能與重要性，促進(jìn)民族音樂教育和小學(xué)音樂教學(xué)的滲透。此外，還要重視當(dāng)代民族音樂的發(fā)展，積極探索新的教學(xué)方式和文化傳承方式，以使我國優(yōu)秀的民族文化得以繼承與發(fā)揚(yáng)，從而達(dá)到提高小學(xué)音樂教育質(zhì)量的目的。

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