探究高中英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

李發(fā)東

摘 要：在高中時(shí)期的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，特別是語言類學(xué)科的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行塑造是非常關(guān)鍵的。英語學(xué)科的主要表現(xiàn)形式是語言，在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容上的積累，可以提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，本文主要針對(duì)如何提高自主學(xué)習(xí)能力展開研究，并提出相應(yīng)的策略性建議。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;策略

高中時(shí)期的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅要掌握基本的知識(shí)，在一定程度上還需要提高學(xué)習(xí)技巧與能力。所以，這一階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如何具有較高的學(xué)習(xí)能力，特別是具有自主學(xué)習(xí)能力，在很大程度上取決于老師的教學(xué)方式。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要借助合理化的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。英語學(xué)習(xí)作為重視日常積累的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的自己學(xué)習(xí)的能力更加看重。所以，教師在展開教學(xué)的過程中，一定要注重方式與方法，提高教學(xué)技巧，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力與技巧。

一、培養(yǎng)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力的重要作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與效率

高中時(shí)期的英語教學(xué)，針對(duì)學(xué)生展開一系列能力上的教學(xué)，其最明顯的作用之一就是可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率。英語屬于語言性質(zhì)的學(xué)科，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識(shí)積累會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在自主教學(xué)理念下，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以一改以往學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，更能夠采用主動(dòng)追尋知識(shí)的方式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與效率。

（二）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

當(dāng)前的教育教學(xué)偏重學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師對(duì)學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)與引導(dǎo)，能夠啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、自主探索的欲望與能力。當(dāng)學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望后，其對(duì)于自身素質(zhì)的提高會(huì)有著一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)而言有著重要的意義。

二、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力的方式

（一）教師轉(zhuǎn)變自身角色，形成新的教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主導(dǎo)，在教學(xué)的過程中教師的課堂把控占比較高。這樣的教學(xué)模式與教師角色，會(huì)成為學(xué)生自主探究能力發(fā)展道路上的絆腳石，不利于學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)。所以，要想改善以往學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師需要學(xué)會(huì)客觀的認(rèn)識(shí)并改變自己的課堂身份，并通過新的教學(xué)模式展開教學(xué)。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，教師需要摒棄自身原來的課堂主導(dǎo)者的身份，而是需要將更多的課堂時(shí)間、課堂內(nèi)容交還給學(xué)生。特別是在進(jìn)行英語單詞、語法等基礎(chǔ)內(nèi)容講解的過程中，教師講解完基礎(chǔ)內(nèi)容后，就應(yīng)該給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)與知識(shí)理解時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究與自主積累的方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還需要在一定程度上轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，革新陳舊的教學(xué)觀念。在當(dāng)前教學(xué)理念下，教師可以通過帶有娛樂性的教學(xué)方式對(duì)課堂氛圍進(jìn)行活躍，進(jìn)而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方式，確保學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中能夠充分展示自主性。

（二）利用小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)

在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，通過小組討論與探究的方式培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力是十分有效的一種課堂舉措。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師充分利用小組討論過程中的時(shí)間支配自由的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。尤其是在開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要將大部分的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生通過相互討論與交流的方式進(jìn)行知識(shí)的積累，更容易幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入的掌握。同時(shí)，教師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，一定要注意小組分配的合理性。由于學(xué)生語言基礎(chǔ)的差異性，以及語法知識(shí)的差異性，教師在進(jìn)行小組分配的過程中，要注重保證小組內(nèi)的學(xué)生英語水平均等，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)的小組討論教學(xué)。通過小組方式進(jìn)行教學(xué)，并且教師做整體性的把控，促使學(xué)生能夠逐漸掌握自主學(xué)習(xí)能力。

（三）完善評(píng)價(jià)體系，給予科學(xué)的學(xué)習(xí)反饋

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過科學(xué)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)而了解自身的學(xué)習(xí)情況是十分重要的。在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，需要建立起完善的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，及時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的反饋，這樣學(xué)生更能夠在反饋中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與不足，更能夠科學(xué)地提高自身的自主學(xué)習(xí)技巧。在完善評(píng)價(jià)體系的過程中，需要從是否完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)、掌握了哪些英語知識(shí)等問題入手，特別是能夠直接提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)內(nèi)容均可以納入到評(píng)價(jià)體系中。另外，在進(jìn)行實(shí)際評(píng)價(jià)的過程中，教師還可以重點(diǎn)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)突出的學(xué)習(xí)方式給予肯定與鼓勵(lì)，這樣能夠更加有效地幫助學(xué)生正視自己的自主學(xué)習(xí)方式，可以充分優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，教師一定要實(shí)現(xiàn)客觀地評(píng)價(jià)，這樣才能夠幫助學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)自己的自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與不足。通過完善評(píng)價(jià)體系的方式，能夠及時(shí)的給予學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)反饋，更容易幫助學(xué)生在客觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)

綜上所述，英語教學(xué)的過程中，學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力與技巧是十分重要的。在落實(shí)具體的教學(xué)工作時(shí)，教學(xué)者應(yīng)從多個(gè)角度出發(fā)，通過不斷完善自身教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)角色和完善評(píng)價(jià)體系的方式給予學(xué)生更加科學(xué)的教學(xué)。并且，在此基礎(chǔ)上，教師還需要結(jié)合學(xué)生的自身情況展開具有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在自我感覺舒適的狀態(tài)下進(jìn)行科學(xué)的、有效的英語自主學(xué)習(xí)。

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