淺析如何在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識

趙天洋

摘 要：法治是社會進(jìn)步的動力，其潛能和意識是現(xiàn)代人才必須具備的基本技能。中學(xué)對學(xué)生進(jìn)行道德和法治教育，要符合現(xiàn)代社會對初中生的要求。但在實(shí)踐中，我們看到在中學(xué)道德與法治教育的中學(xué)生中，法治意識不足的問題十分普遍。因此，教師必須轉(zhuǎn)變思維，在法治教育過程中充分尊重學(xué)生的主動性，從而培養(yǎng)法治思維，有效幫助學(xué)生提高法治意識。本文主要淺析如何在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;教學(xué);法治意識

[正文] 法治是現(xiàn)代社會的熱門話題，影響著社會各階層的發(fā)展。學(xué)校作為法治教學(xué)的前沿中心，更應(yīng)該注重將法治知識融入到教育體系，有效地教育學(xué)生道德意識和法律思維。道德規(guī)范和法治是初中的一門重要學(xué)科，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生法律思維和道德素養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)。

1、在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生法治意識的必要性

1.1 學(xué)科特點(diǎn)

道德與法治教學(xué)旨在提高學(xué)生的道德水平和法治意識，同時也是落實(shí)立德樹人教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵科目之一。在中學(xué)，道德與法治的教學(xué)比較邊緣化，沒有受到各方的重視。然而，隨著學(xué)校暴力、青少年犯罪等社會問題日趨嚴(yán)重，人們越來越認(rèn)識到重視學(xué)生的品德的重要性，切實(shí)幫助學(xué)生灌輸正確的價值觀。然而在缺乏法律意識的情況下，學(xué)生很難將法律、道德等相關(guān)知識帶入教科書，更難以靈活處理生活中出現(xiàn)的道德與法治問題。

1.2 學(xué)生特點(diǎn)

青年是祖國的未來，是民族的希望。而初中階段正處于青春期自主意識比較薄弱的時期，尚未建立完善的價值體系，但對法治、自主、自由的要求強(qiáng)烈。在道德法治教育過程中教師必須要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，并且能夠根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，將其轉(zhuǎn)化為教育激勵措施，為學(xué)生提供專業(yè)的法律知識，切實(shí)提高學(xué)生的道德意識和法律水平，使他們能夠?yàn)樽约涸O(shè)定更高的人生目標(biāo)，解決學(xué)生在生活中遇到的問題，通過幫助他們克服內(nèi)在困難，為學(xué)生未來的成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，有效地幫助他們健康成長。

2、在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識的措施

2.1 引入思辨教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生理性思維

思辨是指學(xué)會運(yùn)用與分析、判斷、推理有關(guān)的理論，即善于辯證分析，用一分為二的觀點(diǎn)看問題，拒絕被動接受或盲目追隨。在《道德與法治》課程教學(xué)中引入思辨教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在看待道德與法治問題時能夠采用辯證的方法，提升學(xué)生的道德意識與法治思維。在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計真實(shí)的教學(xué)情境，將一些有爭議的現(xiàn)象和容易混淆的概念運(yùn)用辯證法引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立思考，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的道德和法治意識，形成正確的人生觀和價值觀。

例如，在學(xué)習(xí)初中道德與法治九年級下冊部編版《我們共同的世界》這一課時，教師可以提出問題：地球上離我們最遠(yuǎn)的地方有多遠(yuǎn)？可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)，其實(shí)就是一個航班的距離，飛機(jī)可以把我們帶到世界上的任何一個地方。這時就可以引入課題，引導(dǎo)學(xué)生能夠站在世界的角度去思考這個世界的道德與法治建設(shè)，讓學(xué)生擁有國際視野，培養(yǎng)國際思維能力，不斷拓寬學(xué)生的法治思維。

2.2 在法治教學(xué)過程中，應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

實(shí)踐教學(xué)是道德法治領(lǐng)域的重要目標(biāo)，從實(shí)踐教學(xué)中可以看出，由于課堂時間只有45分鐘，學(xué)生在實(shí)踐中的時間也會被壓縮。因此，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)與實(shí)際隔離，可以定期進(jìn)行實(shí)踐課，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力，由于中學(xué)課本中有關(guān)道德及法治的知識屬理論性質(zhì)，不利于加強(qiáng)學(xué)生的法治意識。因此，教師應(yīng)集中社會實(shí)踐，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織相關(guān)的實(shí)踐活動，在實(shí)踐中提升學(xué)生法治知識的運(yùn)用能力。

例如，在課文《少年的擔(dān)當(dāng)》一課中，可以設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生們自行設(shè)計作品來展現(xiàn)少年的擔(dān)當(dāng)，同時讓同學(xué)們在實(shí)踐課程中思考，當(dāng)代青年怎樣為世界增添色彩，并設(shè)計成卡片，粘貼在教室后面，有效增強(qiáng)學(xué)生們的道德意識和法律意識。在這個過程中，教師可以采用個案分析的方法，重點(diǎn)是向?qū)W生灌輸法治的原則，使他們能夠自覺進(jìn)行課堂的實(shí)踐活動，充分反映與道德和法治有關(guān)的學(xué)科的價值觀。

2.3 在法治教學(xué)過程中，應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)。

近年來，隨著信息科技的和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體教學(xué)也大大方便了教育工作。教師在進(jìn)行教學(xué)時可以充分運(yùn)用多媒體，豐富課堂內(nèi)容，有效增強(qiáng)道德與法治課堂的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教學(xué)部編版九年級下冊《與世界緊相連》這一課時，可在互聯(lián)網(wǎng)上找到與該節(jié)內(nèi)容相關(guān)的視頻，利用視頻導(dǎo)入到課程當(dāng)中，透過真實(shí)的事件，喚起學(xué)生對法治重要性的興趣。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活事件進(jìn)行分析，讓學(xué)生產(chǎn)生更真實(shí)的感受。教師可以定期關(guān)注有關(guān)社會熱點(diǎn)的世界新聞，選擇與道德與法治教科書內(nèi)容相關(guān)的真實(shí)新聞，在課堂上結(jié)合社會熱點(diǎn)新聞與教科書法治理論知識，并引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校運(yùn)用所學(xué)知識評估新聞狀況，以提高學(xué)生對法律課的興趣和參與程度。老師也可以給學(xué)生分配任務(wù)，讓他們每天都有時間看新聞。在第二天的課堂上，隨機(jī)挑選一名學(xué)生講述他們觀看的新聞，并解釋他們對于新聞的觀點(diǎn)和看法。這樣，學(xué)生不僅可以了解社會生活，還可以提高對法律的理解，培養(yǎng)表達(dá)意見的能力。教師也可以在課堂上創(chuàng)造條件，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，還可以把學(xué)生們劃分小組，找一些關(guān)于與世界緊密相連的案例，讓學(xué)生在分析法治案例時，進(jìn)行討論和分析，充分把握課堂的精髓，從而培養(yǎng)正確的道德與法治思維。

結(jié)束語

總之，法治是一個民族的精神，是社會發(fā)展的動力，在培養(yǎng)學(xué)生法治意識的過程中，教師只有創(chuàng)新、改變教學(xué)方法，以實(shí)際行動為指導(dǎo)，才能讓學(xué)生擁有正確的道德與法治理念，樹立正確的人生觀和價值觀。并且學(xué)科要與教學(xué)特色相結(jié)合，充分發(fā)揮道德法治的作用，引導(dǎo)初中中生走向和諧青春期，建立正確的價值體系，進(jìn)而奠定堅實(shí)人生基礎(chǔ)，擁有更加美好的未來。

參考文獻(xiàn)

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