新形勢(shì)下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新策略

韋繼雷

摘 要：新形勢(shì)下，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)仍舊存在著很多問題，可以進(jìn)步的空間也比較大，低效的問題仍舊存在數(shù)學(xué)課堂上，不僅不利于同學(xué)們數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和能力的提升，還對(duì)同學(xué)們的綜合發(fā)展有著一定的影響。最主要的原因便是老師一直采用灌輸教學(xué)，無(wú)法提起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)也不高。數(shù)學(xué)是一項(xiàng)較為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是同學(xué)們學(xué)習(xí)路上的磨刀石，在小學(xué)時(shí)期就應(yīng)該培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為小學(xué)高年級(jí)以至初高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠基。本文就新形勢(shì)下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策展開論述。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)? 數(shù)學(xué) 小學(xué)? 教學(xué)? 創(chuàng)新? 對(duì)策? 農(nóng)村

[正文]城市化進(jìn)程的加快導(dǎo)致農(nóng)村人員的快速流失，城鄉(xiāng)之間的教育差距也愈發(fā)明顯，農(nóng)村的師資力量和教學(xué)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上城市，同學(xué)們的差異也越來(lái)越大。為了這個(gè)問題可以妥善得到解決，農(nóng)村數(shù)學(xué)老師可以加深自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，解決農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)效率底下的窘境，真正讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，以此提升同學(xué)們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與農(nóng)村生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)是從日常的生活中而來(lái)，最后也要回歸于日常生活，因此在農(nóng)村開展教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該善于使用日常生活里的教學(xué)情景，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)數(shù)字敏感度的認(rèn)知。在真正的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師需要根據(jù)同學(xué)們真正的學(xué)習(xí)情況和同學(xué)們的生活環(huán)境開展教學(xué)，以便同學(xué)們從生活的角度增深數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這讓同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以融入生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓同學(xué)們積極思考兩者之間的關(guān)系，全面提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)老師需要明確知道生活中包含的數(shù)學(xué)知識(shí)有什么，并在開展課堂教學(xué)前，將農(nóng)村生活與教材內(nèi)容充分結(jié)合起來(lái)，消除同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的陌生感，培養(yǎng)同學(xué)們細(xì)微的觀察能力和探究能力，以此提升同學(xué)們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，在開展人教版二年級(jí)上冊(cè)《100以內(nèi)的加法和減法（二）》的教學(xué)時(shí)，因?yàn)檗r(nóng)村種了很多果樹，數(shù)學(xué)老師可以將本節(jié)課的知識(shí)與生活中的內(nèi)容相結(jié)合，增加同學(xué)們的熟悉感，消除同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的陌生感，培養(yǎng)同學(xué)們細(xì)微的觀察能力和探究能力。在講完本節(jié)課的基本知識(shí)后，老師向同學(xué)們提出問題，小明家有60棵桃樹，25棵梨樹，由于照顧不當(dāng)有16棵桃樹枯萎，那么小明家一共有多少棵果樹？以此鍛煉同學(xué)們的計(jì)算能力，并將農(nóng)村生活與教材內(nèi)容充分結(jié)合起來(lái)，以此提升同學(xué)們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、給予同學(xué)們正向的評(píng)價(jià)

在以往的課堂教學(xué)中，老師扮演著最為主要的角色，同學(xué)們只要人在教室聽講就可以，課堂參與度和積極性都不高，即使有零星幾個(gè)同學(xué)回問題，心理上也是擔(dān)憂恐懼的。對(duì)此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，考慮同學(xué)們的聽講情況和理解情況，慢慢的降低教學(xué)難度。適當(dāng)?shù)臑檗r(nóng)村的學(xué)生提供一些課堂展示的機(jī)會(huì)，每節(jié)課數(shù)學(xué)老師都可以拋出一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，吸引同學(xué)們的回答，讓同學(xué)們自行選擇原地回答亦是上臺(tái)回答，對(duì)于敢于回答的同學(xué)，老師應(yīng)給予高度的贊美，讓同學(xué)們意識(shí)到自身的優(yōu)秀?；卮鸬恼_的同學(xué)，老師給予充分的肯定，并讓班內(nèi)其他同學(xué)給予熱烈的掌聲，讓農(nóng)村的學(xué)生意識(shí)到自身并不比別人差;

回答錯(cuò)誤的同學(xué)，數(shù)學(xué)老師給予指正，并細(xì)心的為同學(xué)們一遍遍講解，直到該同學(xué)明白并學(xué)會(huì)同類題型。此外，數(shù)學(xué)老師在閑余時(shí)間也可以為農(nóng)村的學(xué)生講一些數(shù)學(xué)大家的知識(shí)，拓寬同學(xué)的視野，提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

例如，在開展人教版二年級(jí)上冊(cè)《表內(nèi)乘法的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，考慮同學(xué)們的聽講情況和理解情況，相應(yīng)的降低教學(xué)難度。并適當(dāng)?shù)臑檗r(nóng)村的學(xué)生提供一些課堂展示的機(jī)會(huì)，拋出一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，吸引同學(xué)們的回答，如5x3，6x5，2x8等問題，讓同學(xué)們自行選擇原地回答亦是上臺(tái)回答，對(duì)于敢于回答的同學(xué)，老師應(yīng)給予高度的贊美，讓同學(xué)們意識(shí)到自身的優(yōu)秀和勇敢，增加同學(xué)們的信心。另外，老師要尤其注意回答的正確的同學(xué)，要給予充分的肯定，并讓班內(nèi)其他同學(xué)給予熱烈的掌聲，讓農(nóng)村的學(xué)生意識(shí)到自身并不比別人差;回答錯(cuò)誤的同學(xué)，數(shù)學(xué)老師給予指正，并細(xì)心的為同學(xué)們一遍遍講解。

三、改進(jìn)作業(yè)批改

隨堂作業(yè)和課后作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中比較常見的作業(yè)形式，是普通數(shù)學(xué)課堂的補(bǔ)充，隨堂作業(yè)還能迅速直觀的反映課堂教學(xué)效果。因此，農(nóng)村的數(shù)學(xué)老師在開展課堂教學(xué)時(shí)，需要及時(shí)收上隨堂作業(yè)檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，以便在后面的教學(xué)中彌補(bǔ)同學(xué)們內(nèi)容學(xué)習(xí)的不足。以往，隨堂作業(yè)的批改都是簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)，整個(gè)本子上都是紅勾或者紅叉，容易讓同學(xué)們產(chǎn)生視覺疲勞。對(duì)此，數(shù)學(xué)老師可以采用色彩鮮明的筆給同學(xué)們留下批注，而不再是簡(jiǎn)單的紅叉紅勾。

例如，在開展人教版二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的教學(xué)時(shí)，農(nóng)村的數(shù)學(xué)老師在帶領(lǐng)著同學(xué)們學(xué)完本節(jié)課知識(shí)后，可以出一個(gè)簡(jiǎn)單的隨堂測(cè)驗(yàn)，“周末，按照時(shí)間順序，寫下自己一天的安排，并在旁邊畫上簡(jiǎn)單的時(shí)間”，在同學(xué)們寫完后，收上來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的批改。數(shù)學(xué)老師在批改時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容未理解透徹，作業(yè)上明明寫著13.00午休，卻畫著11.00的時(shí)間，老師可以在一旁用綠色的筆標(biāo)出來(lái)，提醒該學(xué)生這個(gè)地方出錯(cuò)，不同的錯(cuò)誤，用不同的顏色批注出來(lái)，避免同學(xué)們產(chǎn)生視覺疲勞。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新需要老師做到自身專業(yè)素養(yǎng)的提高和教學(xué)理念的改變，增加更多生活化、現(xiàn)代化元素才可以更好地提升課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]方智煒.淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].求知導(dǎo)刊，2021（04）：59-60.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2021.04.028.

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