小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

劉潔

摘要;新課改的不斷改革和日益深入，對初中歷史教學(xué)提出了更高的要求，要求學(xué)生不僅要掌握初中歷史知識，還要掌握自主學(xué)習(xí)的方法。開展小組合作既可以拓展學(xué)生思維，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

關(guān)鍵詞 初中歷史;小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)策略

小組合作學(xué)習(xí)過程中，為了完成共同的任務(wù)，大家經(jīng)歷動手實踐、自主探索與合作交流、有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，使小組成員獲得循序漸進的進步和成長。

一、在初中歷史教學(xué)中落實小組合作學(xué)習(xí)的重要性

（一）建設(shè)和諧的課堂互動氛圍

歷史這門學(xué)科在初中教學(xué)中相對特殊，學(xué)生除了要記憶理解歷史知識點，還需要對歷史事件做出正確的解讀以及判斷歷史的基本走向。這就需要學(xué)生的主觀思想情感融入教學(xué)活動中，這樣學(xué)生對于知識的理解才會更加深入且透徹。由于學(xué)生有了主觀思維的融入，在課堂教學(xué)中將會產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)參與感，學(xué)生會對課堂內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只是單純聽從教師教學(xué)安排的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程將不再被動，所有知識通過自主實踐得來印象也將更加深刻。而在良好的課堂互動氛圍中，如果有了一些不同的主觀思維認識，學(xué)生也將勇于闡述自己的問題，從而與他人進行交流互動。學(xué)生能夠分享不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和不同的看法，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新性思維，在交流討論過程中，學(xué)生之間的差異成為學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴資源。這樣的教學(xué)策略有利于開拓學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

（二）有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在初中歷史教學(xué)中，最大的教學(xué)難題是學(xué)生不愿意參與教學(xué)活動，也不愿意記憶教師的講解內(nèi)容。如果可以在教學(xué)活動中全面落實小組合作教學(xué)模式，那么就可以促使全班學(xué)生融入教學(xué)活動中，每一名小組成員都有著自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣將催促著學(xué)生展開學(xué)習(xí)與互動。并且學(xué)生處于小組互動氛圍中也將積極參與討論和參與學(xué)習(xí)，在不斷地討論與小組互動中將會逐漸習(xí)慣參與教學(xué)活動，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，促使全班學(xué)生在其個人基礎(chǔ)之上獲得不斷地提高。

二、在初中歷史教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用措施

合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用是需要讓學(xué)生以個人主觀學(xué)習(xí)思維為基礎(chǔ)，通過小組討論的形式與他人進行學(xué)習(xí)分享活動，展示個人的學(xué)習(xí)與思維方法，在相互討論相互學(xué)習(xí)的過程中，實現(xiàn)相互幫助、相互成長、相互促進的教學(xué)目標。如何提高小組合作學(xué)習(xí)有效性？教師需要遵循以下幾點教學(xué)原則。

（一）為學(xué)生設(shè)置科學(xué)的合作學(xué)習(xí)目標

合作學(xué)習(xí)雖然更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，但與之同時也必須要讓學(xué)生在小組合作中完成具體的學(xué)習(xí)目標，才能夠有效完成教學(xué)任務(wù)。為了促使學(xué)生能夠按照正確的學(xué)習(xí)方向進行合作學(xué)習(xí)討論，那么教師就必須要為學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)目標主要包括以下幾方面：首先為知識目標。學(xué)生需要從不同角度不同層次對教學(xué)內(nèi)容加以分析，學(xué)會在小組討論中與他人進行合作交流，并且讓學(xué)生總結(jié)分析所有學(xué)習(xí)小組成員的討論內(nèi)容，形成知識互換、相互合作的學(xué)習(xí)過程。這樣學(xué)生才能夠更加深入地解讀理解知識，提高課堂教學(xué)效率。其次為能力目標。合作學(xué)習(xí)除了要讓學(xué)生進行合作互動以外，還需要通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，學(xué)生學(xué)會利用他人的學(xué)習(xí)意見和看法完成自主主觀學(xué)習(xí)思維的建設(shè)。例如，在有關(guān)與中國成立和鞏固的單元教學(xué)活動中，教師可以為學(xué)生設(shè)置如下教學(xué)目標。首先為知識目標。學(xué)生需要通過小組討論的形式，將本單元的知識點和知識內(nèi)容以思維導(dǎo)圖的形式加以建設(shè)，每一個學(xué)生需要負責(zé)一個板塊的思維導(dǎo)圖。學(xué)生在思維導(dǎo)圖建設(shè)的同時，已經(jīng)對教學(xué)內(nèi)容進行了全面的互動溝通，有利于加強學(xué)生對于知識點的理解和學(xué)習(xí)印象。其次為能力目標。教師要給予每一名學(xué)生在小組合作過程中的討論任務(wù)和學(xué)習(xí)職責(zé)，其中需要設(shè)置小組組長，小組組長統(tǒng)一安排建設(shè)小組討論活動，并且由小組組長將小組成員的討論內(nèi)容進行收集總結(jié)，最后在班級教學(xué)中進行綜合討論以及教師的總結(jié)，幫助學(xué)生加深對知識的印象深度。最后為情感態(tài)度價值觀。教師可以為學(xué)生預(yù)留以下幾個小組討論問題：“中華人民共和國的成立對中國人民產(chǎn)生了哪些影響？抗美援朝以及土地改革對中國在國際社會中以及中國普通人民造成了哪些影響？”學(xué)生通過小組討論，很快就會發(fā)現(xiàn)中華人民共和國的成立是以人民為中心，以人民為基礎(chǔ)的國家，抗美援朝和土地改革有效打破了外國的限制，并且為廣大農(nóng)民提供了土地，保障了普通人民的生活安全和食品安全。

（二）利用小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更科學(xué)的自主學(xué)習(xí)環(huán)境

初中教學(xué)階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力仍然相對薄弱，所以學(xué)生容易受到外界環(huán)境的影響而產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)動力。教師需要利用小組合作學(xué)習(xí)，課中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加科學(xué)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師需要在小組合作教學(xué)開展之前明確每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標，并且將全班同學(xué)劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，每一個學(xué)習(xí)小組都需要針對本節(jié)課程和目標結(jié)構(gòu)領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)，小組長再向每一名學(xué)生分派任務(wù)。這樣就保證每一名學(xué)生都可以有機地參與到學(xué)習(xí)與討論活動中。最后教師需要對每一個學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行檢查與考核，教師再對每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)和技巧的討論。這樣就可以讓全班同學(xué)都有效融入具體的教學(xué)活動中分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并且教師還能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以反饋。以《中國特色社會主義道路》的教學(xué)為例，在完成所有知識點講解之后，教師就可以展開主題為“中國特色社會主義道路的特色之處”的演講比賽，學(xué)生可以結(jié)合歷史知識和歷史發(fā)展總結(jié)分析我國特色社會主義道路的發(fā)展進程，并且可以總結(jié)我國的國家建設(shè)與其他國家的不同之處，能夠讓學(xué)生認清中國特色社會主義道路的核心價值觀和主要發(fā)展中心。學(xué)生通過小組比賽的方式全方面認清教學(xué)重點，還能夠利用小組比賽活動激發(fā)學(xué)生爭強好勝的心理，保證每一名學(xué)生全面參與，貢獻個人學(xué)習(xí)思維。

綜上所述，在開展小組合作學(xué)習(xí)時，教師設(shè)置任務(wù)驅(qū)動，可以滿足學(xué)生的成 就感，活躍課堂氛圍。當小組代表發(fā)表完本小組對于問題的見解后，教師要及 時地對小組存在的問題和不足的地方進行糾正和完善。小組合作是一種很好的課堂教學(xué)方式，可以集中學(xué)生注意力。因此，教師要根據(jù)自己的經(jīng)驗不斷完 善小組合作，充分發(fā)揮小組合作的作用，進而打造高效課堂。

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