基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中思想政治議題式教學(xué)策略研究

李華

摘要：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)把高中思想政治課程塑造成活動(dòng)型學(xué)科，提倡在高中思想政治教學(xué)過程中實(shí)施議題式教學(xué)。議題式教學(xué)通過教師巧設(shè)教學(xué)議題引起學(xué)生積極思考探究，在探究過程中提升學(xué)生的思辨能力、問題解決能力，從而培養(yǎng)學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治;議題式教學(xué);高中教學(xué)

引言

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，在高中政治教學(xué)中培育學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為了教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)，為此，教師在對(duì)議題式教學(xué)模式進(jìn)行運(yùn)用時(shí)就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“兩難”的情境，引導(dǎo)其對(duì)問題進(jìn)行深入的探究以及思考，這樣學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下就能夠?qū)崿F(xiàn)正確世界觀、價(jià)值觀、人生觀的樹立，而且在這一過程中教師還要為學(xué)生提供一個(gè)較為和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生才能夠更加積極主動(dòng)地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容展開更深入的探究學(xué)習(xí)，如此一來其綜合素質(zhì)就能夠得到有效的提高。

一、議題式教學(xué)存在的問題

（一）教師的專業(yè)能力

議題式教學(xué)提出的時(shí)間較短，目前還沒有形成系統(tǒng)、完善的理論體系，不容易掌握，這讓很多教師感到茫然，對(duì)其的認(rèn)識(shí)往往具有一定的片面性和盲目性，基本上是摸著石頭過河，同時(shí)大多數(shù)教師不愿意做第一個(gè)吃螃蟹的人，擔(dān)憂會(huì)累及自身，同時(shí)，也怕耽誤了學(xué)生。其實(shí)就是教師在運(yùn)用議題式教學(xué)時(shí)，自身沒有足夠的學(xué)科文化知識(shí)以及與時(shí)代相接軌的素質(zhì)能力，對(duì)議題式教學(xué)的把握不到位，對(duì)學(xué)生政治認(rèn)同的培養(yǎng)無計(jì)可施。

（二）教學(xué)資源的使用

在高中思想政治課堂上，教師運(yùn)用議題式教學(xué)的方式略顯生硬，不能很好地將學(xué)生帶入教學(xué)氛圍，只是像完成教學(xué)任務(wù)般地拋出一個(gè)議題讓學(xué)生思考、討論、辨析，學(xué)生摸不著頭腦，整節(jié)課下來，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，并沒有將知識(shí)內(nèi)化。也有一些熟練掌握辦公軟件的教師為了打破這種呆板、單調(diào)、枯燥的教學(xué)氛圍，利用多媒體教學(xué)資源將議題式教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，但是這種方式往往會(huì)造成多媒體教學(xué)資源的堆積，重形式輕內(nèi)容。這都是對(duì)教學(xué)資源的不合理利用。

二、開展議題式教學(xué)的策略

（一）提高教師的專業(yè)水平與能力

議題式教學(xué)的運(yùn)用，對(duì)教師提出了更高的要求，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升自身的素質(zhì)和專業(yè)能力，更好地把控課堂教學(xué)的內(nèi)容和節(jié)奏。這樣學(xué)生在探討議題內(nèi)容遇到疑難問題時(shí)，教師就可以及時(shí)解答或與學(xué)生合作解決問題。同時(shí)，在教學(xué)遇到一些突發(fā)狀況時(shí)，如雙方各抒己見，一方不能使另一方完全信服自己所討論、辨析、探究的結(jié)果，或是在教學(xué)的過程中，教師對(duì)學(xué)生提出的一些問題不能給出很好的解答，這時(shí)教師要具有教學(xué)機(jī)智，運(yùn)用自己廣博的知識(shí)體系引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題、找到問題的答案。需要注意的是，無論國家和社會(huì)為順應(yīng)時(shí)代，對(duì)教師和學(xué)生提出了怎樣的新要求，教師都應(yīng)該把握教材、立足教材、熟悉教材，做到用教材教，不是教教材，而學(xué)生也應(yīng)該掌握教材，做到用教材學(xué)。教材是一種主要的教學(xué)資源，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要著重把握教材，做到物盡其用。

（二）以教學(xué)情境為議題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在應(yīng)用議題式教學(xué)模式時(shí)要想實(shí)現(xiàn)其有效性的體現(xiàn)，那么必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活來為其創(chuàng)設(shè)較為親切的議題情境，如此一來就能夠使教學(xué)內(nèi)容與其日常生活產(chǎn)生密切的聯(lián)系，在此影響下學(xué)生也可以對(duì)政治這一學(xué)科產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)，有利于其端正學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在對(duì)《政府的職能：管理與服務(wù)》這一課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以為學(xué)生設(shè)置“無座車票是否應(yīng)該打折”這一討論議題，這一議題與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師就可以根據(jù)學(xué)生的意愿將其劃分成兩個(gè)小組為“不應(yīng)該打折”和“應(yīng)該打折”，然后要求學(xué)生進(jìn)行資料的搜集，進(jìn)而組織其展開辯論，如此一來學(xué)生在探討的過程中就能夠?qū)崿F(xiàn)各方面能力的有效鍛煉，而且也可以實(shí)現(xiàn)其政治認(rèn)同感的提高。

（三）以社會(huì)發(fā)展為議題，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)

現(xiàn)如今的高中生普遍存在著社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的問題，所以其往往對(duì)“法律存在的意義”這方面的認(rèn)識(shí)存在不同程度的不足，這也就導(dǎo)致了很多學(xué)生有著法律意識(shí)淡薄的問題。為此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就要對(duì)關(guān)于社會(huì)發(fā)展方面的議題進(jìn)行一定的利用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)以及提高。例如，在進(jìn)行“在文化生活中的選擇”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以為學(xué)生設(shè)置相關(guān)議題，引導(dǎo)學(xué)生探討法治管控的重要性，更加主動(dòng)地對(duì)我國的法律法規(guī)進(jìn)行了解，如此一來學(xué)生就能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)管理法規(guī)產(chǎn)生一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，使其明確網(wǎng)絡(luò)非法外之地，實(shí)現(xiàn)其法治意識(shí)的培養(yǎng)。

（四）從生活中提煉議題

學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生個(gè)體通過參與實(shí)踐活動(dòng)，與環(huán)境及其他個(gè)體間相互作用的過程。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，機(jī)械的知識(shí)傳授模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代需要，創(chuàng)設(shè)情境的重要性尤其凸顯。議題式教學(xué)可以從社會(huì)生活實(shí)踐中選取符合教學(xué)內(nèi)容、適宜學(xué)生知識(shí)水平特點(diǎn)的素材，教師再根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)素材進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理，形成議題式教學(xué)的議題。這種富有情境的議題可以幫助學(xué)生快速高效掌握高中思想政治基本知識(shí)，從而培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。所以，在開發(fā)議題時(shí)，教師可以從創(chuàng)設(shè)情境開始，設(shè)置既體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)又富有生活場(chǎng)景的議題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考議題。教師在日?？梢远嗔粜膶W(xué)生的社會(huì)生活、學(xué)習(xí)狀況及思想動(dòng)態(tài)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)水平，從學(xué)生的社會(huì)生活著手開發(fā)有趣、開放、具有可議性的議題，通過情境體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

結(jié)束語

在高中思想政治課堂上運(yùn)用議題式教學(xué)是為了更好地培育學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，雖然目前將議題式教學(xué)運(yùn)用到高中思想政治課堂上有一些問題，但是事物的發(fā)展總是螺旋式上升的，道路是曲折的，前途卻是光明的。一方面，在高中思想政治教學(xué)中運(yùn)用議題式教學(xué)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀具有重要意義，情感態(tài)度與價(jià)值觀影響著學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另一方面，在高中思想政治教學(xué)中運(yùn)用議題式教學(xué)對(duì)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)也有一定的益處。所以將議題式教學(xué)融入高中思想政治課堂是大勢(shì)所趨，教師和學(xué)生要共同努力，更好地掌握知識(shí)，提升政治認(rèn)同素養(yǎng)。

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