6的分解與組成

桂愷若

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)動(dòng)手操作，感知6的分解組成，掌握并記錄6的5種分法。

2.能在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互換交換的規(guī)律。

3.通過(guò)動(dòng)手操作，幼兒對(duì)數(shù)的分解活動(dòng)感興趣。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：感知整體與部分的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄6的5種分法。

難點(diǎn)：能夠觀察6的5種分法，并總結(jié)規(guī)律。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)5以內(nèi)數(shù)的分解有初步了解

物質(zhì)準(zhǔn)備：6的分解記錄表、8組桃子卡片（每組6個(gè)）、8張操作板、6個(gè)桃子吸鐵石、8只黑筆。

四、活動(dòng)過(guò)程

1.開(kāi)始部分

（1）導(dǎo)入，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解組成。

引導(dǎo)語(yǔ)1：還記得5是怎么分解的嗎？我們?cè)賮?lái)分解一下。

引導(dǎo)語(yǔ)2：你們發(fā)現(xiàn)5的分解有什么規(guī)律？左邊右邊各有什么規(guī)律。

教師小結(jié)：數(shù)字越來(lái)越大是遞增規(guī)律，越來(lái)越小是遞減規(guī)律。

（2）帶入“分桃子”的情境引出6的分解。

引導(dǎo)語(yǔ)1：現(xiàn)在我們要來(lái)幫猴子?jì)寢尠?個(gè)桃子分給她的倆個(gè)孩子吃，這是猴子?jì)寢尩膬蓚€(gè)孩子，左邊是猴子哥哥，右邊是猴子弟弟。

2.基本部分

（1）提出要求

引導(dǎo)語(yǔ)1：分桃子之前猴子?jì)寢層幸蟮呐?，每次這兩個(gè)孩子都要分到桃子，每次分的結(jié)果要不一樣?？梢栽趺捶帜?？

（2）演示操作方法

引導(dǎo)語(yǔ)1：（老師講解操作方法）這個(gè)是操作卡，你們覺(jué)得可以怎樣操作？教師舉例。擺放好之后，我們先來(lái)驗(yàn)證左右兩邊加起來(lái)是不是6個(gè)桃子，之后將結(jié)果記錄在記錄表內(nèi)。

引導(dǎo)語(yǔ)2：大家可以兩人為一組，操作完成之后，可以觀察和討論你們組發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？

（3）幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。

（4）幼兒分享結(jié)果，總結(jié)規(guī)律

引導(dǎo)語(yǔ)1：哪位小朋友來(lái)把你找到的6的分法告訴我們呢？

教師小結(jié)：通過(guò)小朋友的分享，我們一起來(lái)幫猴子?jì)寢屨硪幌路痔易拥姆椒?，發(fā)現(xiàn)6個(gè)桃子分成兩份，就有5種分法。

引導(dǎo)語(yǔ)2：小朋友們，你們看，老師演示板上左邊的桃子每一行是怎么樣的？右邊的桃子每一行又是怎么樣的啊，它們有什么規(guī)律？

教師總結(jié)：左邊的桃子一個(gè)比一個(gè)多1，這叫遞增;而相對(duì)的右邊的桃子一個(gè)比一個(gè)少1，這叫做遞減。還有兩組數(shù)字位置互換了，但是總數(shù)沒(méi)有變，這就是互換規(guī)律。

3.結(jié)束部分

（1）進(jìn)行7的分解

引導(dǎo)語(yǔ)1：我們班的小朋友果然很棒，在這么短的時(shí)間內(nèi)就幫猴子?jì)寢寣?個(gè)桃子分好了，那么現(xiàn)在還有個(gè)小挑戰(zhàn)，大家有沒(méi)有信心完成它？

引導(dǎo)語(yǔ)2：小朋友們，現(xiàn)在老師有7塊蘋果分給兩個(gè)小朋友吃按照規(guī)律可以怎么分？大家可以思考一下！