小學(xué)階段中基于移動終端技術(shù)的教學(xué)策略的研究

費琪文

一、引言

1.研究背景

現(xiàn)如今多媒體輔助教學(xué)廣泛應(yīng)用，對教學(xué)方式方法策略以及教學(xué)與學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的效果也有了更高一層次的要求，漸漸地使電子白板、多媒體資源設(shè)備、移動終端設(shè)備等也成為了在教學(xué)與學(xué)習(xí)中必不可少的工具。其中移動終端可以集教育技術(shù)、藝術(shù)表現(xiàn)與教育表現(xiàn)靈活性于一體，又可以供學(xué)習(xí)者隨時隨地地學(xué)習(xí)，從而成為教師積極參與設(shè)計、優(yōu)化教學(xué)，吸引學(xué)習(xí)者，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的一種重要的輔助工具，給新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合注入了無限生機和活力。

尤其是wifi、4G等移動網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展以及使用的大眾化，使其應(yīng)用的領(lǐng)域也會相應(yīng)拓展，這就打破了移動終端設(shè)備的最原始作用，可能人們使用它不再是用來玩游戲，接打電話，查詢資料等等，而是有了在新時代下的新涵義，移動終端可以讓學(xué)習(xí)者作為一個學(xué)習(xí)手段來輔助課堂學(xué)習(xí)，有效的呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。與此同時，移動學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)模式也吸引了更多學(xué)習(xí)者的目光。

2.研究意義

由于最近幾年移動終端技術(shù)的迅速拓展，手機以及其他移動終端的功能愈加強大起來，這為現(xiàn)在的移動教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。而相比于傳統(tǒng)課堂中教學(xué)模式與教學(xué)手段相比，移動教學(xué)的優(yōu)勢有下列特點：

（1）學(xué)習(xí)設(shè)備攜帶方便，便于操作，不受時間空間限制。

（2）學(xué)習(xí)時間與進度由學(xué)習(xí)者控制，可以反復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者如果哪里有問題或者忘記了，可以隨時隨地的重新閱讀復(fù)習(xí)一遍，傳統(tǒng)教學(xué)與這個輕松學(xué)習(xí)的過程是無法比較的。

（3）呈現(xiàn)方式新穎有趣。通過移動設(shè)備進行學(xué)習(xí)，可以通過設(shè)備特殊的操作等提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)關(guān)注度，提高其學(xué)習(xí)熱情。

二、基本概念、學(xué)生學(xué)科特征與理論基礎(chǔ)

1.基本概念

（1）移動的定義

改變原來的位置或者脫離其原本靜止的狀態(tài)。

（2）移動終端的定義

在移動中使用的計算機設(shè)備可以被叫做移動終端或者移動通信終端，通常情況下是指多功能的智能手機或平板電腦。

（3）策略

通常所說的策略，是指帶有謀劃或計劃意義的措施或方法。

（4）教學(xué)策略

教學(xué)策略，是一種將有益于課堂的內(nèi)部與外部條件相整合，來營造能夠有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)以提高課堂吸收效率的手段。

2.小學(xué)階段學(xué)習(xí)者特征

（1）小學(xué)生的思維以形象直覺思維為主

由于小學(xué)生年齡還小，邏輯思維與想象能力還不是很強，所以大多以形象直覺思維為主，具有守恒性，脫自我為中心和可逆性。在這個時期的小學(xué)生的感知會從籠統(tǒng)、不精確的感知事物的整體逐漸發(fā)展到能較精確的感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要及事物各部分間的相互關(guān)系。

（2）學(xué)習(xí)過程中注意力集中時間短，不穩(wěn)定、不持久

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一個最顯著的特征就是自覺意識和自我控制能力差，注意力的時間非常短，并且很容易被一些脫離課堂的新奇事物所吸引。在移動終端設(shè)備中，便可以利用其中的多種手段與方法豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引學(xué)習(xí)者注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，加快理解并記住所學(xué)知識，增強學(xué)生的意識記憶。

三、基于平板電腦技術(shù)的教學(xué)策略

1.微課

（1）使用PowerPoint軟件

使用PowerPoint軟件進行微課的制作是目前來說最簡單的方法，制作者只需將制作好的教學(xué)幻燈片排練計時，在播放時再使用錄屏軟件（例如Camtasia）進行錄制視頻畫面以及旁白解釋即可，最終利用一系列視頻剪輯軟件（例如會聲會影，qq影音或者目前很受歡迎的apple自帶移動設(shè)備軟件imovie）對視頻進行后期化處理。這樣形成的以教學(xué)內(nèi)容為主的視頻叫做微課，可供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，還可反復(fù)學(xué)習(xí)，并在此過程中給學(xué)習(xí)者帶來強烈的感官刺激，增強學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）使用Focusky軟件

采用Focusky軟件制作基本教學(xué)視頻，可以將具體知識巧面呈現(xiàn)、媒體效果與音樂同在，每個知識點為一個設(shè)計界面，并且給觀眾一種震撼有趣的轉(zhuǎn)場效果，還可以從軟件中直接導(dǎo)出視頻，供學(xué)習(xí)者觀看。整個制作過程易操作易生成，所有的轉(zhuǎn)場效果和一部分背景模式，動態(tài)圖片都可以從軟件中根據(jù)需求直接運用，此軟件是制作微課很好地選擇。

（3）使用Video Scribe軟件

Video Scribe軟件突出表現(xiàn)為以一種手繪的方式來快速、 輕松地創(chuàng)建形象生動的動畫或者視頻。教學(xué)者可以通過簡單地操作，就完全可以可以輕松的將庫內(nèi)已有的或庫外的多媒體對象添加到您正在設(shè)計編輯的作品當(dāng)中，像一些手寫文字、圖片場景、背景音樂、旁白介紹等等，如此便可以使用它創(chuàng)建色彩豐富，令人驚嘆的動畫教學(xué)演示了。

2.APP

APP指的是智能移動終端的第三方應(yīng)用程序。隨著智能手機和平板電腦等移動終端設(shè)備的逐漸普及，人們愈加習(xí)慣了使用客戶端來進行上網(wǎng)的方式。像洋蔥數(shù)學(xué)APP，可以將每一節(jié)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點簡單化樂趣化的微課視頻，學(xué)習(xí)者想學(xué)習(xí)哪個知識點只需找到后進行點擊，便能隨時隨地輕而易舉地學(xué)到你想要的知識，因而受到很多學(xué)習(xí)者的追捧。

3.微信公眾平臺

微信公眾平臺在原有的通信聯(lián)系的基礎(chǔ)上又進行了擴展，使得微信的媒體屬性在悄無聲息的發(fā)展著，學(xué)習(xí)者不僅可以在朋友圈中分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，還能通過關(guān)注公眾一些關(guān)于各類知識學(xué)習(xí)的公眾賬號獲得有用的信息，并且這種關(guān)注和分享私密性更強，到達性會更高。

4.教學(xué)網(wǎng)站

現(xiàn)如今科技如此發(fā)達，學(xué)校以及家庭都已經(jīng)普遍實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，所以利用移動終端設(shè)備播放教學(xué)視頻愈加流暢和廉價。學(xué)校和家長在課后幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中完全可以利用這一優(yōu)勢來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。尤其是小學(xué)生的知識儲備的有限性，而課堂帶給學(xué)生的知識也只是鳳毛麟角，容易讓學(xué)生的視野僅僅停留在有一定模式格局限制的教學(xué)情境當(dāng)中，沒有一定的視野拓展。在這里移動終端就可以發(fā)揮相當(dāng)大的作用，學(xué)習(xí)者就可以根據(jù)自己的實際需要利用其最簡便易操作的一個功能來進行學(xué)習(xí)，那就是網(wǎng)頁瀏覽，從而形成了主動探究知識，獲取信息，得到知識。

四、總結(jié)

隨著移動終端設(shè)備及相應(yīng)的配套教學(xué)環(huán)境的快速發(fā)展，移動終端必然會得到更深層次的普及，它在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也會愈加普遍，我堅信在未來的某一天，以移動終端技術(shù)為為輔助的教育策略會更加豐富多樣，并且會開拓出一種新型的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式。