論小學(xué)音樂教學(xué)中對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展

朱云霞

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟誰批評的快速進步和我國科技水平的發(fā)展，音樂教學(xué)是小學(xué)的重要教學(xué)。使民眾對教育教學(xué)加大關(guān)注力度，也使教育教學(xué)發(fā)展呈現(xiàn)低齡化，大部分家長會引導(dǎo)學(xué)齡前兒童認(rèn)知多領(lǐng)域知識。在這樣的背景下，音樂教育教學(xué)活動的開展是發(fā)展學(xué)生文化內(nèi)涵、加強專業(yè)技能、發(fā)展核心素養(yǎng)的最佳措施，得到了民眾的高度重視。在小學(xué)音樂教育教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生文化素養(yǎng)的角度出發(fā)，將傳統(tǒng)文化教育與音樂教學(xué)相結(jié)合，這樣對小學(xué)生將來的發(fā)展意義重大。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;傳統(tǒng)文化;課堂教學(xué);傳承;發(fā)展

引言

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，千百年來歷經(jīng)沉淀，不僅是中華民族精神的凝聚，也是古代人民智慧的結(jié)晶，值得我們發(fā)揚傳承，樹立文化自信。而小學(xué)階段正是接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶的關(guān)鍵期，在音樂課中適當(dāng)滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不但可以對學(xué)生進行良好的藝術(shù)熏陶，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和家國情懷，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，更好地將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去[1]。

1小學(xué)音樂教學(xué)中傳承中國傳統(tǒng)文化的重要意義

1.1增強文化認(rèn)同感，提高民族自豪感

文化認(rèn)同是指人們對某種文化的支持與認(rèn)可，不管是從心理上還是行為上都可以與其保持一致，且愿意為之而努力。雖然文化并沒有國界，但人有國界，人們在思考行動之前必須要明確自身的立場，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到自己是什么人，認(rèn)可本民族的文化，如此才可以提升民族自信心和民族自豪感。對于小學(xué)生而言，他們正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，其心智尚不成熟，面對外來思潮和文化的影響，很可能受到蠱惑，進而導(dǎo)致其無法形成正確的價值觀，逐步喪失民族認(rèn)同感。因此，在小學(xué)音樂課堂中融入與滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是依托于音樂教學(xué)活動來讓學(xué)生體會和感知傳統(tǒng)文化，通過科學(xué)的教學(xué)策略在潛移默化中塑造和培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和正確的價值觀，不斷提升其文化認(rèn)同感，讓學(xué)生能夠主動維護并傳承與弘揚傳統(tǒng)文化[2]。

1.2培養(yǎng)學(xué)生審美修養(yǎng)，塑造理想人格

小學(xué)音樂課堂教學(xué)和傳統(tǒng)文化的融合更加強調(diào)學(xué)生心與樂的結(jié)合，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與了解傳統(tǒng)文化的過程中感知美，體會音樂的魅力，加深對音樂以及傳統(tǒng)文化的理解，從而不斷提升審美修養(yǎng)。各民族流傳至今的民歌中也能夠挖掘出更多民族文化和民族精神，音樂教師應(yīng)當(dāng)利用好這些傳統(tǒng)文化資源，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

2小學(xué)音樂教學(xué)中傳承中國傳統(tǒng)文化的有效路徑

2.1結(jié)合音樂課程要求，加強對傳統(tǒng)文化的重視

以往的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師僅是強調(diào)給學(xué)生講解基本的專業(yè)常識。在現(xiàn)代的音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生專業(yè)技能以及核心素養(yǎng)的角度進行考慮，在保證學(xué)生在具備扎實的基礎(chǔ)上促進學(xué)生綜合能力的加強。所以，在具體的小學(xué)音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要根據(jù)新課改政策，強調(diào)傳統(tǒng)文化的融入，建立新思維模式，促進學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化和對音樂知識的熱情和專注力，促使學(xué)生深入探索知識與文化，開闊視野，提高其文化素養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的高質(zhì)量學(xué)習(xí)和良好發(fā)展提供有利條件。

2.2利用多媒體導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有許多音樂教師已經(jīng)實現(xiàn)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機融合，且獲得了較為顯著的教學(xué)效果，對教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的提升發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此，為使小學(xué)階段的音樂欣賞教學(xué)得以順利開展，達到提升小學(xué)學(xué)生的欣賞水平以及音樂素養(yǎng)的目的，小學(xué)階段的音樂教師在對小學(xué)學(xué)生開展小學(xué)音樂教學(xué)時，可以積極地在課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)以及信息技術(shù)，比如，可以應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放音樂，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的幫助下更好地聆聽音樂，若資源條件允許，可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，實現(xiàn)邊聽邊看，在多媒體的幫助下，學(xué)生可以在一個更加直觀的情景之下欣賞音樂、理解音樂。例如，當(dāng)小學(xué)階段的音樂教師在對小學(xué)學(xué)生開展《勞動最光榮》這一課的教學(xué)時，小學(xué)階段的音樂教師可以積極地利用多媒體設(shè)備來為學(xué)生播放音樂，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更具有形象性以及生動性，可以使其充分地發(fā)揮出自身的感官來欣賞音樂，繼而加深學(xué)生對相關(guān)知識的記憶以及印象，繼而達到提升學(xué)生音樂欣賞能力的目的。在歡快的音樂中，學(xué)生能夠感受到清晨太陽升起的時候，公雞開始鳴叫，呼喚人們起床勞動，一天的生活就這樣開始了。根據(jù)所學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容，來為學(xué)生搜索更加貼切、生動的學(xué)習(xí)素材，能夠確保在有效激發(fā)起學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)興趣的同時，讓學(xué)生以較高的學(xué)習(xí)熱情開展音樂活動，使音樂教學(xué)活動得以有序進行，確保多媒體技術(shù)以及信息技術(shù)的作用得到充分的發(fā)揮。

2.3通過樂器教學(xué)，弘揚傳統(tǒng)文化

樂器是組織進行小學(xué)音樂課堂教學(xué)必不可少的重要輔助工具，在針對樂器知識的教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)挖掘其中的文化因素，通過樂器教學(xué)來弘揚傳統(tǒng)文化。近年來，很多小學(xué)音樂課堂中常常能夠看到西方樂器的身影，很少有教師愿意主動給學(xué)生介紹民族樂器。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)選擇合適時機引入有特點的民族樂器，讓樂器教學(xué)與傳統(tǒng)文化充分融合，培養(yǎng)學(xué)生對民族傳統(tǒng)樂器文化的興趣。

2.4 評價語言要積極

小學(xué)音樂課的目標(biāo)主要是激發(fā)興趣，感受音樂的快樂，從音樂中體會不同的情緒，因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)中切忌拔高要求，要多運用表揚的話語鼓勵學(xué)生去學(xué)唱、去勇敢表現(xiàn)自己。例如，《爺爺為我打月餅》是一首民歌式的兒童歌曲，具有鮮明的民間歌謠特色，歌曲簡樸明快，天真活潑，學(xué)生對這首歌充滿了好奇與探索的欲望，但是這首歌有一定難度，很多學(xué)生在學(xué)唱中不敢放聲唱，怯于表現(xiàn)。為了讓學(xué)生充分了解其獨特的民歌韻律。在備課時，可以先讓學(xué)生聽錄音范唱，品味古老的味道，接著播放提前下載的合唱版《爺爺為我打月餅》。通過對比聽賞，讓學(xué)生體驗同一首音樂作品用不同的演唱形式表現(xiàn)，會有不同的感受。聽完后詢問學(xué)生“哪里不同？”有學(xué)生能回答：“錄音給人深沉和悠遠的感覺，合唱版本的唱法更接近生活，能激發(fā)幼兒懷念紅軍爺爺?shù)那楦?。”此時，教師就可以鼓勵學(xué)生：“希望你們也能把你喜歡的古老的民歌傳唱下去?！睂W(xué)生受到鼓舞后，學(xué)唱的興致就會很濃厚。

2.5通過舞蹈教學(xué)與欣賞，滲透傳統(tǒng)文化

音樂與舞蹈是一對孿生姐妹，中國的舞蹈文化歷史悠久，種類多，內(nèi)涵廣。幾千年來的傳承與創(chuàng)新，將民族舞、古典舞的發(fā)展推到了新的高度。在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們要有意識地將較具有我國民族特色的舞蹈融入小學(xué)音樂教學(xué)中，多角度、全方位開展民族文化滲透，這也是傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種方式。如在教學(xué)民族舞《月光下的鳳尾竹》時，先讓學(xué)生了解孔雀舞的發(fā)展、傣族人民的生活，在學(xué)習(xí)與展示的過程中，對傣族人民的文化與生活有深刻的認(rèn)知。這樣學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)與展示的過程中，才能更好地進入情境，激發(fā)情感共鳴，從而將歌唱、民族器樂和舞蹈融合在一起，產(chǎn)生更加獨特的視聽效果，將傳統(tǒng)文化的種子生根發(fā)芽，繼承與發(fā)展下去。再如欣賞藏戲，學(xué)生了解藏戲的歷史與其獨特的特點，可以加強學(xué)生對民族文化的了解與認(rèn)同，增強民族間的溝通與了解，有利于各民族團結(jié)。

結(jié)語

綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充分體現(xiàn)了中華民族的精神面貌和思想文化，能夠有效拓展學(xué)生的視野，促進其文化認(rèn)同感與民族自豪感的提升。音樂課堂教學(xué)作為傳統(tǒng)文化傳承的重要載體，要始終堅持從小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，不斷挖掘和利用好音樂教材中的傳統(tǒng)文化元素，讓學(xué)生能夠在歡樂有趣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識，了解傳統(tǒng)文化，促進其音樂綜合素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生形成熱愛音樂、熱愛祖國、積極傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識[3]。

參考文獻：

[1]趙婷婷.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂課堂教學(xué)實踐初探[J].中國教師，2020（S1）：91.

[2]胡嬋娟.探索將閩南童謠融入小學(xué)音樂課堂的教學(xué)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（36）：89-90.

[3]葉宇.“非遺”資源融入小學(xué)音樂課堂的思考——以江西省某小學(xué)為例[J].學(xué)苑教育，2020（32）：91-92.